新時(shí)代下中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)探討

周丹廣東省東莞市經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)校

新時(shí)代下中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)探討

周丹
廣東省東莞市經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)校

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展。社會(huì)信息化水平不斷提高，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用已經(jīng)非常廣泛。大多數(shù)學(xué)校基本都開設(shè)了計(jì)算機(jī)課程，計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)每一階段都存在不同的標(biāo)準(zhǔn)，從初級(jí)階段到高級(jí)階段。中等職業(yè)學(xué)校根據(jù)相關(guān)課程開設(shè)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)。根據(jù)目前的課程安排可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中存在著一定的問(wèn)題，存在的這些問(wèn)題嚴(yán)重影響著計(jì)算機(jī)教學(xué)的質(zhì)量。本文主要是通過(guò)探討課堂中的一些實(shí)際的做法，活學(xué)活用，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂變得豐富多彩，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，是教學(xué)效果達(dá)到最佳狀態(tài)。

中等職業(yè)學(xué)校；計(jì)算機(jī)；教學(xué)設(shè)計(jì)

引言

計(jì)算機(jī)作為本世紀(jì)信息傳輸?shù)妮d體，它能夠快速的利用信息資源，傳播信息資源，隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用到生活的各個(gè)領(lǐng)域，例如：教育、生產(chǎn)、現(xiàn)代科學(xué)研究等。由此看來(lái)，中等職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)好計(jì)算機(jī)這門課程是尤為重要的，應(yīng)該把計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用到現(xiàn)代教育中，讓計(jì)算機(jī)為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展提供服務(wù)。

一、中等職業(yè)計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題

1.1 教學(xué)方法上存在誤區(qū)

在教學(xué)過(guò)程中教師教授計(jì)算機(jī)知識(shí)容易出現(xiàn)兩個(gè)誤區(qū)，有的教師過(guò)分強(qiáng)調(diào)以“學(xué)生為中心”的思想，然而對(duì)學(xué)生不聞不問(wèn)。傳授知識(shí)的方式方法過(guò)于單一，依賴于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，忽視了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，教師照本宣讀，忽視了學(xué)生主觀意識(shí)和動(dòng)手能力的培養(yǎng)。

1.2 計(jì)算機(jī)教學(xué)課程中安排存在不合理性

計(jì)算機(jī)教學(xué)課程安排不合理主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面，首先注重軟件教學(xué)而忽視硬件教學(xué)，大多數(shù)中職學(xué)校教授計(jì)算機(jī)知識(shí)知識(shí)通過(guò)教材讓學(xué)生了解一個(gè)模糊的概念，而忽視了硬件知識(shí)的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生在工作后對(duì)于計(jì)算機(jī)硬件一無(wú)所知。其次在教學(xué)過(guò)程中，過(guò)于重視單機(jī)教學(xué)，忽視了聯(lián)網(wǎng)教學(xué)。目前有很多學(xué)校過(guò)分重視等級(jí)證書的培訓(xùn)，忽視了當(dāng)今社會(huì)真正的技能型人才的需求，在計(jì)算機(jī)課程中，過(guò)于重視單機(jī)教學(xué)，而忽視了網(wǎng)絡(luò)對(duì)于計(jì)算機(jī)教學(xué)的重要性。

1.3 教師在叫徐過(guò)程中存在不適應(yīng)和懶惰型

隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)的發(fā)展速度也是非?？斓?，計(jì)算機(jī)軟件硬件設(shè)施不斷更新，這對(duì)于教師的知識(shí)儲(chǔ)備提出了新的要求。大多數(shù)老教師不愿意長(zhǎng)期的計(jì)算機(jī)教學(xué)的一線工作，由于知識(shí)更新的特別快，他們基本沒有經(jīng)歷也不愿意更新原有的知識(shí)，在工作中表現(xiàn)出不適應(yīng)性和懶惰型。

二、中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)意見

2.1 培養(yǎng)技能型人才

中等職業(yè)學(xué)校的教師應(yīng)該和學(xué)生樹立共同的奮斗目標(biāo)，將學(xué)生培養(yǎng)成為復(fù)合型人才，技能型人才。每位老師的授課方法都存在一定的差異，但是上好每一堂課應(yīng)該是每一位老師的目標(biāo)追求，要想完成這一目標(biāo)就必須要認(rèn)真的設(shè)計(jì)每一堂課，課程設(shè)計(jì)過(guò)程中，每位老師有不同的教學(xué)方法，每位老師應(yīng)該充分展現(xiàn)自己的技能，力爭(zhēng)為學(xué)生呈現(xiàn)出最好的一堂課。由于每位同學(xué)、每個(gè)班級(jí)、每門課程之間存在差異，老師應(yīng)該結(jié)合實(shí)際情況，設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃，進(jìn)行教學(xué)。

