怎樣才能提高學生的美術(shù)技巧

王寶華河北省唐山市樂亭縣綜合職業(yè)技術(shù)學校

怎樣才能提高學生的美術(shù)技巧

王寶華
河北省唐山市樂亭縣綜合職業(yè)技術(shù)學校

隨著改革開放以來，我國對學生們的教育越來越重視，尤其是對學生各方面能力的培養(yǎng)。在當前形勢下，中職學校對于美術(shù)教學也有了非常大的改革，要求教師突出對學生美術(shù)能力的培養(yǎng)以及對基礎(chǔ)的知識的嚴格掌握，這也就要求教師要高度的重視美術(shù)技巧，提高學生們的的美術(shù)水平。每一位美術(shù)教師應(yīng)該思考的問題就是怎樣才能夠在美術(shù)教育過程當中吸引學生們的注意力，讓學生們對美術(shù)充滿興趣，然后輕松愉快地吸收美的技能，為學生們終身學習奠定良好的基礎(chǔ)。對此，本文專門針對當前美術(shù)課上存在的問題進行了分析，并且提出了提高學生的美術(shù)技巧的方法。

美術(shù)技巧；學生；措施

一、目前美術(shù)教學當中所存在的問題

（一）從目前的美術(shù)課堂的教學情況來看，教學形式比較單一化。大多數(shù)美術(shù)老師在傳統(tǒng)形式制度的影響之下，在給學生上課的時候與學生之間很少進行互動，往往想著給學生們講解一些與美術(shù)相關(guān)的知識，有些老師就算和學生之間進行了互動，可是互動的過程確實非常的簡單。作為一名優(yōu)秀的美術(shù)教師，所需要做到的應(yīng)當給學生們進行傳輸一些美術(shù)方面的知識以外，最關(guān)鍵的是要對學生們的美術(shù)能力和各方面的能力進行培養(yǎng)?？墒窃诋斍半A段下，有許多的美術(shù)教師在美術(shù)課堂上只是單方面的進行了美術(shù)教材知識的講解之后，讓學生們根據(jù)教師的講解情況自己進行繪畫，長期以來就在很大程度上忽略了和學生們進行情感方面與思想方面的交流和互動。舉個例子來說，大多數(shù)美術(shù)教師在美術(shù)課堂上，只是一心想著給學生們安排美術(shù)任務(wù)，再讓學生們根據(jù)任務(wù)自由地進行創(chuàng)作，卻不是對學生進行鼓勵，讓學生們相互之間進行交流與互動，說出他們各自的想法。除此之外，美術(shù)教師只是針對學生們所討論下的結(jié)果進行評價與分析，而不會去積極主動地參與到學生之間進行美術(shù)知識交流的一系列過程當中，更不用說教師與學生之間進行情感方面的交流了，這樣就會大大的降低學生們對參與美術(shù)課堂的興趣。

（二）以往傳統(tǒng)的美術(shù)課堂教學主要一切把教師作為中心，在上課之前通過備課的內(nèi)容與設(shè)計好教學情境在課堂上對學生們進行示范和講解，然后讓學生們進行模仿，教師在旁邊對其指導。由于美術(shù)教學屬于技巧性教學，所以教師在教學過程中對于學生的美術(shù)技巧練習比較注重，大多數(shù)老師在教學過程中都是分步驟把美術(shù)技巧教給學生之后，讓學生們自己去進行模仿，就這樣長時間的進行反復練習，從而使得美術(shù)課堂變得非?？菰锓ξ?。大多數(shù)美術(shù)教師在課堂上僅僅局限于對于美術(shù)知識的講解，而忽略了與學生進行情感以及思想方面的交流互動，這樣是完全不能夠領(lǐng)會到學習美術(shù)的真諦，感受不到美術(shù)所帶來的美感，在學習美術(shù)過程中還會有茫然的感覺。

