專業(yè)實(shí)踐教學(xué)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)研究

韋純

（百色學(xué)院管理科學(xué)與工程學(xué)院 廣西百色市 533000）

專業(yè)實(shí)踐教學(xué)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)研究

韋純

（百色學(xué)院管理科學(xué)與工程學(xué)院 廣西百色市 533000）

為了適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的需要，為企事業(yè)單位提供高質(zhì)量的專業(yè)人才，各大院校均在積極研究探討專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的方法路子，意在通過實(shí)踐教學(xué)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力的提升。本文主要以教學(xué)實(shí)踐改革為大背景，把大學(xué)生創(chuàng)新能力提升作為研究點(diǎn)，積極研究專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容和方向，特別在學(xué)生實(shí)踐技能培養(yǎng)，加強(qiáng)大學(xué)老師業(yè)務(wù)素質(zhì)水平，加大實(shí)踐教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等方面積極展開了探索，希冀給讀者以啟迪。

實(shí)踐教學(xué)；大學(xué)生；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)研究

引言

何為專業(yè)實(shí)踐教學(xué)？專業(yè)課是相對(duì)基礎(chǔ)課而言的，代表著一個(gè)研究方向；實(shí)踐教學(xué)是相對(duì)理論教學(xué)提出的一種教學(xué)模式，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中占有非常重要的地位，不可替代。實(shí)踐教學(xué)的主要形式包含很多，但基本的主要有實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、社會(huì)實(shí)踐等等。實(shí)踐顧名思義就是偏重學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，傳統(tǒng)教學(xué)則相反，偏重于理論的灌輸，應(yīng)試型教育，這不是素質(zhì)教育的應(yīng)有之義，新時(shí)期加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的研究，是高校當(dāng)前比較重要而緊迫的課題。

1 在大學(xué)中加強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的意義

（1）專業(yè)實(shí)踐教學(xué)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)相契合。創(chuàng)新能力主要是指對(duì)學(xué)生的心智進(jìn)行訓(xùn)練，拓展學(xué)生的思維，其主要來源于理論的學(xué)習(xí)和實(shí)踐的鍛煉，要說哪個(gè)更為重要，實(shí)踐顯然要比理論重要，所以創(chuàng)新能力的提高，素質(zhì)教育是關(guān)鍵，專業(yè)實(shí)踐教學(xué)正好契合了這一能力的培養(yǎng)。只有通過實(shí)踐，學(xué)生才能更清楚的知道該行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，目前的不足以及可能改變的趨勢(shì)，鍛煉學(xué)生不循規(guī)蹈矩，敢于提出問題、打破常規(guī)的創(chuàng)新意識(shí)；大學(xué)生通過實(shí)踐不僅僅鞏固了自己所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，也拓展了自己的知識(shí)面，豐富了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。所以說實(shí)踐是大學(xué)生創(chuàng)新能力生成的土壤，還是個(gè)人展示的舞臺(tái)，還是塑造創(chuàng)新人格的通道。

（2）專業(yè)實(shí)踐教學(xué)還是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。專業(yè)知識(shí)主要通過學(xué)習(xí)來掌握，技能的獲得主要通過訓(xùn)練來實(shí)現(xiàn)，能力則是訓(xùn)練和知識(shí)學(xué)習(xí)中不斷積累形成的，只有加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，才能促成學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。

（3）專業(yè)實(shí)踐教學(xué)也是新的歷史條件下創(chuàng)新的重要舉措。以習(xí)主席為中心的新一代領(lǐng)導(dǎo)集體非常重視創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，向創(chuàng)新要生產(chǎn)力，要質(zhì)量效益是全社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)。大學(xué)階段不僅僅是人生年齡的黃金階段，也是思維最為活躍的階段，學(xué)習(xí)研究也具有較好的基礎(chǔ)條件，大學(xué)生將大學(xué)作為創(chuàng)新的起始點(diǎn)，專業(yè)實(shí)踐教學(xué)地位作用非常重要。

