提高中學化學課堂有效教學的途徑

張宗強

摘 要：在新課程改革進程中，通過整合教學資源，預設(shè)好化學實驗課件等教學途徑，來提高中學化學課堂教學效果。就如何將現(xiàn)代教育理念和有效教學的途徑融入化學課堂教學中進行探討，以供同行交流、切磋。

關(guān)鍵詞：中學化學；課堂教學；有效教學

在新課程改革當中，如何運用有效途徑進行課堂教學，以提高化學課堂教學的質(zhì)量，成為課堂教學的主要內(nèi)容。同時通過開發(fā)課堂教學資源來進行教學，能使中學化學課堂教學有效性得到提升。

一、中學化學教學的特質(zhì)

首先，中學化學課堂教學內(nèi)容和具體生活有較為緊密的聯(lián)系，其中包括自然現(xiàn)象和日常生活用品中的化學原理等，都和化學有著密切關(guān)系。教師在課堂教學中，將這些常見的與化學有關(guān)資源引用到課堂教學當中，能夠起到促進教學效率提高的作用。其次，化學課堂教學比較注重實驗教學，學校實驗室將為學生提供實驗的條件，而學生通過做化學實驗可以更好地掌握化學知識和基本技能，進而激發(fā)其對化學學習的興趣。再次，化學知識比較抽象，學生對這門從分子層面研究物質(zhì)的自然科學還比較難以

把握。

二、提高化學課堂有效教學的途徑

1.激發(fā)學生了解化學知識的好奇心

在提高化學課堂教學有效性的過程中，應用新課改的教學理念，在課堂教學中融入與生活有關(guān)的化學實例，并讓學生形成感官上的認識，這樣可以提高學生學習化學的積極性和效率。例如，在做NaOH溶液遇酚酞的實驗時，教師可先不告訴學生該溶液遇到酚酞會變成紅色，而是用做魔術(shù)的方式，讓學生拿張被酚酞試液浸后晾干的白紙，然后讓另一位學生將NaOH噴灑上去，這樣當白紙上出現(xiàn)紅色斑點后，很容易引起學生好奇，這樣的課堂教學能激發(fā)學生對了解其背后化學原理的積極性，這時候教師再對該化學原理講解則能夠起到事半功倍的教學效果。

2.預設(shè)好化學實驗課件

學生完成學習任務主要是通過觀察和想象，并對所學內(nèi)容進行理解、記憶和思考，能夠有效提高教與學的效率。這樣，教師在課堂教學之前，可優(yōu)化化學實驗課件設(shè)計，并結(jié)合課堂教學等方法，來進行課堂教學。例如，教學NH3溶于水的噴泉時，通過實驗讓學生對于NH3溶于水的噴泉反應有直觀了解，并運用講授方式對其中化學原理進行講解，這樣學生不僅能理解和掌握這個新知識點，而且也有助于其學習能力的培養(yǎng)和提升。

綜上所述，在新課改進程中通過優(yōu)化課堂資源，并激發(fā)學生了解化學知識的好奇心，預設(shè)好化學實驗課件，能有效促進中學化學課堂教學效率的提升，并促進學生綜合素質(zhì)的多次升值，進而提高中學化學課堂教學效率。

參考文獻：

葉堃鵬，胡志剛.淺議中學化學課堂的有效教學[J].化學教與學，2014，4（01）：2-5.

編輯 韓 曉