想做學(xué)問先做人

顏蓉

摘 要：在教育教學(xué)中遇到了一些學(xué)困生影響著教育教學(xué)的速度和質(zhì)量。造成學(xué)生成為學(xué)困生的原因是多方面的。改變家長(zhǎng)管理教育子女的觀念和方法是教育成功的前提。學(xué)校教育是學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要形式和途徑，如何做人是學(xué)校教育的重中之重。教師是引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)的中流砥柱。

關(guān)鍵詞：學(xué)困生；智力；習(xí)慣；觀念

造成學(xué)生成為學(xué)困生的一個(gè)重要原因是學(xué)生所在家庭的環(huán)境和家長(zhǎng)的素質(zhì)。

1.溺愛家庭?，F(xiàn)在絕大多數(shù)家庭都只有一個(gè)孩子，多者也就兩個(gè)孩子而已。因而孩子就成了家中的小皇帝，小公主。

2.放任家庭。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)物質(zhì)生活的提高，很多家長(zhǎng)為了改變自己的生活狀況，或?yàn)榱俗屪优窈蟮纳?、工作以及?jīng)濟(jì)狀況、社會(huì)地位超過自己，到處打工，做生意賺錢，他們迎著晨曦出門，頂著星辰歸家，把孩子放在家里，根本沒有時(shí)間管理孩子，更不要說是教育，甚至連說話溝通的時(shí)間都沒有，放任自流，造成孩子孤獨(dú)、內(nèi)向、冷漠、情緒不穩(wěn)。

3.專制家庭。有的家長(zhǎng)因受傳統(tǒng)思想的影響，不能與時(shí)俱進(jìn)，主觀認(rèn)為嚴(yán)厲的管束就是教育。

4.隔代家庭。隔代家庭是放任家庭的變式，更為復(fù)雜化，出現(xiàn)管而不管、似管非管的教育死角。孩子的父母出門在外賺錢，把孩子交給爺爺、奶奶，讓爺爺、奶奶代替父母對(duì)孩子進(jìn)行管理教育。

5.單親家庭。現(xiàn)在家庭離婚率在不斷上升。有關(guān)部門統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)在的離婚率已經(jīng)達(dá)到40%左右，單親孩子的隊(duì)伍在不斷擴(kuò)大。

6.重組家庭。重組家庭更為復(fù)雜，三角式的人際關(guān)系（有的是單線聯(lián)系的關(guān)系），使孩子疑心重、失望、自卑、孤獨(dú)，認(rèn)為自己是多余的，對(duì)生活迷茫、悲傷，時(shí)刻沉浸在幻想之中，長(zhǎng)此以往，孩子就會(huì)形成孤獨(dú)、自卑、膽怯、冷漠、內(nèi)向的不良品性。對(duì)生活失去信心，做事疑心重重。

一、家長(zhǎng)要改變管理教育子女的觀念

家長(zhǎng)改變管理教育子女的觀念和方法，是孩子健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵，又是學(xué)校提升學(xué)生素質(zhì)的前提。

1.愛護(hù)的觀念。真正愛護(hù)孩子的人懂得：孩子的路要靠孩子自己走，家長(zhǎng)的責(zé)任是給孩子一個(gè)健康的身體，給孩子健康的心理，給孩子健康的品德，給孩子生活的能力。

2.責(zé)任的觀念。家長(zhǎng)和家庭的責(zé)任就是把孩子培養(yǎng)成身體健康、心理健康和品德健康，有獨(dú)立生活能力，能承擔(dān)責(zé)任的人。溺愛、放任、專制都是錯(cuò)誤的、不負(fù)責(zé)任的做法。

3.平等的觀念。社會(huì)在發(fā)展，文明在提高，過去封建專制式的家庭模式已經(jīng)被平等、和諧、民主的家庭模式所取代。祖、父、子輩，除了血緣親情的長(zhǎng)幼關(guān)系外，在人格上都是平等的。

二、學(xué)校教育是學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要形式和途徑，如何做人是學(xué)校教育的重中之重

教育學(xué)生如何做人是學(xué)校教育的重中之重，只有懂得如何做人的學(xué)生，才能勤奮學(xué)習(xí)，才能促進(jìn)提高知識(shí)的傳授，才能使學(xué)生取得思想品德和文化知識(shí)的雙贏，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的目的。

三、教師是引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)的中流砥柱

1.教師的品質(zhì)和素養(yǎng)，是教師進(jìn)行教育的基礎(chǔ)。教師的品質(zhì)和素養(yǎng)要高。品高自成潔，識(shí)博即為能，能師出高徒，品高無(wú)弱兵。教師隊(duì)伍的高質(zhì)量化、高素質(zhì)化是教育發(fā)展的必然。

2.教師觀念的正確性和超前性，是教師進(jìn)行教育的關(guān)鍵。理念是先行。教育是為二十年后的社會(huì)培養(yǎng)人才的，因此教師要立足于現(xiàn)實(shí)，放眼于未來，承前人之精華，啟今人去創(chuàng)新，這是未來教師的必備條件。

3.擺正學(xué)生品德、心理素質(zhì)與知識(shí)的位置和關(guān)系，提高學(xué)生整體素質(zhì)，是教師進(jìn)行教育的重點(diǎn)。思想意識(shí)是行動(dòng)的指南，品德高尚、有強(qiáng)烈責(zé)任感和良好心理素質(zhì)的人，他的理想就遠(yuǎn)大，他判斷是非的能力就強(qiáng)，他的進(jìn)取精神就旺盛。作為未來的教師必須認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，一定要把培養(yǎng)學(xué)生具有高尚品德、健康的心理放在首位。這個(gè)首位的目的達(dá)到了，傳授文化知識(shí)的目的就容易達(dá)

到了。

想做學(xué)問先做人，博學(xué)創(chuàng)新就會(huì)贏。只要社會(huì)、家庭和學(xué)校擺正學(xué)生思想品德、心理健康和文化知識(shí)的關(guān)系，用正確的方法引導(dǎo)、教育和培養(yǎng)學(xué)生，所謂的學(xué)困生就會(huì)悄然消失，每一位學(xué)生都會(huì)成為優(yōu)秀的人。

編輯 魯翠紅