寄宿制學(xué)校學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育

靳紅梅

（甘肅省高臺縣第二中學(xué)，甘肅 高臺 734300）

寄宿制學(xué)校學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育

靳紅梅

（甘肅省高臺縣第二中學(xué)，甘肅 高臺 734300）

寄宿制學(xué)校要加強對學(xué)生的行為管理，通過各種方式向?qū)W生滲透正確的行為規(guī)范，讓學(xué)生擁有良好的行為習(xí)慣，從而指導(dǎo)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活。具有良好行為習(xí)慣的學(xué)生，不僅對學(xué)習(xí)充滿了信心和勇氣，對生活也非常樂觀和執(zhí)著。因此，在新時期，寄宿制學(xué)校必須進行深刻的思考和嘗試，選擇貼近學(xué)生生活的教育方式，讓學(xué)生成為一個愛學(xué)習(xí)、守紀律、懂文明的新一代接班人。

寄宿制；行為習(xí)慣；養(yǎng)成

寄宿制學(xué)?？梢越o學(xué)生提供良好的教育、優(yōu)質(zhì)的服務(wù)和全方位的管理，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長具有關(guān)鍵性的作用。如今，擺在寄宿制學(xué)校面前的教育難題是培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣，只有具備了正確的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)，才能夠逐漸養(yǎng)成健全的人格和高尚的情操。每一位寄宿制學(xué)校的教師都必須不斷改進教學(xué)方式，提高教學(xué)水平，注重自己的榜樣作用，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，創(chuàng)造開放、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生健康快樂的成長。學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育任重而道遠，并不是一蹴而就的事情，需要教師和學(xué)生共同的努力，才能夠真正實現(xiàn)理想的目標。本文筆者將主要論述如何在寄宿制學(xué)校對學(xué)生行為習(xí)慣進行養(yǎng)成教育。

一、建立行為養(yǎng)成教育體系，鍛煉學(xué)生從小事做起

隨著社會形勢的復(fù)雜，很多寄宿制學(xué)校的學(xué)生受到了各種不良行為和惡習(xí)的影響，使他們的學(xué)習(xí)成績下降，精神萎靡不振。因此，寄宿制學(xué)校應(yīng)該注重對學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，建立起養(yǎng)成教育體系，實行目標管理，建立每學(xué)期的德育考核目標，推進學(xué)生的行為習(xí)慣教育工作有效開展。同時，教師要從學(xué)生日常生活中的小事抓起，鍛煉學(xué)生的實踐能力和思維能力，讓他們有改變的空間和平臺。比如，現(xiàn)在的很多學(xué)生是獨生子女，受到了過分的溺愛，他們初到寄宿制學(xué)校不能立刻適應(yīng)，很多小事都不能自己完成，比如疊被子、洗衣服、打掃宿舍等。因此，教師必須首先教會學(xué)生日常的起居生活習(xí)慣，才能夠幫助他們在細節(jié)中逐步走向自立。我會經(jīng)常深入到學(xué)生的生活中，給學(xué)生提出改進的意見。比如班級中的一名同學(xué)不愛洗腳，很多學(xué)生都要求調(diào)座位，不想跟他做同桌。我利用放學(xué)時間找到這名同學(xué)，給他分析洗腳的好處，然后消除了班級調(diào)座位風(fēng)波，其他同學(xué)也愿意跟他一起玩了。

二、發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生參與到日常管理中

很多教師在日常教學(xué)中忽視了學(xué)生的主體地位，使學(xué)生被動地接受知識和技能，對學(xué)生的成長產(chǎn)生了一定的影響。在學(xué)生的日常管理中，寄宿制學(xué)校大多實施班主任管理制，對學(xué)生進行監(jiān)督和批評，在一定程度上傷害了學(xué)生的自尊心，沒有激發(fā)他們的熱情。而我在工作中會給學(xué)生提供展示才華的平臺，讓他們參與到日常管理中，從而形成一種積極向上的生活態(tài)度。比如，寄宿制學(xué)?？梢赃x擇班級中的三好學(xué)生或者具有組織能力的學(xué)生組成“巡查小組”，主要服務(wù)于學(xué)生，負責(zé)檢查學(xué)生的課間操完成情況，自習(xí)課學(xué)習(xí)情況，衛(wèi)生清掃情況，食宿達標情況等，從而使學(xué)生能夠自覺地遵守學(xué)校的規(guī)章制度，規(guī)范自己的言行舉止。再如，寄宿制學(xué)校舉行文藝演出時，可以讓學(xué)生自編自演自導(dǎo)節(jié)目，包括準備演節(jié)目需要的服裝、道具、臺詞等，在這個過程中學(xué)生不僅能夠?qū)W會尊重和團隊協(xié)作，發(fā)揮了表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，還能夠讓學(xué)生找到成功的喜悅，從而養(yǎng)成良好的道德素養(yǎng)。

