自主學(xué)習(xí)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用

張文鋒

《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“高中物理課程應(yīng)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積極參與、樂于探究、勇于實(shí)驗(yàn)、勤于思考?！币簿褪钦f，在新課程改革下，教師要認(rèn)真貫徹落實(shí)“以生為本”的教學(xué)觀念，要有效地將自主學(xué)習(xí)法應(yīng)用到高中物理教學(xué)活動(dòng)之中，有意識(shí)地給學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，使學(xué)生在主動(dòng)求知的過程中強(qiáng)化對(duì)相關(guān)物理知識(shí)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而為高效物理課堂的順利實(shí)現(xiàn)做好保障工作。因此，本文就從以下幾個(gè)方面入手對(duì)如何有效地將自主學(xué)習(xí)法應(yīng)用到高中物理教學(xué)中進(jìn)行論述，以確保學(xué)生在高效的物理課堂中獲得良好的發(fā)展。

一、組織問題探究活動(dòng)

問題是探究的前提，也是強(qiáng)化學(xué)生的理解、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題能力、提高學(xué)生解題能力的重要方面。所以，在課程改革下，教師要更新教育教學(xué)觀念，要立足于物理教材，創(chuàng)設(shè)有效的問題情境來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考、探究，這樣不僅能夠拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，而且，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也起著非常重要的作用。

例如，在教學(xué)《動(dòng)能和動(dòng)能定理》時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力，也為了確保高效物理課堂的順利實(shí)現(xiàn)，在授課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生思考了下面幾個(gè)問題：（1）只有動(dòng)力對(duì)物體做功時(shí)，物體的動(dòng)能才能增加？（2）如果合外力對(duì)物體做的功是零，那么，能否說明一定也是零？（3）如果物體的動(dòng)能不變，能否說明物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)沒有發(fā)生改變？……組織學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容對(duì)上述的問題進(jìn)行思考、探究，這樣不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)本節(jié)課重難點(diǎn)知識(shí)的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且，也能確保高效物理課堂順利實(shí)現(xiàn)，同時(shí)，對(duì)學(xué)生健全的發(fā)展也有著密切的聯(lián)系。

二、開展動(dòng)手實(shí)驗(yàn)活動(dòng)

實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的基礎(chǔ)，也是幫助學(xué)生突破重難點(diǎn)、打破傳統(tǒng)單一“講”模式的重要方面。所以，在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我們要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，要鼓勵(lì)學(xué)生在動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)中科學(xué)素養(yǎng)得到大幅度提高。

例如，在教學(xué)《探究功與物體速度變化的關(guān)系》時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，也為了有效地應(yīng)用自主學(xué)習(xí)模式，在本節(jié)課的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證教學(xué)中，我們可以借助“鐵架臺(tái)，重錘，滑軌，小車，打點(diǎn)計(jì)時(shí)器，鉤碼，氣墊導(dǎo)軌，光電門計(jì)數(shù)器，托盤天平，橡皮筋若干，紙帶若干”等實(shí)驗(yàn)工具進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)，并通過對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析來得出功與物體速度變化的關(guān)系，進(jìn)而，逐步提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α．?dāng)然，通過學(xué)生的自主實(shí)驗(yàn)、自主分析，不僅能夠提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)，而且，對(duì)高效課堂的順利實(shí)現(xiàn)以及綜合素質(zhì)水平的大幅度提高做好保障工作。

三、實(shí)施小組討論活動(dòng)

小組學(xué)習(xí)是課改下所倡導(dǎo)的一種新的教學(xué)方法，目的就是要讓學(xué)生在互相交流、互相學(xué)習(xí)中交換意見，拓展思維，進(jìn)而在確保高效物理課堂順利實(shí)現(xiàn)的過程中，學(xué)生的課堂主體性也能得到發(fā)揮，確保自主學(xué)習(xí)模式得以有效的貫徹落實(shí)。

例如，質(zhì)量為m的物體以水平初速度v0滑上原來靜止在光滑水平軌道上的質(zhì)量為m的小車上，物體與小車上表面間的動(dòng)摩擦因素為μ，設(shè)小車足夠長(zhǎng)___________。該題是一道在高中物理教材中常見的題型，所以，在實(shí)施自主學(xué)習(xí)模式的過程中，在構(gòu)建高效的物理課堂活動(dòng)之中，我組織學(xué)生以小組為單位對(duì)該題提出不同的問題，如：?jiǎn)栴}一：求物體在小車上滑行的距離。問題二：物體對(duì)外做了多少功？問題三：小車獲得多少機(jī)械能？……組織學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行思考、討論，并進(jìn)行解答，這樣的一題多問活動(dòng)的開展不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解，同時(shí)，對(duì)高效物理課堂的順利實(shí)現(xiàn)也起著非常重要的作用。

總之，在課程改革下，我們要借助多樣化的教學(xué)活動(dòng)來有效地應(yīng)用自主學(xué)習(xí)模式，以認(rèn)真貫徹落實(shí)“以生為本”的教學(xué)理念，進(jìn)而，在確保高效物理課堂順利實(shí)現(xiàn)的同時(shí)，也為學(xué)生綜合素質(zhì)水平的全面提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

魯世明.高中物理自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式的探討[J].科學(xué)大眾：科學(xué)教育，2012（05）.

編輯 魯翠紅