幼兒語言教育應(yīng)滲透到各學科活動中

王雪萍

（甘肅省高臺縣光彩幼兒園，甘肅 高臺 734300）

幼兒語言教育應(yīng)滲透到各學科活動中

王雪萍

（甘肅省高臺縣光彩幼兒園，甘肅 高臺 734300）

幼兒園階段是幼兒語言發(fā)展的關(guān)鍵期，此時幼兒園應(yīng)加強對幼兒語言教育的重視，采取多種方法，發(fā)展幼兒的語言能力。具體做法：教師在美術(shù)、音樂、繪畫、數(shù)學等課程中要設(shè)置一定的情境，為幼兒創(chuàng)造敢說敢表達的場景，訓練幼兒的語言表達能力，同時在日常生活當中有意或者無意地引導幼兒去說，從而讓幼兒在反反復復的說的過程中學會組織自己的語言，提高幼兒的語言表達能力。

幼兒；語言教育

人和人之間的交流主要依靠的是語言。《幼兒園教育指導綱要》指出：語言能力是一種綜合能力，幼兒語言的發(fā)展與其情感、思維、社會參與水平、交流技能、知識經(jīng)驗等方面的發(fā)展是不可分割的。從整合課程的角度看語言教育，我們需要考慮語言教育內(nèi)容如何與其他領(lǐng)域相互支持，語言教育的方法、途徑如何與語言教育內(nèi)容相適應(yīng)。這就需要語言教育與各領(lǐng)域之間的相互滲透。下面筆者結(jié)合《綱要》精神和《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》以及自己的工作經(jīng)驗，談?wù)動變簣@的語言教育。

一、在數(shù)學活動中滲透語言教育

語言在數(shù)學活動中非常重要，具有一定的嚴謹性。一方面是教師的語言，它直接影響到幼兒理解和學習的效果；另一方面是幼兒的語言，幼兒在數(shù)學活動中需要用完整精練的語句準確表達自己的思維過程和結(jié)果，這種能力的形成需要通過教師的教育與引導。如大班“看圖編應(yīng)用題”的活動，要求學生根據(jù)“一只小雞”“兩只小雞”“?”三個畫面來編應(yīng)用題。有的幼兒說：“有一天，草地上有一只小雞，它感到很孤單，就打電話叫來了兩只小雞，一共有多少只小雞呢？”還有的幼兒說：“有兩只小雞是好朋友，有一天他們吵架了，一只小雞走了，還剩下幾只小雞？”教師應(yīng)引導幼兒提煉其中的關(guān)鍵詞，分別規(guī)范這兩道加法應(yīng)用題的表達：“草地上有一只小雞，又來了兩只小雞，一共有幾只小雞”“原來有兩只小雞，走了一只，還剩下幾只”，尤其是要強調(diào)其中的“又”“一共”與“走”“剩下”等詞語的含義。通過這樣的引導與練習，可使幼兒逐步學會分析、提煉，將繁瑣的語言變得簡潔且意義完整。

二、在美術(shù)活動中滲透語言教育

在美術(shù)活動中，教師可以用生動的故事激發(fā)幼兒創(chuàng)作的愿望。故事的情景導入有利于好的畫畫氛圍的形成，在故事中畫畫，幼兒會對畫畫產(chǎn)生更加濃厚的興趣。

在《有趣的青蛙》這節(jié)美術(shù)活動中，我設(shè)計的教學目標是：引導幼兒嘗試用故事講述法學習畫青蛙。教師先講述故事：有一個饞嘴的蛋，長著一張好吃的大嘴巴，看見好吃的，就立刻瞪著圓圓的大眼睛，口水流下來，接著就趕緊跑過去，左手拿起一個花面包，右手拿起一個花面包，大口大口地吃起來。小朋友認真聽完故事后，就立刻明白故事中講的是小青蛙，并且很快地說出了青蛙的身體結(jié)構(gòu)。（青蛙頭上有兩只圓而突出的眼睛,一張又寬又大的嘴、舌頭很長。身體的背上是綠色帶有深色條紋，腹部是白色。身體下面有四條腿，前腿短，后腿長。能在地上跳，也能在水里游，會發(fā)出“呱呱”的聲音），幼兒一邊講故事，一邊進行繪畫。通過故事教學，幼兒的興趣、創(chuàng)造性和表現(xiàn)力也隨之得到了提高。

三、在音樂活動中滲透語言教育

在幼兒園音樂活動中，我們常?？吹接變阂蛉狈τ洃浉柙~的技巧而陷入死記硬背的境地，對此，教師可以故事為媒介幫助幼兒記憶歌詞。

在《龜兔賽跑》音樂欣賞活動中，教師先以猜謎語形式引出“兔子和烏龜”?！岸溟L、尾巴短、只吃菜、不吃飯。猜猜它是誰？”（兔子）“四把槳、水里游、遇到禍事就縮頭、壽命長、耐饑餓、背上甲殼可入藥。小朋友猜猜它是誰？”（烏龜）“在兔子和烏龜之間發(fā)生了一件事情。我們一起來聽聽故事?！苯酉聛斫處煵シ殴适抡n件《龜兔賽跑》。

聽完故事后，提問幼兒故事中有誰？它們之間發(fā)生了一件什么事？結(jié)果怎么樣？說明了什么道理？（驕傲、虛心、勤懇，才會獲得成功。）

然后，欣賞音樂，理解音樂所表現(xiàn)的內(nèi)容。最后，創(chuàng)編動作表演兔子和烏龜。教師可分別引導幼兒隨著表現(xiàn)兔子與烏龜?shù)囊魳?，自由?chuàng)編動作，表現(xiàn)兔子跳（歡快、跳躍、活潑），表現(xiàn)烏龜爬，突出烏龜?shù)那趹?。在輕松愉快的氛圍中，激發(fā)了幼兒學習的興趣。

四、在體育活動中滲透語言教育

體育活動與語言教育也有密切的關(guān)系。體育活動中有教師示范講解的內(nèi)容，幼兒聽著、看著教師的示范，是對教師語言理解的訓練。另外，幼兒在活動中與同伴商量怎樣做好動作或玩好游戲，也是對幼兒語言表達的鍛煉。這些都有促進幼兒語言提高的作用。

需要注意的是，幼兒年齡較小，無論是在哪一學科教學中，幼兒教師都要結(jié)合學生的年齡特點，分層次、有針對性地進行幼兒語言教育，如在小班我們可以用講故事的方法來進行語言的教育，大班就可以把文學作品的閱讀加進來，幫助幼兒積累詞匯，提升語言表達能力。

總之，搞好幼兒語言教育，我們除了要根據(jù)幼兒的年齡特點，分層次在每個年齡階段進行不同形式的語言教育，慢慢訓練孩子的說話能力外，還要在各學科教學中滲透幼兒語言教育，全面地對幼兒進行語言方面的教育。

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［責任編輯 房曉偉］

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1673-9132(2016)32-0243-02

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