（三）在美術(shù)課堂上，美術(shù)老師和學生之間所進行交流的美術(shù)內(nèi)容的深度不夠。在美術(shù)教學過程當中，美術(shù)交流內(nèi)容相對來說比較簡單與交流深度不夠是非常常見的問題。雖然有一部分美術(shù)教師已經(jīng)知道了在美術(shù)課堂上與學生之間進行交流的重要作用，而且也與學生之間在課堂上開展了交流活動，即使這樣，教師和學生之間在進行交流的過程當中仍然還存在不少問題。比如，教師在與學生們進行美術(shù)交流互動的這一過程當中，其中許多美術(shù)教師在過程當中還是起著主導作用，并沒有把學生們當成是美術(shù)交流互動過程當中的主角，這樣學生們就不會有自己的思維，而會時刻跟隨教師的思維，從而就會讓學生們在參與美術(shù)交流互動的過程當中一直處于被動的位置。最終會使得學生們對于美術(shù)方面的知識不能夠進行進一步的理解和探索。

二、提高學生的美術(shù)技巧的方法

（一）在美術(shù)課堂上，教師應(yīng)當具備良好的教學情境意識，并且還應(yīng)當對教學情境適當?shù)剡M行創(chuàng)造。從我國目前的情況來看，由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)越來越先進，家長與學生甚至是老年人都會被網(wǎng)絡(luò)環(huán)境所影響。大人們工作的時間會被網(wǎng)絡(luò)時間所取代，當然學生們打游戲的時間也會逐漸把自己進行學習知識的時間所替代，身為一名優(yōu)秀的教師，就應(yīng)當想盡辦法讓學生們不要再迷戀游戲，俗話說得好，興趣是最好的老師，任何人在生活中或者是學習中，如果想把事情做好或者是把一件事情學習好，那么就必須要在一定程度上對事情產(chǎn)生興趣，在產(chǎn)生了濃厚興趣的前提下才有足夠的把握把事情做到最滿意。在美術(shù)教育中，如果想要使得學生們的美術(shù)技巧能力和各個方面的能力得到全面發(fā)展，那么第一步就是不要給學生們的心理造成負擔，盡最大努力給他們打造充滿寬容和理解以及愛的心理環(huán)境。教師使得學生們心理的自由與安全有了保障之后，學生們才會對知識大膽的進行學習。第二步，美術(shù)教師在課堂上還要隨時隨刻的鼓勵學生們，讓他們能夠大膽的說出自己的想法。長期下去，能夠激發(fā)出學生們良好的批判精神。只有做到這樣，學生們才會對學習美術(shù)充滿興趣，從而提高他們的美術(shù)技巧。

（二）要想提高學生們的美術(shù)技巧，美術(shù)教師還需要注重在教學中與學生們之間進行互動，也就是師生互動。美術(shù)學習與其他學習是存在一定差別的，美術(shù)這門課程的實踐性相對來說是比較強的，那么教師在進行教學的時候就應(yīng)當想盡辦法對和學生之間的溝通和交流進行加強，從而使得嚴厲的美術(shù)課堂氛圍變成一種非常和諧地互動氛圍，教師通過和學生之間的有效互動來提高學生們的美術(shù)技巧。除了以上這些之外，美術(shù)教師要想在課堂上提高學生們的美術(shù)技巧，那么還需要了解學生們各自的性格特點和學生們的美術(shù)水平的高低，當對這些進行全面了解之后，然后在課堂上采取符合學生的教學方式。

三、結(jié)束語

總的來說，如果要想從實際出發(fā)提高學生們的美術(shù)技巧，那么，美術(shù)教師就需要從美術(shù)課堂的教學實際情況考慮，把學生們真正的需求作為重點工作，然后建立一個師生共享的一個美術(shù)教學課堂。美術(shù)教師應(yīng)當利用一些積極有效的教學手段來對學生們的美術(shù)技巧不斷的提高，當然對于進一步提高美術(shù)教學的有效性在一定程度上也是有幫助的。

[1]張生亮.怎樣才能提高學生的美術(shù)技巧[N].廣東科技報，2015年06期

[2]韋輝梁.怎樣才能提高學生的美術(shù)技巧,張家口市教育研究所,2014年04期

[3]謝云蓀.美術(shù)技巧讓美術(shù)教學更加精彩[J].高中生教學與研究，2014年32期