合作式教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

陳輝

摘 要：英語(yǔ)作為一門基礎(chǔ)的語(yǔ)言類課程，對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著重要的影響。合作式教學(xué)可以通過(guò)小組內(nèi)的合作、探討，給學(xué)生提供充分的語(yǔ)言表達(dá)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到有效提高。因此，在教學(xué)的過(guò)程中巧妙地運(yùn)用合作式的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的提高有很大的意義。

關(guān)鍵詞：合作式教學(xué)；初中英語(yǔ)；應(yīng)用

一、合作學(xué)習(xí)在英語(yǔ)教學(xué)中的意義

1.培養(yǎng)學(xué)生情感，提高交際能力

在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方法中，往往是老師講授知識(shí)，學(xué)生較為被動(dòng)地接受，學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)通常也僅限于老師的提問(wèn)等方面，學(xué)生用英語(yǔ)交流的機(jī)會(huì)較少。但是在合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式中，學(xué)生通過(guò)小組內(nèi)的合作交流，不僅能充分表現(xiàn)自我、自由表達(dá)意見(jiàn)，而且還能有更多的機(jī)會(huì)用英語(yǔ)跟小組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行交流，用英語(yǔ)的思維解決問(wèn)題。

2.鍛煉學(xué)生思維，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣

合作學(xué)習(xí)以素質(zhì)教育為根本，注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與運(yùn)用，旨在培養(yǎng)學(xué)生的自主能力和思維能力。通過(guò)合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思維能力，還可以幫助學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，有的學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)不夠努力，也不認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，但是在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，為了小組的整體成績(jī)，小組成員間積極發(fā)揮自己的力量，各個(gè)成員之間相互監(jiān)督、相互幫助，不僅可以幫助學(xué)生改掉不認(rèn)真的壞習(xí)慣，還可以在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)

小組合作學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生明顯感覺(jué)到自己的責(zé)任，并逐漸養(yǎng)成關(guān)心他人、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。在小組學(xué)習(xí)中，各個(gè)組員共同擔(dān)任學(xué)習(xí)的任務(wù)，組員間通過(guò)不斷交流，不但充分展現(xiàn)了自我，還可以學(xué)會(huì)更好地與人相處，在相處的過(guò)程中了解他人、欣賞他人、接受他人，進(jìn)而形成良好的人際關(guān)系。

二、合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用問(wèn)題

1.整體積極性不夠

在合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式中，有的學(xué)生不積極參與討論學(xué)習(xí)，與小組的行動(dòng)不一致，難以在小組學(xué)習(xí)中有所收獲；有的同學(xué)，較為注重自己的學(xué)習(xí)，忽視了整個(gè)小組的任務(wù)，學(xué)習(xí)好的學(xué)生不愿幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，缺乏相應(yīng)的合作精神，這些現(xiàn)象都嚴(yán)重影響了整個(gè)小組的學(xué)習(xí)效率。

2.資源的分配不均

合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式可能引起資源分配不均勻的問(wèn)題，會(huì)在一定的程度上影響整個(gè)教學(xué)效果。在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，有的學(xué)生語(yǔ)感比較好，而有的學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解則較為吃力。在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生表現(xiàn)比較活躍，而較差的學(xué)生則不太愿意在小組中發(fā)言。比如，口語(yǔ)較好的學(xué)生經(jīng)常在小組中發(fā)言，自我感覺(jué)良好；而口語(yǔ)較差或語(yǔ)言組織能力不強(qiáng)的學(xué)生則基本閉口不言，避免讓別的同學(xué)發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)。久而久之，也就阻礙了學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生的發(fā)展，最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)資源的分配失衡，影響整體的學(xué)習(xí)成績(jī)。

3.缺乏對(duì)問(wèn)題的深入探究

在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，一般是以小組為單位來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)的分配，然后小組內(nèi)部又對(duì)任務(wù)進(jìn)行細(xì)分，落實(shí)到每個(gè)成員。例如，在對(duì)英語(yǔ)中的常用句式進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，為了加深學(xué)生對(duì)各種常用句式的理解，便把任務(wù)分配到小組中，讓小組成員探究學(xué)習(xí)，學(xué)生往往只是運(yùn)用簡(jiǎn)單的例子加以鞏固，并沒(méi)有深入了解句子的成分，缺乏深入探討的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、靈活運(yùn)用合作式教學(xué)方法，提高教學(xué)效率

1.教師做好引導(dǎo)工作

合作式教學(xué)雖然更多的是學(xué)生的參與，但教師的重要地位也不可忽視。在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)做好相應(yīng)的引導(dǎo)工作，有效組織學(xué)生進(jìn)行探討、學(xué)習(xí)。例如，在組織學(xué)生學(xué)習(xí)different looks這一單元時(shí)，教師可以根據(jù)世界三大人種的不同，將學(xué)生分為三個(gè)小組來(lái)討論不同膚色的人種及其特點(diǎn)，三個(gè)組可以比賽看哪個(gè)組說(shuō)出的特點(diǎn)較多，這樣通過(guò)老師的引導(dǎo)，可以讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。

2.注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

合作學(xué)習(xí)是一個(gè)集體學(xué)習(xí)的過(guò)程，同時(shí)也是小組各成員能力培養(yǎng)和鍛煉的過(guò)程，通過(guò)小組學(xué)習(xí)，每個(gè)成員的個(gè)體素質(zhì)都會(huì)得到鍛煉。因此，在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，要注重學(xué)生的個(gè)體發(fā)展。比如，教師可以多鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，并且注重培養(yǎng)學(xué)生尊重他人、與他人合作的品格，進(jìn)一步為學(xué)生的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式是目前很多教師廣泛采取的教學(xué)模式，在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生不僅可以獲取知識(shí)，還可以有更多的機(jī)會(huì)與同學(xué)溝通、交流，可以有更多的機(jī)會(huì)練習(xí)口語(yǔ)；此外，通過(guò)合作學(xué)習(xí)還可以鍛煉學(xué)生的思維能力和與人相處的技巧，對(duì)學(xué)生的發(fā)展有一定的好處。但合作學(xué)習(xí)也有一定的弊端，如果運(yùn)用不當(dāng)將會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活帶來(lái)很大的困擾。所以，教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，靈活運(yùn)用相應(yīng)的教學(xué)方法，從而有效提高教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 魯翠紅