三、組織豐富多彩的實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的人生觀

學(xué)生的行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育需要有實踐活動作為支撐，在實踐活動中可以鍛煉學(xué)生的行為習(xí)慣，豐富學(xué)生的視野，讓他們找到學(xué)習(xí)的動力。寄宿制學(xué)校應(yīng)該定期組織豐富多彩的實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的人生觀和價值觀，在活動中對學(xué)生進行熏陶和教育。比如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到革命圣地去參觀，一方面學(xué)習(xí)前輩們保家衛(wèi)國、勇于拼搏的精神，另一方面也能夠讓學(xué)生改變錯誤和消極的行為，走上正確的學(xué)習(xí)之路。在參觀完畢后，可以讓學(xué)生書寫一份心得體會，仔細闡述自己看到了什么，學(xué)到了什么，以后會怎樣去做。這樣就真正發(fā)揮課參觀學(xué)習(xí)的作用，使學(xué)生在精神上和心靈上得到收獲。教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生到禮堂去觀看愛國主義電影或者青少年違法犯罪的新聞?wù){(diào)查等，學(xué)生在觀看以后能夠增強是非觀念，培養(yǎng)愛國之情，遠離違法犯罪?？傊?，寄宿制學(xué)校的學(xué)生更應(yīng)該養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，因為只有這樣才能夠在學(xué)校中不斷成長，能夠享受學(xué)校大家庭的溫暖。

四、加強對行為習(xí)慣的宣傳，提高學(xué)生的重視程度

寄宿制學(xué)校要加強對行為習(xí)慣教育的宣傳工作，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的生活環(huán)境和成長環(huán)境，讓他們不斷完善自身素養(yǎng)，優(yōu)化自身的行為習(xí)慣。初中生已經(jīng)具有了一定的電腦操作能力，因此學(xué)?？梢栽谛@網(wǎng)站上對行為習(xí)慣進行宣傳，讓學(xué)生在瀏覽學(xué)校網(wǎng)站的時候耳濡目染地接受教育。教師可以建立與家長聯(lián)系交流的QQ群，可以在QQ群里交流教育經(jīng)驗，還能夠及時進行家校溝通，為學(xué)生的成長提供有力保障。由于學(xué)生的實際情況和個性特點不同，所以表面看上去寄宿制學(xué)校實現(xiàn)了教育的公平，但是如果不能面向全體學(xué)生，也只能是流于形式，徒有其表。寄宿制學(xué)?？梢远ㄆ谂e辦“學(xué)雷鋒活動”，邀請校外的專家或者校內(nèi)的勞模進行演講，鼓勵學(xué)生養(yǎng)成正確的生活習(xí)慣和作息規(guī)律，培養(yǎng)助人為樂和拾金不昧的好品質(zhì)，讓學(xué)生有更加寬闊的拓展空間。比如，有許多學(xué)生的集體意識淡薄，教師必須要積極增強學(xué)生的集體觀念，讓他們知道“幫助別人就是幫助自己”。

五、優(yōu)化學(xué)生的自控能力，多種渠道抓好養(yǎng)成教育

寄宿制學(xué)校是學(xué)生的另一個家，很多學(xué)生都是放月假才回家一次，因此學(xué)生在寄宿制學(xué)校里完全要依靠自己。可是，由于得不到家長的及時監(jiān)督和管教，很多學(xué)生逐漸沉迷于網(wǎng)絡(luò)中，甚至逃課或者逃宿去上網(wǎng)，浪費了學(xué)習(xí)時間和休息時間，也影響了正常的生活。因此，寄宿制學(xué)校必須要優(yōu)化學(xué)生的自控能力，采用多種渠道抓好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，激勵學(xué)生全身心地投入到課堂學(xué)習(xí)中，摒棄錯誤的行為。對學(xué)生的行為進行養(yǎng)成教育的方式有很多，需要教師根據(jù)實際學(xué)情進行選擇，并且不斷優(yōu)化育人環(huán)境，建立健全各項制度，注重言傳身教和榜樣作用。我在日常工作中進行了大膽創(chuàng)新和嘗試，讓學(xué)生進行“個人行為自查活動”，即對自己的行為按照一定的評判規(guī)則進行打分，然后找到自己的不足之處并加以改進。這樣的養(yǎng)成教育活動需要長期堅持，逐步達到“習(xí)慣成自然”的效果。

[1] 劉飛.寄宿制學(xué)校學(xué)生養(yǎng)成教育的創(chuàng)新與實踐探索[J].教育革新,2015(6).

[2] 楊金寶.加強寄宿制學(xué)校管理 培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣[J].山西教育,2012(11).

［責(zé)任編輯 趙景霞］

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A

1673-9132(2016)32-0014-02

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.32.007

課題項目：本文系甘肅省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題《全寄宿制學(xué)校學(xué)生良好行為養(yǎng)成方式研究》，課題批準號：GS［2015］GHB1470。