芻議高校視覺傳達設計實驗教學

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芻議高校視覺傳達設計實驗教學

鄧靚（衡陽師范學院421000）

摘要：由于社會發(fā)展的，傳統(tǒng)的視覺傳達設計已經不能滿足新形勢下的市場。2012年開始，全國各大高開始設立此專業(yè)，培養(yǎng)更多的視覺設計傳達人才，目前我國開設視覺傳達設計專業(yè)專業(yè)的院校有284所，為市場發(fā)展提供人才需求。中國在90年代，確立了社會主義市場經濟的體系為視覺傳達設計行業(yè)搭建了全新的舞臺，使得其有更好的發(fā)展空間和進步。視覺傳達設計行業(yè)與我們生活息息相關，隨處可以見的視覺傳達設計作品。好的視覺傳達可以促使產品的推廣與銷售，給企業(yè)帶來實際的經濟效益和社會效益。目前，就如何更好發(fā)展設計行業(yè)，高校對視覺傳達設計專業(yè)課程的實驗教學作提出更好的意見。

關鍵詞：視覺傳達設計；實驗教學

一、動態(tài)科學課程研究體系

視覺傳達設計在我國的設計教育領域中占有很重要的位置。據(jù)相關資料顯示，我國每年從各高校此專業(yè)畢業(yè)的?？粕?、本科本有十幾萬人，此專業(yè)的規(guī)模龐大，這就要求各高校對專業(yè)教育模式的高度重視，對課程的設置、教育管理、教學模式、教學改革等跟上社會發(fā)展的潮流，適應發(fā)展需要，培養(yǎng)人才?，F(xiàn)階段，我國很多高校在設置專業(yè)過程中，基本還是采用傳統(tǒng)的教學課程內容，教學模式、教學思想等往往停留在舊時代，跟不上社會發(fā)展的腳步。在教學模式方面，其缺點尤其突出，直到20世界80年代才出現(xiàn)現(xiàn)代設計教育，基本上都是照搬照抄國外的教學模式，沒有結合我國的國情相關考慮，也沒考慮我國環(huán)境之下的實踐能力及創(chuàng)新精神。所以缺乏了創(chuàng)新性，教育成果并不理想，學生也不得不到全面的設計知識吸收。面對種種教育的漏洞，對視覺傳達設計專業(yè)提出相關質量要求是時代發(fā)展的需求，是教育改革的必然結果。

視覺傳達設計的范圍很廣，其包括了標志設計、包裝設計、字體設計、圖像設計、書籍設計、廣告設計、形象識別的領域內容，是一門綜合性很強的學科，且具有很強的創(chuàng)新性，對人才的培養(yǎng)要求也很嚴格。社會對設計專業(yè)的人才要求是不僅具有一定的理性及思考綜合能力，還要有創(chuàng)新能力，這就要求了高校在豐富課程體系方面加強改革，使得學生的綜合思維能力得到培養(yǎng)。目前來說，我國的設計教育模式比較落后，對國外教育的模式過分參照，沒有創(chuàng)新性，比較死板；且對視覺傳達設計的課程較為循規(guī)蹈矩，沒有創(chuàng)新，教學的內容跟不上日益發(fā)展的時代需求，專業(yè)范圍不夠寬闊，與我國對復合型人才的需求產生了沖突。對于種種教育模式出現(xiàn)的問題，這要求高校發(fā)展動態(tài)的課程研究體系，結合時代發(fā)展的需求改革教育體系，不斷創(chuàng)新教育模式，跟著社會發(fā)展的腳步改革。

二、視覺傳達設計教學模式的新思路

理論知識和實踐探索是視覺傳達設計課程的兩個重要教學內容。改革教育模式的目標是充分發(fā)揮出專業(yè)的特有的創(chuàng)新性，建設新思路，為社會發(fā)展需要培養(yǎng)綜合性的設計人才。要改革教學模式就要意識到教學的最終目的就是實踐。所以要注重教學實踐性，把教學內容和科研、實踐活動結合一起，結合專業(yè)教學成果，讓學生體現(xiàn)專業(yè)的使用價值。同時還要不斷豐富課程體系，擺脫傳統(tǒng)死板枯燥的教育，加強校企合作，開辦學術交流活動，把教育成果推向市場，讓學生感到專業(yè)在社會上的優(yōu)勢和大的發(fā)展空間。

