走出故步自封的“堡壘”：新課程背景下高中英語教學(xué)的創(chuàng)新研究

陳朝霞

（畢節(jié)四中貴州畢節(jié)551700）

走出故步自封的“堡壘”：新課程背景下高中英語教學(xué)的創(chuàng)新研究

陳朝霞

（畢節(jié)四中貴州畢節(jié)551700）

“故步自封”限制了當(dāng)代教育模式發(fā)展，約束了學(xué)生在課堂中的主觀表現(xiàn)，帶領(lǐng)學(xué)生走出故步自封“堡壘”是教育創(chuàng)新之需求。結(jié)合高中英語教學(xué)現(xiàn)狀，本文總結(jié)了英語教學(xué)創(chuàng)新原則，提出切實(shí)可行的教學(xué)改革對(duì)策。

故步自封；新課程；高中英語；對(duì)策

我國高中教育中，英語學(xué)習(xí)教材內(nèi)容相對(duì)有限，多數(shù)采用舊式書本教材，學(xué)生無法接觸到新知識(shí)、新內(nèi)容。改革意味著創(chuàng)新，創(chuàng)新是高中教育發(fā)展的根本動(dòng)力。相反，高中生英語學(xué)習(xí)要倡導(dǎo)多元化改革機(jī)制，才能帶動(dòng)學(xué)生英語知識(shí)水平穩(wěn)步增長(zhǎng)。新時(shí)期必須引導(dǎo)學(xué)生走出故步自封的“堡壘”，全面開放傳統(tǒng)教育機(jī)制，為學(xué)生提供更加先進(jìn)的課程學(xué)習(xí)平臺(tái)。

1 走出“故步自封”的必要性

“故步自封”即守著老一套、不求進(jìn)步，是我國早期教育中的思想之一，對(duì)現(xiàn)代教育機(jī)制改革形成了巨大的阻礙，導(dǎo)致一些先進(jìn)教學(xué)方法與思路得不到推廣，這些都阻礙了新課程教學(xué)改革與發(fā)展。例如，“故步自封”理念約束下，我國高中英語教學(xué)面臨諸多難度，尤其是高中生課堂主體地位得不到體現(xiàn)，無法快速地融入課堂學(xué)習(xí)過程，阻礙了課程教案的有序?qū)嵤?/p>

2 新課程下高中英語教學(xué)創(chuàng)新原則

新時(shí)期我國對(duì)高中教育發(fā)展給予重視，加快高中學(xué)校教育機(jī)制改革是必然趨勢(shì)，有助于提高中業(yè)生專業(yè)技能發(fā)展水平。由于傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的不足，高中英語教學(xué)難以達(dá)到預(yù)期的成效，阻礙了學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)技能的認(rèn)識(shí)與發(fā)展。

（1）革新原則。新課標(biāo)改革是為了更好地指導(dǎo)英語教學(xué)，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)思維，理解英語知識(shí)教學(xué)內(nèi)涵，這樣才能實(shí)現(xiàn)自我知識(shí)能力的進(jìn)一步提升。不斷優(yōu)化課程教學(xué)體制以實(shí)現(xiàn)專業(yè)化發(fā)展，這奠定了高中英語教學(xué)改革的基本趨勢(shì)，也是學(xué)生高中規(guī)劃與發(fā)展的主要方向。例如，英語專業(yè)生學(xué)習(xí)過程中，必須建立專業(yè)技能項(xiàng)目，增強(qiáng)個(gè)人的英語知識(shí)能力。

（2）發(fā)展原則。英語作為世界最流通的語言類別，在經(jīng)濟(jì)事業(yè)建設(shè)中也發(fā)揮了重要作用，同時(shí)奠定了英語教學(xué)與發(fā)展的主要方向。高中英語能力中，明確要求學(xué)生掌握英語知識(shí)表達(dá)與應(yīng)用能力。對(duì)常見英語知識(shí)可以靈活應(yīng)用及操作，從而適應(yīng)不同類型的語言交際活動(dòng)，這些都是高中能力創(chuàng)新化的表現(xiàn)。

