談高中生物教學(xué)的課堂氣氛調(diào)節(jié)與塑造

田慶華

摘 要：課堂是教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的主要場(chǎng)所，課堂氛圍是否良好，直接關(guān)系著教學(xué)效率的高低。在新課程改革的今天，營(yíng)造良好的課堂氛圍，對(duì)于生物課堂教學(xué)質(zhì)量的提高以及學(xué)生學(xué)習(xí)參與度的提高都有重要的作用。

關(guān)鍵詞：高中生物教學(xué)；課堂氣氛；調(diào)節(jié)；塑造

新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡輕松、平等與愉快的學(xué)習(xí)氛圍，在高中生物教學(xué)中合理調(diào)節(jié)課堂氛圍，創(chuàng)造良好的課堂環(huán)境，能夠推動(dòng)高中生物教學(xué)質(zhì)量的提高。

一、高中生物教學(xué)課堂氛圍影響因素

在高中生物教學(xué)中，課堂氛圍與環(huán)境對(duì)于教學(xué)效果有直接影響。

1.教學(xué)方法

在當(dāng)前的高中生物教學(xué)中，大部分教師會(huì)選擇傳統(tǒng)的教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)。在傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生處于主體地位，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為往往為教師所忽視。過(guò)分強(qiáng)調(diào)教師的教學(xué)主動(dòng)性，學(xué)生就只能做學(xué)習(xí)中的被動(dòng)者。學(xué)生無(wú)法參與到生物學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)習(xí)興趣就得不到激發(fā)，這直接影響了生物課堂的氛圍。

2.教師重視程度

在高中階段，學(xué)校、家長(zhǎng)與學(xué)生都比較關(guān)注考試成績(jī)。受到多重壓力的影響，大多數(shù)高中生物教師比較關(guān)注學(xué)生的考試成績(jī)，在課堂中更加重視生物學(xué)科知識(shí)的傳遞與考試技能的培養(yǎng)，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)感受。教師希望在課堂中最大限度地傳播知識(shí)，沒(méi)有重視課堂氛圍的調(diào)節(jié)與塑造，影響了課堂氛圍的活躍度。

3.應(yīng)試教育體制影響

雖然教學(xué)改革一直提倡素質(zhì)教育，但在高中階段，素質(zhì)教育的落實(shí)較為困難。課本內(nèi)容與考試內(nèi)容成為生物教學(xué)活動(dòng)的核心，教師將學(xué)生的成績(jī)作為學(xué)生學(xué)習(xí)能力的唯一衡量標(biāo)準(zhǔn)，影響了學(xué)生的生物學(xué)習(xí)積極性。

二、高中生物教學(xué)的課堂氛圍調(diào)節(jié)與塑造方法

1.突出學(xué)生主體地位

學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體，一切教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為中心開(kāi)展。在生物教學(xué)中，教師要做好學(xué)生工作，利用有效的教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)能力。高中生物知識(shí)較為復(fù)雜，雖然表面上看起來(lái)很無(wú)趣，但背后的意義十分豐富。許多高中生的生物學(xué)習(xí)興趣不足，是因?yàn)樗麄冋也坏缴镏R(shí)與自身生活的聯(lián)系。利用生活化的教學(xué)資源，將生物教學(xué)內(nèi)容與高中生的生活結(jié)合起來(lái)，讓生物課堂充滿(mǎn)生機(jī)。

比如，在講解《細(xì)胞的衰老和凋亡》時(shí)，教師可以利用人類(lèi)皮屑的脫落作為例子，講解細(xì)胞的衰老和凋亡知識(shí)，讓學(xué)生通過(guò)生物學(xué)習(xí)了解生活現(xiàn)象的原理。生活化的教學(xué)內(nèi)容會(huì)促進(jìn)學(xué)生課堂參與度的提高，讓高中生物課堂變得更加輕松。皮屑脫落是人們十分常見(jiàn)的生理現(xiàn)象，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)這些高中生所具有的生理現(xiàn)象進(jìn)行分析，能夠活躍課堂教學(xué)氛圍。

2.豐富生物教學(xué)形式

與其他學(xué)科相比，高中生物學(xué)科內(nèi)容較難理解，如果教師不能利用豐富的教學(xué)方法給學(xué)生營(yíng)造良好的課堂氛圍，會(huì)讓學(xué)生的生物學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，無(wú)法參與到生物學(xué)習(xí)中。要調(diào)節(jié)與塑造全新的課堂氛圍，高中生物教師需要多站在高中生的角度思考問(wèn)題，了解學(xué)生在生物課堂中的想法，利用多種教學(xué)方法去改變死板的課堂狀態(tài)，提高高中生生物學(xué)習(xí)的輕松度。調(diào)節(jié)課堂氛圍并不簡(jiǎn)單，只有學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中，才能讓課堂氛圍得以?xún)?yōu)化。

（1）教師可以利用多媒體設(shè)備營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。比如，在講解《盂德?tīng)柕耐愣闺s交實(shí)驗(yàn)》的時(shí)候，教師可以給學(xué)生播放一段紀(jì)錄片，讓學(xué)生了解盂德?tīng)柾愣闺s交實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程。這遠(yuǎn)比讓學(xué)生閱讀課本內(nèi)容有趣得多，能夠吸引學(xué)生的注意力。促進(jìn)學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中。學(xué)生的參與，會(huì)讓高中生物課堂氛圍發(fā)生轉(zhuǎn)變，更有活力，更有激情。

（2）教師可以利用有效的導(dǎo)入來(lái)調(diào)節(jié)氛圍。一些學(xué)生認(rèn)為生物學(xué)習(xí)十分無(wú)趣，在課堂一開(kāi)始就無(wú)精打采。教師要利用創(chuàng)新的導(dǎo)入給學(xué)生驚喜，像在講解《基因突變和基因重組》時(shí)，可以給學(xué)生展示一些基因突變后植物、動(dòng)物的圖片，喚醒學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓生物課堂更具吸引力。

3.加強(qiáng)課堂師生互動(dòng)

教師與學(xué)生是課堂活動(dòng)的主要參與者，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，能夠讓課堂活動(dòng)更加開(kāi)放，更加輕松。在教學(xué)改革的今天，高中生物教師要與學(xué)生建立起平等、和諧的新型師生關(guān)系，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生生物學(xué)習(xí)的動(dòng)力。高中生物課堂中，師生互動(dòng)是調(diào)節(jié)課堂氛圍的有效方法。如果教師一直主動(dòng)發(fā)言，學(xué)生的課堂參與就變得十分被動(dòng)。在課堂中做一個(gè)“懶惰”的教師，給學(xué)生更多機(jī)會(huì)去表達(dá)，有利于課堂氛圍的優(yōu)化。如，在講解《基因工程及其應(yīng)用》時(shí)，教師可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他們所了解的基因工程以及個(gè)人對(duì)基因工程的看法，引導(dǎo)學(xué)生分享自己的生物見(jiàn)識(shí)，促進(jìn)課堂氛圍的活躍。

綜上所述，課堂氛圍的調(diào)節(jié)與塑造方法多種多樣，在高中生物教學(xué)中，教師要分析高中生的心理特點(diǎn)與興趣愛(ài)好，用符合高中生認(rèn)知規(guī)律的方法去營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。當(dāng)代高中生物教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為中心，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。只有植入創(chuàng)新的教學(xué)思想與方法，才能促進(jìn)高中生物教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)化。

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編輯 王團(tuán)蘭