淺談高中政治知識(shí)體系的構(gòu)建策略

王小雪

摘 要：高三政治復(fù)習(xí)中，學(xué)生面對(duì)著復(fù)雜繁多的學(xué)科知識(shí)，常有“望洋興嘆”之感，不知從何下手。如何進(jìn)行整理歸納，從而提高復(fù)習(xí)的有效性，這是擺在教師面前必須要解決的一大難題。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐總結(jié)歸納了幾種構(gòu)建知識(shí)體系的方法，與同仁共同探討。

關(guān)鍵詞：三步設(shè)問(wèn)法；主體串聯(lián)法；目錄串聯(lián)法；線索串聯(lián)法

在高中的政治學(xué)習(xí)中，《考試說(shuō)明》是我們不可或缺的方向指導(dǎo)。其中，《經(jīng)濟(jì)生活》有53個(gè)考點(diǎn)，《政治生活》有43個(gè)考點(diǎn)，《文化生活》有33個(gè)考點(diǎn)，《生活與哲學(xué)》有50個(gè)考點(diǎn)，《國(guó)家與國(guó)際組織常識(shí)》有38個(gè)考點(diǎn)。面對(duì)著5個(gè)模塊218個(gè)知識(shí)考點(diǎn)，學(xué)生感到十分的頭痛，往往是記了這個(gè)又忘了那個(gè)，而這反映到答題上就是答題不全面，失分多。

如何解決這一問(wèn)題，提升高中政治學(xué)習(xí)的效果呢？構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，讓知識(shí)“成網(wǎng)連片”是一個(gè)非常好的方法。美國(guó)學(xué)者布魯納認(rèn)為，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的好處在于：（1）掌握結(jié)構(gòu)，縮小高級(jí)知識(shí)與初級(jí)知識(shí)之間的差距，更容易理解學(xué)科知識(shí)。（2）把一件事情放進(jìn)特定的模式里，有助于更好地記憶科學(xué)知識(shí)。（3）促進(jìn)知識(shí)技能的遷移，達(dá)到舉—反三、觸類旁通的目的。

而在實(shí)際上，高中政治課程所學(xué)的知識(shí)都是一些科學(xué)理論的常識(shí)性知識(shí)，而科學(xué)理論是對(duì)真理的系統(tǒng)化，每一個(gè)知識(shí)是有內(nèi)在聯(lián)系的。我們所要做的是找到并運(yùn)用一定的思維方法作為“紅線”把知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，形成一個(gè)完整的體系。

一、三步設(shè)問(wèn)法

三步設(shè)問(wèn)法即運(yùn)用“是什么”（本質(zhì)）、“為什么”（原因）、“怎么樣”（措施）的邏輯層次來(lái)聯(lián)系知識(shí)。以《文化生活》為例，其模塊的知識(shí)的設(shè)計(jì)就是遵照這一邏輯線來(lái)的。

在第一單元中，首先闡述了“什么是文化”，所謂文化是相對(duì)于政治、經(jīng)濟(jì)而言的人類全部的精神活動(dòng)及其產(chǎn)品，其實(shí)質(zhì)是一種社會(huì)精神力量。而后進(jìn)一步論述了文化的作用，指出文化作為一種社會(huì)精神力量可以轉(zhuǎn)變?yōu)槲镔|(zhì)力量，對(duì)社會(huì)的發(fā)展和個(gè)人的成長(zhǎng)產(chǎn)生深刻影響。在對(duì)社會(huì)發(fā)展方面體現(xiàn)為：文化與經(jīng)濟(jì)、政治相互影響、相互交融；文化越來(lái)越成為綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)的重要因素。在對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)上，則表現(xiàn)為文化影響人、塑造人。這就回答了“為什么”的問(wèn)題。在緊接著的第二單元中就著重回答了“怎么樣發(fā)展文化”，要使文化在交流中傳播，在繼承中發(fā)展，在實(shí)踐中創(chuàng)新。

二、主體串聯(lián)法

主體串聯(lián)法，即以不同的主體（國(guó)家、企業(yè)、黨、公民、國(guó)際組織等）為界限來(lái)區(qū)分、整理、歸納知識(shí)。第一步是找準(zhǔn)主體，如《經(jīng)濟(jì)生活》涉及的主體是國(guó)家（政府）、企業(yè)（公司）、個(gè)人。其次是要吃透主體內(nèi)容，從《經(jīng)濟(jì)生活》的四個(gè)單元分別找出它們相關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)。最后進(jìn)行整理歸納。

1.國(guó)家（政府）

從國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略看：貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，促進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展。

從國(guó)家制度上看：堅(jiān)持和完善以公有制為主體，多種所有制共同發(fā)展的基本經(jīng)濟(jì)制度；堅(jiān)持和完善按勞分配為主體，多種分配方式并存的分配制度；形成以道德為支撐、法律為保障的社會(huì)信用制度。

從政策上看：立足于擴(kuò)大國(guó)內(nèi)需求，引導(dǎo)消費(fèi)，促進(jìn)生產(chǎn)發(fā)展；實(shí)施積極的就業(yè)政策，完善就業(yè)機(jī)制，擴(kuò)大就業(yè)規(guī)模，改善就業(yè)結(jié)構(gòu)，協(xié)調(diào)護(hù)送勞資關(guān)系，依法維護(hù)勞動(dòng)者的合法權(quán)益；綜合利用財(cái)政、貨幣政策，打好“組合拳”，促進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)運(yùn)行；堅(jiān)持對(duì)外開放的基本國(guó)策，把“引進(jìn)來(lái)”與“走出去”有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