2 專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的地位和作用

建設(shè)現(xiàn)代化強(qiáng)國，提高我國科技水平，需要大批具有創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的人才，專業(yè)實(shí)踐教學(xué)占有十分重要的作用地位。

人的實(shí)踐來源于知識(shí)，能力來源于實(shí)踐，素質(zhì)總是在實(shí)踐中提高。專業(yè)實(shí)踐教學(xué)之所以地位如此突出，主要在于其對(duì)科技水平和社會(huì)進(jìn)步的促進(jìn)作用。當(dāng)今的時(shí)代，科技發(fā)展日新月異，數(shù)字化和信息化廣泛應(yīng)用到各行各業(yè)，特別是以“互聯(lián)網(wǎng)+”為代表的技術(shù)已經(jīng)使世界發(fā)生了翻天覆地的變化。高科技的迅速發(fā)展需要的人才必定是創(chuàng)新型人才，所以只有強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，才能不負(fù)歷史使命，為人類社會(huì)進(jìn)步作出更大的貢獻(xiàn)。

所有事物好壞的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)主要看他是否推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步，阻礙社會(huì)進(jìn)步的肯定不是好的事物，而推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的因素總是蘊(yùn)藏在客觀領(lǐng)域中，專業(yè)實(shí)踐教學(xué)是提高大學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的需要，是鞏固擴(kuò)展理論的有效途徑，是適應(yīng)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重要舉措。大學(xué)生只有廣泛參加實(shí)踐，通過社會(huì)調(diào)查、參觀訪問、實(shí)際操作等，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐與理論的有機(jī)結(jié)合，才能更全面的鍛煉成長。

3 基于大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)原則

3.1 校內(nèi)與校外結(jié)合

校內(nèi)的實(shí)踐主要利用好校內(nèi)的實(shí)驗(yàn)室，校外與企業(yè)合作，如與廣西建通投資集團(tuán)的九大校企合作模式，“校中企”合作模式，“企中校”合作模式，工學(xué)交替模式，教學(xué)見習(xí)模式，頂崗實(shí)習(xí)模式（3+1模式）專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)模式，勤工助學(xué)模式，精英訂單模式，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)同孵化模式。在“校中企，企中校”模式的創(chuàng)新實(shí)踐中探索出一條“產(chǎn)、學(xué)、研”一體化的內(nèi)涵發(fā)展道路，為構(gòu)建地方高水平應(yīng)用技術(shù)大學(xué)作出積極貢獻(xiàn)。

3.2 課內(nèi)與課外結(jié)合

課內(nèi)的實(shí)踐主要指，一些學(xué)科能以實(shí)踐來檢驗(yàn)的盡量不要考試，能不要應(yīng)試教學(xué)的盡量不要應(yīng)試；課外的實(shí)踐主要課后配合性的實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)大學(xué)生走出校園進(jìn)行校外實(shí)踐的主動(dòng)性。逐漸培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新人格和能力。

3.3 業(yè)內(nèi)與業(yè)外結(jié)合

實(shí)際上，一些專業(yè)的課題內(nèi)進(jìn)行實(shí)踐的機(jī)會(huì)并不是很多，還有許多專業(yè)，如果將學(xué)生僅僅框定在本專業(yè)內(nèi)，則學(xué)生的思維容易被禁錮，業(yè)外的實(shí)踐將是有效補(bǔ)充，也是學(xué)生創(chuàng)新的重要途徑。比如：工程造價(jià)管理專業(yè)的大學(xué)生就不得不到工程咨詢公司去進(jìn)行造價(jià)（預(yù)算）實(shí)踐。如工程管理專業(yè)還要到工地一線去實(shí)踐、實(shí)習(xí)、現(xiàn)場觀摩活動(dòng)。業(yè)外的活動(dòng)還能使學(xué)生增加動(dòng)手能力、開闊視野，學(xué)會(huì)與人溝通、工作的協(xié)調(diào)，還能培養(yǎng)良好的團(tuán)隊(duì)精神。

