初中語(yǔ)文教學(xué)的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練思路構(gòu)建思考

鄭英姿新疆伊犁奎屯131奎管處中學(xué)

初中語(yǔ)文教學(xué)的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練思路構(gòu)建思考

鄭英姿
新疆伊犁奎屯131奎管處中學(xué)

現(xiàn)階段，在社會(huì)快速發(fā)展下，教育事業(yè)也在進(jìn)行著不斷改革，從而實(shí)現(xiàn)時(shí)代的發(fā)展要求。而在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，提高整體教學(xué)質(zhì)量是現(xiàn)階段應(yīng)重點(diǎn)研究的課題，將聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練正確運(yùn)用教學(xué)中，不僅符合教育改革教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，而且還能培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。但是，對(duì)于聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練思路的構(gòu)建而言，還存在許多不足之處需要改善，只有正確認(rèn)識(shí)這一教學(xué)方法，才能使其真正發(fā)揮教學(xué)價(jià)值。因此，文章對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練思路構(gòu)建進(jìn)行詳細(xì)闡述。

初中語(yǔ)文教學(xué)；聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練；思路構(gòu)建；有效措施

就初中學(xué)生而言，初中階段的學(xué)習(xí)具有重要作用，為語(yǔ)文教學(xué)更是為今后學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)的關(guān)鍵，在任何教學(xué)階段，語(yǔ)文教學(xué)時(shí)其他科目所不能替代的，所以，初中教師需要正確認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文教學(xué)的作用。在初中語(yǔ)文的教學(xué)中，應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力，究其原因?yàn)椋郝?tīng)說(shuō)訓(xùn)練是學(xué)習(xí)語(yǔ)文關(guān)鍵所在，通過(guò)對(duì)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的訓(xùn)練，為更好學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)提供有力幫助。所以，語(yǔ)文教師需要正確構(gòu)建語(yǔ)文聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練思路，從根本上提高語(yǔ)文整體教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生自身聽(tīng)說(shuō)能力。

一、對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練進(jìn)行分析

在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)屬于重要教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也是教學(xué)主要目標(biāo)?？墒?，由于初中教學(xué)長(zhǎng)期受到應(yīng)試教育影響，導(dǎo)致教師逐漸忽略了聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的重要性，學(xué)生在這一教學(xué)形式下，促使自身聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力不斷下。所以，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練具有重要意義，不僅能加強(qiáng)學(xué)生自身聽(tīng)說(shuō)能力，而且在培養(yǎng)學(xué)生讀寫(xiě)能力中起到一定的促進(jìn)作用。

在進(jìn)行語(yǔ)文聽(tīng)寫(xiě)訓(xùn)練過(guò)程中，還存在許多不足之處，主要表現(xiàn)以下幾點(diǎn)：第一，訓(xùn)練長(zhǎng)期處于滯后狀態(tài)，缺少相關(guān)訓(xùn)練教材，并且練習(xí)內(nèi)容比較匱乏，缺少一定的層次性。第二，在應(yīng)試教育影響下，教師只將讀、寫(xiě)作為教學(xué)重點(diǎn)，忽略聽(tīng)說(shuō)的重要性，導(dǎo)致學(xué)生極易出現(xiàn)個(gè)人語(yǔ)言上的不足，而許多學(xué)生更是出現(xiàn)普通話不標(biāo)準(zhǔn)的情況。第三，缺少良好的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練環(huán)境，因?yàn)檎Z(yǔ)言環(huán)境相對(duì)比較廣泛，所以學(xué)生極易發(fā)生念錯(cuò)字或者成語(yǔ)誤用等情況，這些情況屢見(jiàn)不鮮，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)自身聽(tīng)說(shuō)能力帶來(lái)許多不利影響。

二、初中語(yǔ)文教學(xué)的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練思路構(gòu)建