從手段上看：把發(fā)揮市場(chǎng)的決定作用與國(guó)家宏觀調(diào)控相結(jié)合，綜合利用經(jīng)濟(jì)、法律、行政等手段，促進(jìn)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)健康有序發(fā)展。

2.企業(yè)（公司）

從市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)角度看：企業(yè)要遵循市場(chǎng)規(guī)律，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以價(jià)格為信號(hào)，調(diào)節(jié)生產(chǎn)、提高生產(chǎn)率、生產(chǎn)適銷對(duì)路的優(yōu)質(zhì)商品。企業(yè)要自覺(jué)遵守市場(chǎng)的交易規(guī)則，并學(xué)會(huì)利用國(guó)家宏觀調(diào)控的優(yōu)惠政策贏得發(fā)展的機(jī)遇。

從企業(yè)經(jīng)營(yíng)策略看：企業(yè)要制定正確的經(jīng)營(yíng)策略；提高自主創(chuàng)新的能力，依靠科技進(jìn)步和科學(xué)管理形成自己的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)；誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)，樹立良好的信譽(yù)與形象；通過(guò)兼并、強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合形成企業(yè)的規(guī)模效益。

從與勞動(dòng)者關(guān)系看：企業(yè)要積極承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，處理好勞資關(guān)系，并自覺(jué)維護(hù)好勞動(dòng)者的合法權(quán)益。

從科學(xué)發(fā)展看：企業(yè)要貫徹落實(shí)好科學(xué)發(fā)展觀，轉(zhuǎn)變發(fā)展方式，推動(dòng)企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)。

從對(duì)外開放角度看：企業(yè)要實(shí)施“走出去”與“引進(jìn)來(lái)”相結(jié)合的戰(zhàn)略，積極地參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)與合作。把“引資”“引技”“引智”相結(jié)合；堅(jiān)持多元化的市場(chǎng)發(fā)展方向；優(yōu)化出口結(jié)構(gòu)，以質(zhì)取勝；培育國(guó)際知名品牌和自主品牌，提高企業(yè)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力；增強(qiáng)風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)與規(guī)則意識(shí)。

3.個(gè)人

要樹立科學(xué)的消費(fèi)觀，做理智的消費(fèi)者；要提高職業(yè)技能和素養(yǎng)，樹立正確的就業(yè)觀，做光榮的勞動(dòng)者；要強(qiáng)化風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，學(xué)會(huì)多元化的投資理財(cái)，做明智的投資者；自覺(jué)納稅，做守法的納稅人；要遵守市場(chǎng)規(guī)則和交易規(guī)則，做誠(chéng)信市場(chǎng)交易者。

三、目錄串聯(lián)法

目錄串聯(lián)法，要求我們能有效運(yùn)用課本目錄，形成知識(shí)框架體系。尤其是在現(xiàn)在的高考命題中，用課題、框題來(lái)規(guī)定答題的知識(shí)范圍已經(jīng)成為一種常見模式?！渡钆c哲學(xué)》就常采用這種方式命題，因此熟悉課本的目錄就是一種行之有效的方法。這些目錄既讓我們能準(zhǔn)確地界定知識(shí)范圍，節(jié)約答題的時(shí)間，提高答題的效率。同時(shí)，也讓我們能夠通過(guò)清晰把握每塊知識(shí)的核心詞，從而把與之有關(guān)的細(xì)節(jié)知識(shí)點(diǎn)連珠成線。

如，《生活與哲學(xué)》的第一單元單元題為“探索世界與追求真理”，下面包括三框分別是：“探究世界的本質(zhì)”“把握思維的奧妙”“求索真理的歷程”。在記牢這些目錄后，我們就能很輕松地界定這個(gè)知識(shí)范圍中所包含的知識(shí)考點(diǎn)?！疤骄渴澜绲谋举|(zhì)”一框中主要包含世界的物質(zhì)性原理、物質(zhì)與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系原理、規(guī)律的客觀性；而“把握思維的奧妙”中包含的則是有關(guān)意識(shí)的本質(zhì)、意識(shí)的能動(dòng)作用、一切從實(shí)際出發(fā)這幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)；“求索真理的歷程”描述的則是有關(guān)實(shí)踐與認(rèn)識(shí)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

四、線索串聯(lián)法

線索串聯(lián)法，即抓住教材的主線加以整合與記憶。我們的每本教材，每個(gè)單元都有一個(gè)貫穿始終的主線。我們應(yīng)當(dāng)找出這條主線，而后像串珍珠一樣，把一個(gè)個(gè)零散知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，形成一條精美的“珍珠項(xiàng)鏈”。

如，《政治生活》的一書的主線就是“發(fā)展中國(guó)特色的社會(huì)主義的民主政治”。圍繞著這一主線，課本的前面三個(gè)單元從多個(gè)層面、多個(gè)角度重彩描繪了我國(guó)的社會(huì)主義民主政治。第一單元闡述了我國(guó)社會(huì)主義民主的本質(zhì)是人民當(dāng)家作主；在我國(guó)，公民享有廣泛的民主權(quán)利和自由；第二單元從政府的角度，闡述了要建立為人民服務(wù)的政府；第三單元?jiǎng)t是介紹了發(fā)展我國(guó)社會(huì)主義民主政治的一系列制度保障。

要提升高三政治復(fù)習(xí)的有效性，就要做到點(diǎn)、線、面的結(jié)合，把點(diǎn)記全，把線理清，把面輻射開。這就要求我們能抓綱織網(wǎng)，利用合理有效的技巧和方法引導(dǎo)學(xué)生把零散的知識(shí)凝聚成線，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系，形成一棵知識(shí)樹，使知識(shí)的呈現(xiàn)更加系統(tǒng)化、有

序化。

編輯 魯翠紅