（一）創(chuàng)新課程內容

就課程內容創(chuàng)新來說，我們可以嘗試讓專業(yè)課和修選課的融合一起，使兩課程的教學內容結合，讓學生對上課更感興趣。例如，在室外的寫生課與室外的攝影課結合在一起，就能讓學生的寫生與攝影知識都得到吸收，且不會感到單一門課的枯燥。通過室外的寫生和攝影，培養(yǎng)的創(chuàng)新思維、發(fā)掘主動思考的潛力，通過實踐，提高學生藝術創(chuàng)意素養(yǎng)，全面有效掌握視覺設計專業(yè)知識。

（二）增強手繪及快速設計方案

現(xiàn)在視覺傳達設計主要通過計算機來表現(xiàn)成果，在學習的過程中學生也多數(shù)接觸計算機等專業(yè)設備，從而忽視了動手能力。一個人的藝術天分在手繪方面特別能展示出來，手繪是設計的一個基礎，學生在使用專業(yè)設計的計算機軟件同時往往忽視了手繪的能力。高校需要重視學生的手繪設計能力，手繪能使學生不忘創(chuàng)作設計初心，多訓練學生的快速設計能力，也讓學生更好得感受設計的原始靈感，培養(yǎng)學生對藝術的敏感性。

（三）提升學生的創(chuàng)新思維能力

專業(yè)要求學生對資料的采集、調研、分析以及思考的處理能力，有一定的反思能力。這要求高校對學生進行實驗累積經驗，激發(fā)其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，促進學生分析問題解決問題的能力提高。教師對學生的課外知識也要給予注重灌輸，給學生豐富課外知識，了解社會設計行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，例如麥當勞的大M標記設計深入民心，也可提供國內外優(yōu)秀設計作品參考，使得學生對這個專業(yè)的了解更加廣泛，也明確其就業(yè)發(fā)展前景。

三、授課形式的多樣化

教師是專業(yè)知識的傳播者，是學生吸收知識多少的直接影響者，在教育事業(yè)中的最重要的角色。在高校改革教育模式的同時，教師也要改變自己的授課模式，拋開傳統(tǒng)的死板授課模式，結合學生的情況，制定最合適的上課方案，充分調動學生的學習主動性和積極性，啟發(fā)學生對設計的靈感。實驗教學的授課可以多樣化，采取室外活動等新型模式，科學得進行知識傳播。教師可以把原本在室內講解的專業(yè)課本知識在室外舉行活動再結合書本內容對學生進行指導，讓學生在實踐中學習到專業(yè)知識；舉行一些設計比賽，激發(fā)學生的設計積極性，培養(yǎng)學生對設計的靈感；定期帶學生去參加畫展等設計活動，讓學生了解行業(yè)的發(fā)展，學習到優(yōu)秀作品的借鑒之處，穩(wěn)固學生對設計的興趣，避免長期單一教學模式使得學生對設計的興趣日漸下降。要全面改革視覺傳達設計專業(yè)的教育模式，不僅要在教育體系上進行改革，授課的形式上也要進步，學模式和教學觀念共同改變，不再單純地依賴國外的教學模式，開創(chuàng)出視覺傳達設計發(fā)展的教育新模式，同時好的導師能培養(yǎng)更多的人才，也讓學生對專業(yè)的熱愛。對社會設計型人才培養(yǎng)提供了重要的貢獻。

設計行業(yè)對在社會生活中無處不在，對一個國家起到了經濟推進的作用，同時也是美化城市的好幫手，高樓的外觀設計，各種廣告創(chuàng)意，甚至街上的指路小標志都在表示著設計與我們生活的息息相關。在我國經濟發(fā)展快速，社會對視覺傳達設計師的需求來那個也越多越大，培養(yǎng)更多綜合性的設計人才是我國高校和教育事業(yè)的重要任務，因此我們必須改革創(chuàng)新設計專業(yè)的教育模式，重視設計的發(fā)展前景。充分將時代下的社會需求和專業(yè)內容結合一起傳授給學生，讓學生之后更好服務于社會的設計行業(yè)發(fā)展。培養(yǎng)出與時代共同發(fā)展的新型設計人才。

鄧靚，視覺傳達，衡陽師范學院，講師，本科。

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