（3）能力原則。堅(jiān)持課程教學(xué)的真實(shí)性，要求教師懂得靈活應(yīng)用高中英語大綱，按照大綱要求進(jìn)行多元化教學(xué)，才能實(shí)現(xiàn)高中能力的綜合培養(yǎng)。對(duì)于學(xué)生來說，也要結(jié)合課程教學(xué)原則，從書本教材開始深入學(xué)習(xí)，提高中業(yè)化教學(xué)的綜合能力。例如，教學(xué)方法是決定英語教學(xué)的關(guān)鍵，教師要不斷調(diào)整原有教學(xué)方案，以高中能力培養(yǎng)為中心，幫助學(xué)生建立針對(duì)性的學(xué)習(xí)平臺(tái)。同時(shí)，按照學(xué)生個(gè)體差異編制教學(xué)綠皮車，從而提高專業(yè)教學(xué)活動(dòng)的針對(duì)性。

3 基于新課程高中英語教學(xué)改革方法

由于教學(xué)過程缺少創(chuàng)新精神，導(dǎo)致課程教學(xué)活動(dòng)失去了應(yīng)有的目標(biāo)，不利于學(xué)生在課堂中主體作用的發(fā)揮。同時(shí)，教學(xué)改革發(fā)展趨勢(shì)下，教師對(duì)學(xué)生未能給予科學(xué)的引導(dǎo)，限制了其個(gè)人英語知識(shí)水平提升，先進(jìn)教學(xué)理論并沒有在教學(xué)實(shí)踐中得到推廣使用，與發(fā)達(dá)國家對(duì)比差異較大?；谛抡n程指導(dǎo)下，高中英語教學(xué)改革方法：

（1）樹立目標(biāo)。面對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)體系，要懂得優(yōu)化英語改革策略，帶領(lǐng)高中生走出故步自封的“堡壘”，感受英語知識(shí)學(xué)習(xí)的樂趣。為了擺脫傳統(tǒng)英語教學(xué)模式的不足，高中學(xué)校需引入信息化平臺(tái)為支撐，向?qū)W生構(gòu)建更具多樣性的學(xué)習(xí)平臺(tái)。教育的本質(zhì)是引導(dǎo)，而不是講和練，教育要求關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。教育目標(biāo)由以前的注重知識(shí)的傳授而轉(zhuǎn)變?yōu)樽寣W(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓他們既能掌握必備的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，又能學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確的價(jià)值觀。

（2）轉(zhuǎn)變觀念。針對(duì)傳統(tǒng)英語教學(xué)模式存在的不足，教師要深入理解創(chuàng)新教學(xué)的內(nèi)涵，挖掘英語課程潛在的教學(xué)價(jià)值。創(chuàng)新教學(xué)的重點(diǎn)要由注重傳授知識(shí)向注重學(xué)生的能力發(fā)展轉(zhuǎn)變；引導(dǎo)學(xué)生走出故步自封“堡壘”，必須由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變；教師在教學(xué)中把教學(xué)的重點(diǎn)放在過程中，放在告訴學(xué)生知識(shí)形成的規(guī)律上，以便使學(xué)生的思維在教學(xué)進(jìn)程中得到訓(xùn)練，既長(zhǎng)了知識(shí)，又增了才干。

（3）自主學(xué)習(xí)。高中英語采取創(chuàng)新教學(xué)法，其課堂教學(xué)目標(biāo)變得更加明確，師生教學(xué)活動(dòng)有了統(tǒng)一的目標(biāo)方向。既要考慮高中生的學(xué)習(xí)思維，也要融合創(chuàng)新教學(xué)特點(diǎn)，這樣才能創(chuàng)設(shè)符合高中生學(xué)習(xí)需求的英語創(chuàng)新教學(xué)平臺(tái)，從多個(gè)方面實(shí)施一系列的教學(xué)調(diào)整，滿足不同區(qū)域內(nèi)英語教學(xué)目標(biāo)的改革要求。在課堂教學(xué)過程中，師生之間應(yīng)建立一種平等和諧的關(guān)系；打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，敢于創(chuàng)新，形成教學(xué)特色。同時(shí)在新課程改革中，學(xué)生由單一的聽教師傳授知識(shí)轉(zhuǎn)向自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。

