淺談中學數(shù)學教學中的創(chuàng)新教育

段萬優(yōu)

創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。所以，在實施新課程改革的今天，這句話為我們的中學數(shù)學教育工作提出了明確的方向：我們要在教學過程中注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力，這是我們教學工作的目標之一。本文就從什么是創(chuàng)新教育、實施創(chuàng)新教育的原因和教學策略等方面來闡述一下筆者的觀點。

一、什么是創(chuàng)新教育

數(shù)學學科的創(chuàng)新教育是指學生對各種數(shù)學現(xiàn)象具有強烈的好奇心，并且能夠不斷地探索新知，獨立思考，從數(shù)學的角度去發(fā)現(xiàn)問題和思考問題。創(chuàng)新是人類不斷進步的動力。在實施新課程改革的今天，我們要變傳統(tǒng)的數(shù)學教育為創(chuàng)新教育，使學生在獲得數(shù)學知識的同時，萌發(fā)創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

二、在中學數(shù)學中實施創(chuàng)新教育的原因

通過長期的追蹤調查和研究，我們會發(fā)現(xiàn)一個規(guī)律：很多孩子在幼兒園階段對身邊所有的事物都充滿強烈的好奇心，總是有各種各樣的問題和稀奇古怪的想法產(chǎn)生，可是到了小學、初中，特別是高中階段，這些孩子漸漸沒有了提問的興趣和勇氣。當然，產(chǎn)生這樣的問題的原因是很多的，但是歸根結底是我們的傳統(tǒng)教育模式存在著很大的缺陷，在中學數(shù)學的教學課堂上，教師習慣了滿堂灌的教學方式，殊不知學生在這樣被動接受的過程中喪失了獨立思考的時間和興趣，創(chuàng)新思維得不到發(fā)展和提高。

三、如何在中學數(shù)學教學中實施創(chuàng)新教育

1.在數(shù)學課堂教學過程中，采用設境、提問和探究的教學方式

根據(jù)教學內(nèi)容，教師可以為學生創(chuàng)設與現(xiàn)實生活相關的情境，通過有趣真實的情境幫助學生聯(lián)系生活理解數(shù)學知識，激發(fā)學生的積極性，繼而激發(fā)學生通過運用所學知識解決現(xiàn)實生活中的數(shù)學問題，在交流討論的過程中學生能夠集中注意力傾聽別人的看法，然后再開動腦筋，嘗試探究各種解決問題的辦法，從而產(chǎn)生創(chuàng)造的靈感。

2.培養(yǎng)學生的多種能力，提高學生的創(chuàng)新思維

在傳統(tǒng)的中學數(shù)學教學中，教師往往用演繹法直接給出學生固定的答案和解題模式，這樣的教學方法束縛了學生的創(chuàng)新思維的發(fā)展。教師應該在教學過程中重視培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維。一題多解的方式可以培養(yǎng)學生敢想敢做、自信求實的素質，對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維有著積極的促進作用。

總之，創(chuàng)新是人類發(fā)展與進步的不變的主題，在中學數(shù)學的教學工作中開展成功的創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力是每個教師工作的重要職責，我們需要努力提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，更新教育觀念，積極為培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才作出自己的貢獻。

編輯 謝尾合