3.4 統(tǒng)一組織與自由安排相結(jié)合

統(tǒng)一組織主要由學(xué)校進(jìn)行組織，自由安排則是實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中的非常重要的組成部分。通過進(jìn)行實(shí)習(xí)，學(xué)生可以根據(jù)企業(yè)和市場需求，自由選擇實(shí)習(xí)場所、時(shí)間和崗位。不僅僅可以增加對(duì)行業(yè)職業(yè)的理解，也可以了解社會(huì)，掌握特定的專業(yè)技能，有助于個(gè)體的定位。

4 提高大學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力的途徑與措施

筆者通過調(diào)研，感到要強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，提高大學(xué)生創(chuàng)新能力主要從強(qiáng)化學(xué)生實(shí)操技能方面的培養(yǎng)、完善實(shí)踐教學(xué)體系、優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、提高大學(xué)老師的自身業(yè)務(wù)水平、加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等幾個(gè)方面著手。

（1）要加強(qiáng)學(xué)生實(shí)操技能培養(yǎng)。真正實(shí)施全面的素質(zhì)教育，特別在專業(yè)的學(xué)習(xí)方面，一定要堅(jiān)持“發(fā)揮特長、提高素質(zhì)、拓展知識(shí)結(jié)構(gòu)”為主要原則，最大化提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大限度的更新應(yīng)用型人才培養(yǎng)理念，培養(yǎng)社會(huì)合格技術(shù)人才。①注重拓寬學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，激發(fā)他們勇于實(shí)踐，主動(dòng)探索，善于創(chuàng)新。比如：對(duì)于工程造價(jià)類的學(xué)生，要安排到企業(yè)造價(jià)部門實(shí)際結(jié)合實(shí)習(xí)，工程管理的實(shí)習(xí)要積極面向社會(huì)，理工類的大學(xué)要積極安排綜合型的試驗(yàn)課題，使得學(xué)生在試驗(yàn)和實(shí)習(xí)中拓展自己的思維寬度，鼓勵(lì)學(xué)生多方面、多維度想問題，提高解決實(shí)際問題的能力，同時(shí)提高自己想象力，實(shí)現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際的能力，課上與課下的融合。②要最大限度激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)的興趣?！芭d趣是最好的老師”，要通過興趣的培養(yǎng)來培育學(xué)生獨(dú)立思考的能力，大學(xué)老師在實(shí)踐教學(xué)中，要積極發(fā)揮個(gè)人教學(xué)藝術(shù)，讓學(xué)生愛上專業(yè)學(xué)科、愛上專業(yè)實(shí)踐，要積極營造民主的良好課堂和實(shí)踐氛圍，創(chuàng)造較為寬松的學(xué)術(shù)氛圍，最大限度的挖掘?qū)W生潛能，最大限度培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力。③要積極開展個(gè)性化教學(xué)。這是比較高的層次，要根據(jù)學(xué)生的專業(yè)、特長、興趣點(diǎn)安排實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，知識(shí)是對(duì)前人的傳承，更需要繼任者的開拓，要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)新的知識(shí)的探索，把學(xué)生的知識(shí)升華為能力，智力轉(zhuǎn)化為智慧。