（4）挖掘潛能?？傮w來說，英語創(chuàng)新教學(xué)涉及面十分廣闊，教師要結(jié)合多種角度展開教學(xué)工作。新一輪課程改革的最大受益者應(yīng)該是學(xué)生。在英語教學(xué)中，每位英語教師的教育理念應(yīng)該是人本主義，首要定位就是人的教育。我們應(yīng)該相信，每一個(gè)學(xué)生都蘊(yùn)藏著極大的學(xué)習(xí)潛能，每一個(gè)學(xué)生都有自己豐富而獨(dú)特的內(nèi)心世界。要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，注重學(xué)生的全面發(fā)展，讓學(xué)生具有持續(xù)學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

4 高中英語信息化教學(xué)改革趨勢(shì)

英語課程新標(biāo)準(zhǔn)是以促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧發(fā)展為基本出發(fā)點(diǎn)的，它更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的發(fā)揮，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本，能力為中心，活動(dòng)為重點(diǎn)，過程上要趨于開放和靈活；組織形式上要趨于寬松民主，使英語教育面向全體學(xué)生，要實(shí)現(xiàn)以下目標(biāo)：人人學(xué)實(shí)用的英語，人人都獲得必需的英語，不同的人在英語學(xué)習(xí)中得到不同的發(fā)展。

（1）堅(jiān)持創(chuàng)新思維。利用英語新聞教材建立創(chuàng)新教學(xué)模式，創(chuàng)新是高中教學(xué)改革不變的主題，任何時(shí)間教學(xué)工作都需要?jiǎng)?chuàng)新改革，這樣才能為學(xué)生提供網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境。多媒體教學(xué)是高中課程教改提到的新內(nèi)容，按照書本教材采取針對(duì)性的教學(xué)方案，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)流程與規(guī)劃的可持續(xù)性，這些都奠定了英語教學(xué)流程的最優(yōu)化，同時(shí)，避免了傳統(tǒng)教學(xué)機(jī)制存在的不足，發(fā)揮了新技術(shù)在高中英語教學(xué)中的作用，引導(dǎo)學(xué)生走出故步自封的“堡壘”，體會(huì)英語學(xué)習(xí)的樂趣。

（2）堅(jiān)持課堂改革。為了適應(yīng)時(shí)代教育發(fā)展趨勢(shì)，高中學(xué)校英語教學(xué)也要注重信息化改革，利用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)建現(xiàn)代教學(xué)平臺(tái)，進(jìn)而滿足不同學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的學(xué)習(xí)需求。新課標(biāo)要求高中英語課程實(shí)施優(yōu)化調(diào)整，急要滿足基本教學(xué)大綱要求，也要建立更加優(yōu)質(zhì)的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生英語知識(shí)水平提升。為了擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，教師需引入網(wǎng)絡(luò)教學(xué)教學(xué)思想，指導(dǎo)課堂教學(xué)流程的最優(yōu)化發(fā)展。

（3）堅(jiān)持優(yōu)質(zhì)教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)教學(xué)關(guān)鍵在于“優(yōu)質(zhì)”，用最優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵(lì)其學(xué)習(xí)英語知識(shí)內(nèi)容。高中英語教學(xué)的創(chuàng)新改革，要從科技化教學(xué)角度進(jìn)行，引入信息技術(shù)為支撐，打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的不足，開發(fā)出符合時(shí)代發(fā)展之需求的新型教學(xué)方案。優(yōu)質(zhì)教學(xué)理念指導(dǎo)下，教師要懂得英語課堂的趣味性、多樣性、先進(jìn)性，這樣才能體現(xiàn)出新課程教改的思維模式。

5 結(jié)論

英語是高中教學(xué)體系的重點(diǎn)課程，重視高中生英語知識(shí)能力培養(yǎng)，有助于實(shí)現(xiàn)人才戰(zhàn)略的可持續(xù)發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生走出故步自封的“堡壘”，體現(xiàn)了當(dāng)代教育革新之趨勢(shì)。隨著新課標(biāo)方案的提出，高中英語教學(xué)需朝著先進(jìn)性方向發(fā)展，利用新課標(biāo)改革機(jī)制進(jìn)行優(yōu)化轉(zhuǎn)變，提高課程教學(xué)與優(yōu)化思路，為學(xué)生創(chuàng)建更加穩(wěn)定的學(xué)習(xí)平臺(tái)。

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G633.41

A

1004-7344（2016）24-0050-02

2016-8-4

陳朝霞（1973-），男，苗族，貴州畢節(jié)人，二級(jí)教師，本科，主要從事中學(xué)英語教學(xué)工作。