情境教學(xué)法在小學(xué)高段英語口語教學(xué)中的調(diào)查研究

王艷青

隨著我國教育事業(yè)發(fā)展得越來越好，英語對于我們進(jìn)行對外交流的作用也愈加明顯。而口語更是我們學(xué)習(xí)英語中非常重要的一環(huán)，它對于提高我們的英語閱讀、聽力和寫作方面的能力都有顯著的作用。這些在小學(xué)改革方案中都已經(jīng)被提了出來，已經(jīng)進(jìn)入逐步實(shí)行當(dāng)中。改革方案中著重強(qiáng)調(diào)了情境教學(xué)法在小學(xué)高段英語口語教學(xué)中的重要作用，毫無疑問這將情境教學(xué)法的重要性凸現(xiàn)了出來。因此，教師在進(jìn)行英語教學(xué)的時候，要著重培養(yǎng)孩子利用情境教學(xué)法學(xué)習(xí)的能力，通過營造積極的氛圍，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語的主動性，從而獲得學(xué)習(xí)的樂趣，讓孩子越來越喜歡學(xué)習(xí)英語。

案例描述：隨著教育改革的不斷推進(jìn)，小學(xué)英語已經(jīng)成為家長對孩子能力著重培養(yǎng)的重點(diǎn)，這種時候情境教學(xué)法的作用就一點(diǎn)點(diǎn)凸顯了出來。如何能夠高效地利用這種方法，如何讓它適應(yīng)教學(xué)內(nèi)容以及如何讓它使用得越來越好已經(jīng)成為我們需要研究的話題。不可否認(rèn)，在我們長期進(jìn)行應(yīng)試教育的時候，會忽視英語口語的重要性，但是這對于我們以后的發(fā)展來說并不是一件好事，因?yàn)榭谡Z是我們在職場用得最多的技能，所以提高孩子的口語無疑是非常重要的，而情境教學(xué)法就能夠很好地解決這個難題。

建議思考的問題：

1.教師如何渲染課堂的氛圍來引導(dǎo)學(xué)生積極思考問題

2.情境教學(xué)法對于英語課堂口語學(xué)習(xí)的益處

一、案例發(fā)生的背景

情境教學(xué)法又稱為視聽法，是二十世紀(jì)從英國發(fā)展起來的。情境教學(xué)法是指使用一些語法來和當(dāng)時的情境相結(jié)合，語言都是在相應(yīng)的情境下說的。如果離開了相應(yīng)的情境，可能就沒有辦法對應(yīng)相應(yīng)的情境。情境教學(xué)法在小學(xué)課堂中的應(yīng)用，指的是在英語課堂中，教師通過教材、語言、教具來營造出一定的積極的有樂趣的氛圍，創(chuàng)造出一個視、聽、說結(jié)合的課堂，來讓學(xué)生樂于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語。

當(dāng)前英語教學(xué)中存在一個很嚴(yán)峻的問題，就是教師對學(xué)生的紙面要求很高，但是忽略了學(xué)生的語言表達(dá)能力，雖然能夠過考試成績這一關(guān)，但是導(dǎo)致了學(xué)生的口語能力不過關(guān)。雖然有很多學(xué)生能夠?qū)懗龊玫奈恼?，但是卻不能流暢地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這在一定程度上違背了英語教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，我們學(xué)習(xí)的根本目的，不是考試成績，而是學(xué)到真正的文化知識，能夠通過這些知識來豐富自己，讓自己變得更好。語言是我們和別人交流的工具，它能夠幫助我們?nèi)フJ(rèn)識到更多的朋友，能夠真正地豐富自己，這才是教育的根本目的。