（2）要完善實(shí)踐教學(xué)體系。實(shí)事求是的說，目前各大院校采取的實(shí)踐教學(xué)體系是不夠完善的，有的是簡單的實(shí)習(xí)構(gòu)成，有的則是主要由參觀見學(xué)構(gòu)成，有的根本沒有教學(xué)分工計(jì)劃和方案，這些不正常現(xiàn)象必須通過實(shí)踐教學(xué)改革來完成和體現(xiàn)。①構(gòu)建創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案。一定要落實(shí)國家高等教育教學(xué)方針和總體目標(biāo)要求，結(jié)合本專業(yè)特點(diǎn)，構(gòu)筑一個(gè)個(gè)性化、創(chuàng)新型應(yīng)用型的人才培養(yǎng)方案和實(shí)踐教學(xué)大綱，要以能力培養(yǎng)為主線，堅(jiān)持知識(shí)與素質(zhì)同步發(fā)展，要逐步淡化專業(yè)與專業(yè)的界限，擴(kuò)大適應(yīng)能力。②要建立具有相互聯(lián)系的實(shí)踐教學(xué)體系。雖然理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)不是從屬關(guān)系，但他們也是相輔相成的，目前高等教學(xué)要擺脫一個(gè)現(xiàn)象，就是改變傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)附屬于理論教學(xué)的情況，實(shí)踐教學(xué)必須要有自己的教學(xué)大綱，教學(xué)計(jì)劃和自己的教學(xué)規(guī)章制度，結(jié)合課程教育實(shí)習(xí)、教學(xué)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐等，形成“年年不斷線”的實(shí)踐教學(xué)體系。③要淡化專業(yè)之間的界限，優(yōu)化適應(yīng)能力。要最大限度的提高人才培養(yǎng)質(zhì)效，要積極深化教學(xué)改革，調(diào)動(dòng)教學(xué)、學(xué)習(xí)、管理等方方面面的積極性，要努力調(diào)整教學(xué)學(xué)科的比重，不斷優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)的比重。在專業(yè)設(shè)置方面，要擴(kuò)大學(xué)生的專業(yè)適應(yīng)能力，使學(xué)生成為博學(xué)者，成為交叉學(xué)科的學(xué)生，多領(lǐng)域成為復(fù)合型應(yīng)用型人才。

（3）要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)管理。①要有一支高水平、高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，著力解決教學(xué)實(shí)踐水平低的問題，高水平主要體現(xiàn)在具有理論和實(shí)踐的結(jié)合體，除此之外，還要建立一支具有一線經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)工程師，技術(shù)能手、高級(jí)技師和革新能手，確保師資力量的雄厚。②要注重建章立制。有了制度化才能具有規(guī)范化和科學(xué)化，只要這樣才能保證實(shí)踐教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的有序?qū)嵤?，保障人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。③要健全實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)估，要確保加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量管理的科學(xué)性，使實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控具有全員性、全面性、全程性。實(shí)現(xiàn)由重事后、輕事前向重事前、重預(yù)防方面的轉(zhuǎn)變，充分發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)的監(jiān)督、引導(dǎo)、調(diào)控與激勵(lì)作用。

（4）要加大基礎(chǔ)設(shè)施投入，豐富實(shí)踐教學(xué)資源。①要增加實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)的投入，改善實(shí)踐教學(xué)條件，在經(jīng)費(fèi)保障上，要做到有側(cè)重、有計(jì)劃、有重點(diǎn)；②要完善實(shí)踐教學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，有條件的單位要建立基地，這是培養(yǎng)高素質(zhì)、高水平專業(yè)人才的重要課堂，也是鞏固和加深對(duì)理論知識(shí)理解的有效途徑。要本著優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共同發(fā)展的原則，明確雙方職責(zé)；③要實(shí)現(xiàn)資源共享，要提高校區(qū)間的儀器利用率，打破條塊分割的現(xiàn)狀，充分發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)資源效能。

5 結(jié)束語

專業(yè)實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)大學(xué)生提高綜合素質(zhì)、掌握科研方法的重要平臺(tái)，是大學(xué)生拓展知識(shí)面和創(chuàng)新意識(shí)的有效途徑，是實(shí)踐和理論結(jié)合的紐帶橋梁，還是提高大學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力的重要保障。當(dāng)前，高校的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革已經(jīng)進(jìn)步很大，但一些院校的重視程度、經(jīng)費(fèi)投入仍然不是很夠，一些重視理論輕實(shí)踐的根深蒂固的做法很難得到糾治，較為嚴(yán)重的影響了實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的提升和學(xué)生綜合素質(zhì)的拓展。只有繼續(xù)深化實(shí)踐教學(xué)改革，改善實(shí)踐教學(xué)條件，改革實(shí)踐教學(xué)方式、內(nèi)容和方法，不斷優(yōu)化教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容，才能不斷提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)輸送高素質(zhì)高質(zhì)量合格人才。

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G642.4

A

1004-7344（2016）06-0033-02

2016-1-20

韋純（1970-），男，高級(jí)工程師，本科，主要從事工程管理教學(xué)與實(shí)踐辦管理方面的工作。