探究農村小班額教學中的英語復習策略

王麗英

（甘肅省高臺縣南華鎮(zhèn)小學，甘肅 高臺 734300）

探究農村小班額教學中的英語復習策略

王麗英

（甘肅省高臺縣南華鎮(zhèn)小學，甘肅 高臺 734300）

在農村教學中，小班額的英語教學越來越不容易，小學升初中的復習工作很重要，小學英語課堂中，有效教學將會使復習工作變得輕松。本文將對農村小班額教學中的英語復習策略進行探討，希望能夠幫助學生提高復習效率，使他們能更好地鞏固所學知識。

小班額；復習；有效性

隨著社會的發(fā)展，時代的變革，在新形勢下，農村學校小班化現(xiàn)象日益凸顯，學生一旦升到三四年級，教學就有了一定的困難和不方便，如英語課堂氣氛不夠活躍。面對這些求知若渴的孩子，在英語教學中我感到自己有許多的困惑。每年六七月份，小學升初中的畢業(yè)復習迎頭而來，讓小班額的教師甚是頭疼。在學生較少的班集體內，如何開展高效的復習，采取哪些策略，直接關系到學生的學業(yè)和教師的教學成效。我探究了小班額英語教學復習中突出的問題和矛盾，想了很多辦法，有效解決了“小和大”的問題和矛盾，使自己有了很大的收獲。

一、努力提升英語教師理論修養(yǎng)和內涵

這幾年，我一直從事小班額英語教學，通過這幾年的教學實踐，我有了更多的認識，最主要的是理論的提升。對于小學英語如何更好更有效地實施復習教學，有了明確的理論指導，通過不斷的學習，使我更深入地了解了《中小學英語課程標準》與小學英語教材，明白了小學英語教師要不斷提升自己專業(yè)化的業(yè)務素養(yǎng)，通過不斷學習要掌握相關的學科知識，也要閱讀一些其他方面的書籍，集思廣益、博采眾長，培養(yǎng)自己良好的審美素養(yǎng)，擁有開闊的知識視野，積累自己的教學智慧。總之，小學英語教師不僅要有淵博的知識，還要有過硬的技術，精湛的能力，這樣在復習教學中才會游刃有余。

二、高尚的師德在復習中時時展現(xiàn)

教師的職業(yè)是良心的工作，高尚的師德是必備的?！暗抡?，才之師也”。在農村小學英語教育中，愛是師德的靈魂，愛每一個學生，是我們教師應盡的一份責任和義務。在小班額復習教學中，我要求自己用一顆真誠的無私的心去溫暖身邊的每一個學生，尤其是學習困難的學生，我會更加關愛和呵護他們，良好的師德慢慢地感染著學生，使他們愛上我的課，愛學英語。

三、有效教學使復習工作逐步變得輕松

在過重的工作壓力下，有效的復習教學可以減輕教師的工作。我認真地制定了活動計劃，實施了頭腦風暴，貼卡片，猜一猜等一系列能夠激活學生大腦和行為的活動，評價以激勵學生學習為標尺，沉悶了的課堂氣氛變得活躍了，學生的興趣大增。在六年級的英語復習中，我利用高年級學生的優(yōu)勢和年齡特點，以及班內學生較少的優(yōu)勢，創(chuàng)造更多的面對面輔導的機會，強調當堂學習和實踐，通過不斷地練習，讓學生內化、吸收、掌握，然后再輸出。發(fā)現(xiàn)學生的不足，一有時間就單獨輔導，反復講解，由于注重了過程的體驗，學生學習的自主性更強了，課堂變得精彩了，復習更有成效了。教育是一個成長的過程，教師要做一個有心人，由于學生人數少，要善于記住學生存在的問題，如發(fā)現(xiàn)學生某部分知識的欠缺，就要多閱讀這方面的書籍，學他人之長，補自己之短。

四、學生復習英語的成效與否，與教學策略有密切關系

這幾年，我在教學過程中一直有個謎團：學習策略就是學習方法嗎？我去聽了本校教師的一節(jié)英語課，我認真地觀察教師指點“江山”——指導學生學習英語，思索哪一個環(huán)節(jié)用了學習方法的指導，那是不是學習策略的滲透呢？就在我看與思的時間內，一節(jié)課匆匆結束了，我不甘心，又去翻閱報刊、雜志，又去學習《課程標準》。就在那個時候，我對這個問題有了一個明朗的認識：學習策略包括方法和技巧。遇到短文中不認識的單詞，可以去查英漢字典，也可以問教師同學，這就是學習方法。但是遇到不認識的單詞，或是查字典，或是查詞典，或是請教別人，選擇哪一種學習方法的過程就是策略。學習策略是對學習方法的選擇的使用。而在明白了這個問題后，我在英語閱讀教學復習中滲透閱讀策略，由于人數少，我就一對一的輔導，這樣使本班六年級的英語課大變臉，且收效頗豐。

五、有效的自主復習需要學習者把握學習策略

構建有效的課堂復習模式，教師應摒棄以前的一些傳統(tǒng)的做法，創(chuàng)新課堂教學，把信息技術融入英語學科的復習，提高單元時間內課堂復習教學效果。在農村小學小班額英語教學中，英語復習這一點也是很必要的，因為在初次學習時，學生有可能沒有把相似的知識點放在一起復習，時間一久又忘記了，還是記不住的。因此，教師應讓學生把每次練習、作業(yè)、測試中做錯的習題摘錄在改錯本上，并對出錯的原因進行分析、歸納、總結，并在課后反復復習，每次考試前重新翻閱改錯本以加深印象，這樣就能避免下次再犯同樣的錯誤，經過多次反復記憶，久而久之，他們就會養(yǎng)成認真思考的習慣。

六、以小學英語課本為主，反復鞏固基礎知識

課本是小學英語學習的基礎，也是測試的根據，試卷中大部分考點都來源于課本。語言基礎知識包含語音、詞匯和語法，我們復習時要按照一定的順序，全面進攻，各點擊破，已掌握的知識先放下，沒有掌握的重新學習，直至掌握會了。

一般認為，學習不僅要知其然，而且要知其所以然，但英語學習有所不同，英語作為一門語言，在許多情況下都是約定俗成的，這一點，教師要對學生講清楚。在小學英語復習中，教師不要放松對學生聽力方面的訓練，考前放松聽力訓練有兩種可能：一是有的學生認為自己的聽力不行就破罐子破摔，不加以重視；二是有的學生認為自己的聽力已達到了一定的水平，而自己其他方面還比較薄弱，暫時把聽力放下，干脆不復習。事實上聽力訓練必不可少，由于學生少，課上，教師可以讓學生一邊聽，一邊提問，一節(jié)課，抽出10分鐘左右的時間就夠了。

[1] 肖琪坤.教育改革家——魏書生[J].北京教育出版社,1991.

[2] 程紅,張?zhí)鞂?論教學的有效性及其提高策略[J].中國教育學刊,2009(5).

［責任編輯 趙景霞］

G62

A

1673-9132(2016)32-0039-02

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.32.024

王麗英（1979- ），女，漢族，本科，小學高級教師，研究方向：小學英語教育。