情境教學(xué)法能夠很好地讓學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，也能夠提高學(xué)生對別人語言的理解能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，上課的時候?qū)懽魑?、做閱讀理解是老師對學(xué)生的主要考查方式，但是彼此之間很少進(jìn)行對話，這就會導(dǎo)致學(xué)生的表達(dá)能力和對于別人表達(dá)的理解能力有一定的下滑，我們可能會做題，會寫句子，但是很難將自己的觀點(diǎn)表達(dá)出來，所以我們現(xiàn)在面對的難題就是要加強(qiáng)孩子們的口語練習(xí)。在我們的英語課堂上，學(xué)生怎么說，怎么做，有很多事情都需要教師提前設(shè)計好，來營造一種良好的課堂氛圍，如果老師能夠營造一種更加輕松、有趣的課堂氛圍，對于孩子表達(dá)自己想法和理解別人的表達(dá)都有很大的幫助。第二個問題就是在英語課堂教學(xué)中老師在教授的時候往往通過中文來和學(xué)生進(jìn)行交流，為了幫助學(xué)生記住一個單詞也是通過漢語的諧音來幫助記憶，這種方法顯然是不合適的。我們要想辦法解決這個問題，而情境教學(xué)法在一定程度上就能夠給予我們幫助，讓我們向英語課堂全英語的方向發(fā)展，但這是一個循環(huán)漸進(jìn)的過程，我們要給孩子足夠的耐心，不能打擊他們的自信。我們都知道的是，英語教材一開始教給孩子的就是模仿讀音、語調(diào)，所以我們口語的學(xué)習(xí)也是這個樣子的。首先要模仿別人正確的讀音，通過一遍遍練習(xí)來加深印象，做到更加熟練和運(yùn)用自如，對我們來說，所有的教材中最權(quán)威的就是課本，課本的讀音和語法都是最標(biāo)準(zhǔn)的，我們可以根據(jù)情境結(jié)合課本上學(xué)的知識將自己的想法表達(dá)出來，這樣就可以一點(diǎn)點(diǎn)鍛煉我們的能力。

二、情境教學(xué)法的具體實(shí)施步驟

1.隨著我們現(xiàn)代社會的科技發(fā)展越來越迅速，在傳授知識的時候多媒體提供了很大的幫助。這幾乎是每個課堂的標(biāo)準(zhǔn)配置，老師可以通過多媒體更好地向?qū)W生表達(dá)他想要傳授的觀點(diǎn)，老師可以挑選一些經(jīng)典的英文電影片段，還有英文歌曲，通過一點(diǎn)點(diǎn)培養(yǎng)孩子的興趣愛好來讓孩子愛上學(xué)英語，通過多媒體向孩子傳授知識這種方法簡單易行，容易操作，很受孩子們的喜歡。

2.通過情境再現(xiàn)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)課本上的英文交流過程，來達(dá)到對知識的記憶和鞏固的目標(biāo)，也可以舉辦一些活動，比如話劇，或者排練電影的片段，這樣既可以讓孩子充分利用課余的時間，又可以使他們對英語知識鞏固和延伸，在一定程度上可以節(jié)省課堂的時間。

3.讓英語走進(jìn)我們的生活，將口語的練習(xí)放在日常生活中，根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活來理解英語句子表達(dá)的含義也是很好的辦法，教師可以積極組織這樣的活動，來提供給學(xué)生可以鍛煉的語境。在熟練之后，可以讓學(xué)生自己創(chuàng)造語境來進(jìn)行練習(xí)，這樣可以豐富學(xué)生的想象力。

4.通過音樂渲染氛圍，美妙的音樂能夠帶給我們好的心情，能夠?qū)⑷藗儙У侥撤N特有的節(jié)奏當(dāng)中，老師可以在上課前提前挑選好英語歌，上課前齊哼英語歌，能夠讓學(xué)生更好更快地進(jìn)入課堂的狀態(tài)。除此之外，通過圖畫來渲染氛圍也是一種辦法，這種方法簡單易行，能夠提高學(xué)生的想象力，如果我們選的插畫恰到好處，然后運(yùn)用得當(dāng)，它不僅能夠提高學(xué)生的閱讀理解和寫作能力，對于孩子的表達(dá)能力的提高也是不言而喻的。

5.通過角色扮演來渲染氛圍，這可以讓每個學(xué)生親身體驗(yàn)每個角色，實(shí)踐感非常強(qiáng)，這種方法突出了能力的培養(yǎng)，能夠發(fā)掘出孩子的個性和興趣愛好，進(jìn)一步了解孩子的發(fā)展方向。我們讓孩子提前知道自己要演的角色，然后回去收集資料，飾演完成后會自己反思總結(jié)，可以將孩子演的每個形象都生動有趣地展示出來，栩栩如生，惟妙惟肖，在孩子完成表演后自身也會有很大的滿足，能夠獲得成功的喜悅感，對自己越來越自信，會越來越好。而且對孩子們的感情也有很大的助力，孩子們一起攜手去完成一件事情，在這個過程中他們不光能更好地了解和提升自己，也會遇到自己喜歡的朋友，發(fā)現(xiàn)志趣相投的人，對于孩子的交友和表達(dá)也有很好的幫助。

6.生活再現(xiàn)經(jīng)歷，將我們所學(xué)的知識融入日常生活中，帶入大自然，是學(xué)習(xí)和進(jìn)步的好辦法之一，也是英語成功教學(xué)的好辦法。教師在上課之前提前提取好要表現(xiàn)的生活場景，讓學(xué)生親身感受經(jīng)歷的過程，能夠很大程度上幫助孩子成長。

