淺談如何提高高職高專學生英語口語的實踐能力

馮敏內(nèi)蒙古錫林郭勒職業(yè)學院

淺談如何提高高職高專學生英語口語的實踐能力

馮敏
內(nèi)蒙古錫林郭勒職業(yè)學院

由于中國經(jīng)濟迅速發(fā)展，對外交流也就越來越頻繁，整個社會開始越來越重視英語的應(yīng)用。英語口語英語是最重要的應(yīng)用形式，已得到廣大高職院校學生的注意力，越來越多的學生希望擁有一門手藝，能用流利的英語和別人交流溝通，表達自己的意見和想法。提高學生英語口語能力，已經(jīng)成為高職英語教學的一個重要方面。學生在學習和練習英語口語的時候，需要良好的教學計劃和方法，解決不同內(nèi)容和形式的問題，幫助學生提高英語口語能力，這都是我們教育工作的責任。

英語口語；演講技巧

由于我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，中國的教育模式不斷在發(fā)生變化?，F(xiàn)在為了滿足需求，國家和社會越來越青睞具有一定技術(shù)能力的學生，因此這也成為高職院校主要培養(yǎng)目標。因此，高等職業(yè)教育的教學質(zhì)量也得到了更多的關(guān)注。在高等職業(yè)教育中，英語的教育一直是關(guān)鍵點，難點，原因很多，其中中國傳統(tǒng)的教育對其英語影響還是比較深的，大部分的學生認真學英語都是為了適應(yīng)考試，希望考出計較好的英語成績，這樣自己的整體的成績才會有所提高，但這樣子的啞巴英語是沒有任何用處的。大家都知道，英語是一門用來交流的語言工具，倘若只是停留在文字上，而不會和人交流表達，相當于白學。目前英語已經(jīng)在全世界通用，所以，顯而易見，掌握實際的英語能力是至關(guān)重要的，要會聽，會說英語，提高英語各項能力勢在必行。

正所謂，興趣是最好的老師，只有真正熱愛上英語，才會用心學號英語。但是如果過長的時間都在學習英語，那樣學生很容易會對學習產(chǎn)生厭倦，因為長時間的學習使得英語失去了原有的魅力，學生認為學習英語就是不停的做題，學習語法知識。因此在這樣傳統(tǒng)的教育下，即使是學了幾年，高職教育下的學生到了工作環(huán)境中依然不能很好的表達，與人交流。針對以上的情況，老師應(yīng)該進行一定的教學改革并且針對當下的實際情況，使得學生真正明白語言的本質(zhì)，認識到學好一門交流工具是多么重要的。在生活中，工作中，學習上會出現(xiàn)的事情還是比較受人關(guān)注的，特別是對于學生，他們會喜歡以密切的生活素材構(gòu)建的課堂，這樣的課堂是比較放松比較和諧的。在課堂上，老師應(yīng)該讓學生成為主體，自己應(yīng)該扮演引導(dǎo)者而不是灌輸者，從根本上提高英語課堂的教學質(zhì)量，學生的興趣也會因此不斷提升。

其次，讓學生放松，摒棄緊張的心理。由于缺少交流，所以大部分的高職的學生比較抗拒在課堂上發(fā)言，他們認為自己講的不好因此變得緊張。我做過一項調(diào)查，其中一個班級的人，超過了七成的學生拒絕舉手回答問題，由于傳統(tǒng)教育下，老師提問，學生必須回答，這也導(dǎo)致了他們很緊張，甚至雙手顫抖，內(nèi)心的想法表達的很沒有邏輯，這是模式的影響，更是傳統(tǒng)教育的結(jié)果。學生因為擔心會受到老師的、同學的嘲笑，所以緊張，也缺乏表達的自信心，在這樣的情況下，學生的思維是混亂的，表達也會不順暢。

老師在課堂上應(yīng)該盡量做好帶頭作用，因為作為語言類科目，英語是一項需要模仿的能力，這時，在教學中，老師的教導(dǎo)、發(fā)音是直接影響到學生的，教師應(yīng)該發(fā)音準確，聲音洪亮，語調(diào)清晰，這樣，學生有了一個好榜樣，就會學得更好。

最后要說到的一點是，教學的內(nèi)容以及形式也是相當重要的，這是教師改善質(zhì)量的關(guān)鍵步驟。對于以前的教育，學生在老師的授課下，屬于被動接受知識，學生不積極，對于自主表達、發(fā)揮，也沒有一定的積極性。因此，如果要根本上改變高職教育中英語的教學質(zhì)量，那么教學方式的改革是必須實現(xiàn)的，固有的形式必須被打破。第一、教材的編排很重要，選取一定的詞匯量有助于學生掌握。同時，教材可以選取比較有趣的閱讀資料。第二、教學的內(nèi)容不應(yīng)該被局限，特別是，使用一些時尚的元素，會得到許多學生的喜愛。比如音樂，尤其是青少年喜歡的歐美音樂，唱歌可以有助于學英語。第三、選擇一些活動舉辦，以英語的形式，比如腦筋急轉(zhuǎn)彎，繞口令等等，這樣會使得教學課堂內(nèi)容變得豐富多彩，也會為教師教學提供一個很好的氛圍。第四、適當讓學生看一些英文電影，對英語中的經(jīng)典對白，學生可以通過一次次的觀看，模仿來加強語感，使得語調(diào)更加正宗。還有教學形式應(yīng)該更加多元化。首先上課前，老師可以要求學生發(fā)言，任意發(fā)言，讓他們用英語來表達自己的看法；其次，多做朗讀的練習，學生通過做一些課外性的學習，上課可以提出問題，大家共同探討。還有，對于課后的練習或者平時的表達，如果同學之間有不同的看法，那樣可以采用類似于辯論等方式使得學生之間產(chǎn)生思維的碰撞，從而獲得能力上的提升。最后，老師可以引導(dǎo)學生做一些現(xiàn)場對話練習，這樣學生真正置身于語言表達中，效果的好自然是不言而喻的。

首先，我們要明白，培養(yǎng)學生的英語口語能力要慢慢來，羅馬不是一天建成的。在教學中，老師和學生之間要有一定的默契，通過彼此之間的配合，在課堂上，教師積極引導(dǎo)，學生快樂學習，這樣，課堂的氣氛變得很和諧，由于教學形式的多樣化，豐富多彩，學生能夠很好的鍛煉自己的語言表達能力，這樣最后，學生就會使用英語進行比較流利的表達，這樣，高職院校的學生才能真正學好英語，從而適應(yīng)變幻莫測的社會，與時俱進，實現(xiàn)自己的價值。

[1]胡春洞主編.英語教學法.高等教育出版社

[2]李東華等主編.新世紀英語口語教程.外語教學與研究出版社

[3]馮序穎.大學英語口語課程與學生表達能力培養(yǎng).西安外國語學院學報,2002

[4]曹建新.英語“口語熱”實話實說.外語界,2003