（一）對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層訓(xùn)練

在培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力過(guò)程中，極易受到學(xué)校、家庭以及學(xué)生自己的影響，不能更好進(jìn)行訓(xùn)練，因此，教師可以結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，把學(xué)生進(jìn)行劃分，從而更好培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力。例如：將學(xué)生進(jìn)行劃分時(shí)主要分為A、B、C三個(gè)層次，其中A層次為“敢說(shuō)”，B層次為“能說(shuō)”，C層次為“會(huì)說(shuō)”。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師需積極觀察學(xué)生發(fā)言情況，掌握哪些學(xué)生屬于不善于發(fā)言或沒(méi)話可說(shuō)，這時(shí)教師就應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生，積極發(fā)表自己的建議或看法，做到“敢說(shuō)”。此外，教師也可以在上課之間，向?qū)W生進(jìn)行5分鐘聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，讓學(xué)生對(duì)自身體驗(yàn)進(jìn)行積極發(fā)表，養(yǎng)成學(xué)生“敢說(shuō)”的習(xí)慣。通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行“敢說(shuō)”訓(xùn)練之后，學(xué)生會(huì)存在演講的欲望，這時(shí)教師就可以在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行“能說(shuō)”訓(xùn)練，教師應(yīng)不斷完善教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生表達(dá)需求，合理制定教學(xué)任務(wù)以及教學(xué)重點(diǎn)，保證學(xué)生語(yǔ)言流暢。部分“會(huì)說(shuō)”的學(xué)生，知道如何正確表達(dá)，具有相應(yīng)表達(dá)技巧，因此教師在聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練中，不僅需要培養(yǎng)“敢說(shuō)”“能說(shuō)”，還應(yīng)重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生“會(huì)說(shuō)”能力，使學(xué)生具有一定的說(shuō)服能力。

（二）將實(shí)際生活結(jié)合到聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練中

由于學(xué)生聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練多數(shù)是在課堂完成，導(dǎo)致學(xué)生聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練缺少一定的實(shí)用性，可講訓(xùn)練內(nèi)容相外擴(kuò)充，依據(jù)學(xué)生實(shí)際掌握情況，進(jìn)行具體的聽(tīng)說(shuō)鍛煉，這一方法在學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文過(guò)程中，起到有效促進(jìn)作用。例如：在對(duì)毛澤東詩(shī)詞進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生可以通過(guò)相關(guān)查找，選擇適合自己的詩(shī)詞，并對(duì)其進(jìn)行有感情的朗讀，也可以利用角色扮演的形式，讓學(xué)生進(jìn)行分別朗讀，通過(guò)詩(shī)詞的朗讀，使文字更具語(yǔ)言魅力，從而對(duì)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力進(jìn)行有效訓(xùn)練。而在聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練過(guò)程中，教師還應(yīng)堅(jiān)持因材施教的教學(xué)源，根據(jù)學(xué)生自身聽(tīng)說(shuō)情況進(jìn)行教學(xué)，確保學(xué)生全面發(fā)展。例如：在對(duì)《濟(jì)南的冬天》進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章風(fēng)景進(jìn)行具體描述，在對(duì)其進(jìn)行分別演講后，及時(shí)表述自身對(duì)于冬天的看法。

（三）將聽(tīng)說(shuō)以及讀寫(xiě)進(jìn)行有效連接

在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師除了需要對(duì)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)進(jìn)行重點(diǎn)訓(xùn)練，也應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造讀寫(xiě)的環(huán)節(jié)。由于聽(tīng)說(shuō)環(huán)節(jié)在讀寫(xiě)訓(xùn)練中屬于基礎(chǔ)條件，因此，教師在向?qū)W生開(kāi)展聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練時(shí)，將聽(tīng)說(shuō)以及讀寫(xiě)進(jìn)行有效結(jié)合具有重要意義。例如：在對(duì)《春》進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)鍛煉之后，學(xué)生可以表述家鄉(xiāng)春天的特點(diǎn)，而教師這時(shí)就可以向?qū)W生布置作業(yè)，對(duì)“家鄉(xiāng)的春”進(jìn)行描寫(xiě)，以此鍛煉學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，學(xué)習(xí)應(yīng)做到“活學(xué)活用”，在如今社會(huì)不斷發(fā)展下，想要更好符合社會(huì)發(fā)展需求，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生自身理解能力以及溝通能力，只有培養(yǎng)學(xué)生成為全面人才，才能保證學(xué)生真正發(fā)揮自身價(jià)值。在初中教學(xué)階段，語(yǔ)文教學(xué)需要養(yǎng)成學(xué)生聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣，并將構(gòu)建語(yǔ)文聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的思路最為教學(xué)關(guān)鍵，對(duì)其給予高度重視，確保教學(xué)中存在的問(wèn)題得到明顯解決，為學(xué)生學(xué)習(xí)營(yíng)造良好氣氛，從而提高學(xué)生整體聽(tīng)說(shuō)水平。

[1]徐海龍.初中語(yǔ)文教學(xué)的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練思路構(gòu)建探析[J].才智, 2014(12):45-45.

[2]王起德.初中語(yǔ)文教學(xué)的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練思路構(gòu)建探析[J].語(yǔ)文學(xué)刊,2014(20):137-138.

[3]王茂林.初中語(yǔ)文教學(xué)的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練思路構(gòu)建探析[J].中學(xué)教學(xué)參考,2015(24):5-5.