小學數學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的探索

鄧海霞山東省新泰市第一實驗小學

小學數學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的探索

鄧海霞
山東省新泰市第一實驗小學

在小學數學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，教師要掌握正確的教學理念，引導并幫助學生在自己的努力下完成既定的目標。在教學過程中，教師要從教學情境塑造出發(fā)，打造全新的課堂情景教學，確保數學與實際生活相結合，從生活中尋找創(chuàng)新靈感，轉變作業(yè)設計形式，延伸創(chuàng)新意識的培養(yǎng)范圍。

小學；數學教學；創(chuàng)新意識

創(chuàng)新對于一個人、一個民族乃至一個國家而言都是有著極其重要的意義，因此培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識對于教育事業(yè)來說是一個十分重要的任務。小學數學是數學這學科的起步教學，老師應該在傳授數學知識的同時有意識的培育學生的創(chuàng)新能力，只能這樣才能使學生為今后的學習打下結實基礎。

一、從教師的教學理念開始，引導學生發(fā)揮創(chuàng)造力

要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識首先要從轉變教師的教學觀念著手，因為教師引導學生學習的靈魂工程師，他們在學生的教育道路上所起到的作用至關重要。只有當教師擁有著正確的教學理念，才能在進行小學數學教學時將學習與探索相結合，擯棄傳統(tǒng)的教學模式，營造出一個有助于學生發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力的課堂氣氛。

一方面，教師應該正確的認識每一個學生，為學生的學習提供一個良好的教學環(huán)境，引導并幫助學生在自己的努力下完成既定的目標，樹立基本的自信心，讓學生積極參與各項教學活動，從而使學生在其中萌發(fā)基本的創(chuàng)新意思與創(chuàng)新思維。另一方面，教師應該尊重學生在教學課堂中的地位，積極鼓勵學生發(fā)表自己的看法與意見，尊重并保護學生所形成的基本創(chuàng)新意識，帶領他們享受學習的樂趣。

二、從教學情境塑造出發(fā)，打造全新的課堂情景教學

因為數學不像其他學科一樣，它很多的知識點都是比較抽象化，特別是對于這些剛入門的小學生來說就加倍顯得難以學習，因此在老師在開展日常教學活動時應該注意這一要點，有意識的向學生門展示出數學學習的樂趣，讓他們更好的融入到里面來。因此教師可以通過為學生創(chuàng)造良好一定的教學情境來實現這一教學目的，從而激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。創(chuàng)造教學情境其實可以采用很多種辦法，比如說設置懸念、問題情境等等一些，讓學生在學習的同時，刺激他們的思維能力，讓他們能夠獨立的思考問題并解決問題，最終實現培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的目的。

以比例尺的講授為例，我們可以先設計一個題目，畫出校園的平面圖，因為學生還沒有學習比例尺的概念，對于現實尺寸與繪畫尺寸的比例對不能進行很好的掌控，他們的繪畫的成果會顯得多種多樣，而正在這個時候老師就能適時的引出比例尺的定義，這樣不僅可以提升學習的學習積極性，還能激發(fā)他們的創(chuàng)新精神。

三、確保數學與實際生活相結合，從生活中尋找創(chuàng)新靈感

其實小學數學對于人們的日常生活來說是應用率較為頻繁的一門學科，它對于人們的生活有著很強的促進作用，因此，教師在進行小學數學教學時，可以將數學知識與學生們的日常生活結合起來，讓學生認真觀察生活中無處不在的數學現象與知識，并從中尋找更多的創(chuàng)造靈感，并應用到數學學習過程中。也只有這樣，才能讓學生們更深刻的體驗到學習的樂趣，在潛移默化中強化他們的創(chuàng)新意識。

以三角形穩(wěn)定性的教學為例，教師可以在學校挑選一張一條腿松動了的椅子到課堂上，讓學生自由思考與研究，采用什么辦法可以修好椅子，將其損壞的部分固定好，學生們到時肯定會各抒己見，采用各式各樣的辦法來修理椅子，然而關于到底是采用三角形還是四邊形還是其他的多邊形固定，學生們的意見會出現難以統(tǒng)一的局面，屆時教師可以實際操作讓學生們進行驗證，最終就可以適時的引出三角形穩(wěn)定性原理。通過這種貼近生活的教學，使學生們更深刻的感受到數學與生活之間的關系，最終喜歡上這門學科，積極的參與到各項教學活動中來，提升學生的創(chuàng)新意識。

四、轉變作業(yè)設計形式，延伸創(chuàng)新意識的培養(yǎng)范圍

其實關于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識不僅僅是要在課堂教學中進行，同時也應該將這一過程進行延伸，將其延伸至學生的課外生活中。因此老師為學生設計課后作業(yè)時，也應該摒棄以往設計作業(yè)的模式，盡可能的將數學作業(yè)設計得更為開放化，使學生們在完成作業(yè)的時候，能盡可能的去開發(fā)自己的大腦，獨立去思考這些問題，這樣一來不僅是可以讓他們的學習能力得到提高，而且還能讓他們的思維能力得到鍛煉同時還能在創(chuàng)新意識方面進行一定的培養(yǎng)。

以數學課堂內的認識物體來說，老師可以設計讓他們在生活中找尋具有同樣外形的物體，如此一來就會有人找出公交車是長方體，煙囪是圓柱體等等。其實的開放式的設計不但能鍛煉學生的思維能力，同時還能在培養(yǎng)他們創(chuàng)新意識方面作做貢獻。

結束語

綜上所述，創(chuàng)新意識對于學生后續(xù)的進修與生活來說作用十分重大，同時它對他們的求學生涯與工作生涯的影響也是很很大的，因此教育工作者應該更為注重小學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，從理念、教學等多個方面進行，在課堂教學中培養(yǎng)與提升學生的創(chuàng)造能力，這對于學生創(chuàng)新意識的養(yǎng)成也具有重大影響。

[1]張少華.關于小學數學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的思考[J].學周刊.2016(01)

[2]李尚富.新課改下小學數學教學方法的創(chuàng)新[J].新課程(小學).2016(06)