2.2 加強(qiáng)教師能力的培養(yǎng)

在我國(guó)現(xiàn)行的教育體制下，在職業(yè)教育體制下，繼續(xù)教育是教育工作中不可或缺的一部分。目前我國(guó)的教育大多數(shù)還停留在理論學(xué)習(xí)上，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)行業(yè)發(fā)展速度日新月益，教師必須要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，跟上時(shí)代的步伐，只有不斷深造，了解更多的知識(shí)，才能夠掌握應(yīng)有的技能。例如：教師可以到大型ⅠT公司學(xué)習(xí)，了解市場(chǎng)需求，或者是經(jīng)常到計(jì)算機(jī)經(jīng)銷市場(chǎng)了解一些最新資訊，利用課余時(shí)間不定期的進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷提高自身的技能水平，了解最新資訊。在增強(qiáng)自己職業(yè)能力的同時(shí)還能夠教授學(xué)生更加專業(yè)的技能知識(shí)，從而不斷提高就業(yè)的穩(wěn)定性，使就業(yè)方向更有針對(duì)性，真正為社會(huì)培育應(yīng)用型人才。

2.3 注重培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，完善整體教學(xué)規(guī)劃

當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)信息化高速發(fā)展的時(shí)代，在生活中、工作中各個(gè)方面都有網(wǎng)絡(luò)的存在，計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)一定要結(jié)合網(wǎng)絡(luò)，不懂網(wǎng)絡(luò)就等于不懂計(jì)算機(jī)，網(wǎng)絡(luò)對(duì)于計(jì)算機(jī)的重要性是顯而易見的。隨著社會(huì)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)不斷發(fā)展，在教授知識(shí)時(shí)不應(yīng)該一成不變，要整體設(shè)計(jì)教學(xué)規(guī)劃，把網(wǎng)絡(luò)課程融入到計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中去。

三、改變?cè)械慕虒W(xué)方式

3.1 改革教學(xué)目標(biāo)

在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該樹立“以人為本”的教學(xué)理念，新課標(biāo)下素質(zhì)教育就是要面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)，素質(zhì)教育是提高全民素質(zhì)的教育。中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)就應(yīng)該是培養(yǎng)實(shí)踐性技能人才，培養(yǎng)創(chuàng)新型技能人才，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。

3.2 加強(qiáng)可視化教學(xué)，充分利用多媒體教學(xué)

在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在視覺、聽覺上給予學(xué)生一定刺激，引起學(xué)生的注意，充分把動(dòng)畫、聲音、圖像等融為一體，把學(xué)生不容易理解的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為圖片或者是以視頻的形式展現(xiàn)出來(lái)，降低教學(xué)的難度，讓學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行操作，結(jié)合教師講解，這樣能夠使學(xué)生更容易掌握技能，會(huì)大大提升教學(xué)質(zhì)量。

3.3 采用互幫互助模式進(jìn)行教學(xué)

隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們的生活水平不斷提高，計(jì)算機(jī)已經(jīng)不斷普及，在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)之前，大部分學(xué)生就已經(jīng)有計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，但是在邊遠(yuǎn)山區(qū)基本沒有學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)計(jì)算機(jī)知識(shí)。所以應(yīng)該實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃?？梢栽诎嗉?jí)內(nèi)部設(shè)置互幫互助小組，基礎(chǔ)好的帶動(dòng)基礎(chǔ)差的。這種做法不僅解決了學(xué)生間的困難，還充分提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

結(jié)論

當(dāng)今社會(huì)我們還面臨著很多挑戰(zhàn)，隨著社會(huì)的發(fā)展也面臨著不同的機(jī)遇。計(jì)算機(jī)專業(yè)所涉及的知識(shí)非常廣泛，還有很多地方值得我們學(xué)習(xí)探究，師必須要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，跟上時(shí)代的步伐，只有不斷深造，了解更多的知識(shí)，才能夠掌握應(yīng)有的技能。中等職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)好計(jì)算機(jī)這門課程是尤為重要的，應(yīng)該把計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用到現(xiàn)代教育中，讓計(jì)算機(jī)為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展提供服務(wù)。應(yīng)該不斷培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，培養(yǎng)適合社會(huì)需要的人才。

[1]端木春江,沈虹.在計(jì)算機(jī)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生參與意識(shí)與學(xué)習(xí)興趣的研究[A].2008年中國(guó)高校通信類院系學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集（上冊(cè)）[C].2009年

[2]郭芳.淺談中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的德育滲透[A].中國(guó)職教學(xué)會(huì)德育教育工作委員會(huì)德育教學(xué)研究會(huì)2010年年會(huì)論文集[C].2010年

[3]唐康偉,李美香.高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)教學(xué)的改革[J].衡陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)),2000年03期