課后反思

情境教學(xué)法這種方法絕對不是現(xiàn)在才有的，在很早之前，我國和西方的教育史上，都有情境教學(xué)法的應(yīng)用。在我國春秋戰(zhàn)國時期，孟母就用情境教學(xué)法來教育孟子，通過斷機(jī)的方法，來激起孟子的學(xué)習(xí)潛力，最后使其成為一代大教育家。而在西方歷史上也不乏有這樣的事跡，美國學(xué)者卡魯爾就曾提出這樣的主張，認(rèn)為英語學(xué)習(xí)應(yīng)該和實(shí)踐相結(jié)合，將英語的學(xué)習(xí)不局限于課本，更將其放入我們?nèi)粘Ｉ钪?，一點(diǎn)點(diǎn)去進(jìn)步，一點(diǎn)點(diǎn)去學(xué)習(xí)。發(fā)展到今天，情境教學(xué)法已經(jīng)逐漸完善，尤其是對英語學(xué)習(xí)中的口語有很大的幫助，可以在日常生活中加深我們的記憶，將英語的學(xué)習(xí)變成一種習(xí)慣，不再只是做閱讀理解和寫作，而是將重點(diǎn)放在表達(dá)自己的觀點(diǎn)，跟別人溝通方面，通過營造積極有趣的氛圍，來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，盡我們最大的努力去取得最好的教學(xué)效果。

對于孩子來說，最好的老師就是興趣。而情境教學(xué)法就能夠很好地幫助學(xué)生解決這個問題，老師要做的就是盡自己最大的努力提高課堂的質(zhì)量，爭取能夠營造出好的氛圍，盡量把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性調(diào)動到最高，盡量讓每個學(xué)生在課堂后都能夠享受成功的喜悅。通過對課本知識的反復(fù)復(fù)習(xí)和記憶，運(yùn)用到日常生活當(dāng)中，這樣一邊可以發(fā)揮出學(xué)習(xí)英語的好處，也能夠進(jìn)一步加深對知識的掌握和理解。英語已經(jīng)成為必修學(xué)科，同時也是以后肯定會用到的一門學(xué)科。

情境教學(xué)法打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方法的局限，在應(yīng)試教育忽視英語口語能力的時候，情境教學(xué)法可以幫助我們對學(xué)習(xí)口語有更好的認(rèn)知，它不只是單純的寫，它告訴我們將自己學(xué)到的知識表達(dá)出來，通過渲染一種氛圍，來提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣和對知識的渴望程度，讓孩子自己想去學(xué)習(xí)，在孩子做出一定的成績的時候自己也會得到成功的喜悅，對孩子的自信還有和朋友的交流表達(dá)能力都有很大的提高。本文以情境教學(xué)法和英語口語兩者相互結(jié)合，首先從整體上介紹了情境教學(xué)法，在此基礎(chǔ)上，對如何進(jìn)行情境教學(xué)法進(jìn)行了分析，為了以后能夠更好地對孩子的英語口語提供更大的幫助，我們還需要不斷探索對應(yīng)的方法，來營造更好的氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境來提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)孩子英語成績的進(jìn)步和對英語文化知識的真正掌握，情境教學(xué)法毫無疑問是促進(jìn)英語口語教育事業(yè)發(fā)展的重要途徑，情境教學(xué)法最重要的就是能夠提供真正的英語環(huán)境，就跟你在國外一樣，平常都能夠用英語進(jìn)行交流，如果有什么錯誤都能夠第一時間發(fā)現(xiàn)，做到對知識點(diǎn)的真正掌握，而不是僅僅會做閱讀理解，會寫文章，就能獲得英語高分，我們能夠做到的是對英語文化知識的真正掌握和英語語法的更深研究，能夠做到平時自然而然地和朋友用英語進(jìn)行交流，就跟在外國一樣，把說英語當(dāng)成一種習(xí)慣，通過情境教學(xué)法促進(jìn)英語口語學(xué)習(xí)。我們在學(xué)習(xí)其他文化知識的時候，也能夠用同樣的方法來學(xué)習(xí)，可以用最快、最簡單、最方便的方法來進(jìn)行學(xué)習(xí)，在一點(diǎn)點(diǎn)的積攢中獲得最大的成長和進(jìn)步，通過這些積累進(jìn)步，學(xué)生能夠獲得屬于自己成功的喜悅，變得越來越有自信，變得越來越好，這是我們進(jìn)行這次研究的目標(biāo)和方向，也是以后我們?yōu)橹Φ姆较颉?/p>

參考文獻(xiàn)：

李玉芳.多彩的學(xué)生評價[M].教育科學(xué)出版社，2009-01.

編輯 張佳琪