小學(xué)體育游戲化教學(xué)策略分析

崔波沈陽市皇姑區(qū)珠江街第五小學(xué)

小學(xué)體育游戲化教學(xué)策略分析

崔波
沈陽市皇姑區(qū)珠江街第五小學(xué)

在小學(xué)體育中實施游戲化的教學(xué)策略是十分重要的，它有利于豐富小學(xué)生的生活體驗、有利于培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力、有利于提高小學(xué)生的身體素質(zhì)。為了使小學(xué)體育游戲化教學(xué)更好的實施下去，筆者提出了小學(xué)體育游戲化的教學(xué)策略，即：角色扮演游戲、新奇游戲教學(xué)、自由發(fā)揮活動等。

小學(xué)體育；游戲化教學(xué)；策略分析

一、小學(xué)體育游戲化教學(xué)策略的依據(jù)

在小學(xué)體育的教學(xué)中實施游戲化的教學(xué)策略是有依據(jù)的，一方面是學(xué)生心理的特點決定的。從心理學(xué)的角度來看小學(xué)生年紀(jì)比較小，他們既活潑好動，而且對一些新鮮的事物還充滿了好奇心，而體育游戲正好滿足小學(xué)生的心理特點。另外，從學(xué)生的成長和發(fā)展來講，在小學(xué)體育中實施游戲化的教學(xué)策略也是比較合適的，小學(xué)生們正處在身體發(fā)展的快速階段，而游戲化的體育能促使學(xué)生們積極加入，這樣的話體育的教學(xué)目標(biāo)就完成了。因此，在小學(xué)體育中實施游戲化的教學(xué)是科學(xué)合理的。

二、小學(xué)體育游戲化教學(xué)策略的重要性

1、有利于豐富小學(xué)生的生活體驗

我們所教授的知識，學(xué)生們所學(xué)的知識都是來源于生活，同樣小學(xué)體育中的游戲也是來自于實際生活，它的游戲內(nèi)容大多數(shù)都是從實際生活中抽象和總結(jié)出來，而這些內(nèi)容又比較貼近小學(xué)生的實際生活，它不僅生動豐富、而且具有很強的趣味性和娛樂性。從這一點來看，在小學(xué)體育中實施體育化的教學(xué)就能豐富小學(xué)生的生活體驗。而且小學(xué)生在體育游戲中還能通過各種形式的活動來提升對自身的認(rèn)識，這就延伸了學(xué)生對生活的體驗。所以說，在小學(xué)體育的教學(xué)中實施游戲化教學(xué)有利于豐富小學(xué)生的生活體驗。

2、有利于培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力

在小學(xué)體育中實施游戲化的教學(xué)不僅能豐富體育教學(xué)的能容，還能活躍學(xué)生們的思維，當(dāng)學(xué)生們的思維一旦被打開，他們的創(chuàng)新能力也就得到了培養(yǎng)和發(fā)展。小學(xué)體育游戲?qū)嵤┲?，學(xué)生們不僅需要有很強的行動力，還要有豐富的觀察力和辨別力，只有都擁有了這些能力才能更好的開展游戲，長此以往在游戲中學(xué)生的這些能力也就得到了一個提升。而且在活動中學(xué)生們的動手操作能力還能得到提高。因此我們可以說，體育游戲是提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力的絕佳途徑，由此可見，在小學(xué)體育的教學(xué)中實施游戲化教學(xué)有利于培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3、有利于提高小學(xué)生的身體素質(zhì)

小學(xué)體育中的游戲不是靜止的而是需要學(xué)生們動起來。在游戲中學(xué)生們不僅鍛煉了跑的速度、反應(yīng)的靈敏度，還使各器官、系統(tǒng)的肌肉得到有效的活動。而小學(xué)生正處于長身體的階段這樣的游戲活動可以促進學(xué)生身體的發(fā)展。另外，小學(xué)生還能在體育游戲的過程中學(xué)會到實際生活中沒有的一些基本技能。所以說，在小學(xué)體育的教學(xué)中實施游戲化教學(xué)有利于提高小學(xué)生的身體素質(zhì)。

三、小學(xué)體育游戲化教學(xué)策略分析

1、角色扮演游戲

小學(xué)生的思維還處于形象思維的階段，因此在小學(xué)體育游戲的實施活動中我們的教師應(yīng)該采用一些直觀簡單的游戲，讓學(xué)生在直觀形象的活動中學(xué)習(xí)、體驗。為了讓學(xué)生真正的參與到游戲中來，筆者常常帶領(lǐng)學(xué)生進行角色扮演的游戲。讓學(xué)生在不同的角色里完成各自的任務(wù)，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生對體育游戲的興趣，還能提高學(xué)生的切身感受。

比如，在玩“野外生存”的角色扮演游戲中，筆者是這樣安排學(xué)生們進行活動的：全班分為兩個隊伍去探險（游戲中的探險場地都是學(xué)校建的，比較簡單），每個組都由5名學(xué)生扮演自然界中的兇猛動物，以組織各個小組的活動進行，并且每個小組都要選出兩名組長，負(fù)責(zé)大家的活動安排，剩下的幾名學(xué)生則本色出演，他們的任務(wù)就是帶一些探險用的工具，像繩子、小紅旗、木板、彩帶、小刀（教學(xué)用具）等。當(dāng)任務(wù)和角色都安排完以后大家就開始行動了，由教師當(dāng)裁判，看看哪一個組能取得最后的勝利。這樣的游戲不僅使體育教學(xué)通過游戲展示出來了，還能鍛煉學(xué)生的身體、發(fā)展的學(xué)生的智力，從而使學(xué)生形成良好的性格和行為習(xí)慣，因此，在小學(xué)體育的教學(xué)中我們可以采用角色扮演的游戲方法來實施體育游戲的教學(xué)。

2、新奇游戲教學(xué)

在小學(xué)體育游戲的教學(xué)中實施新奇游戲教學(xué)的方式不僅能滿足學(xué)生獵奇的心理，還能發(fā)展學(xué)生的智力，開拓學(xué)生的思維。小學(xué)生的年紀(jì)比較小，他們活潑、好動、愛新鮮是常見的，所以在小學(xué)體育的教學(xué)中我們的教師要抓住學(xué)生們的這一特點用新奇的游戲給予學(xué)生以心理上的筆記，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

比如，訓(xùn)練學(xué)生慢跑時，筆者是這樣做的：讓每個學(xué)生都展示一種慢跑的方式，但是每個人還不能重復(fù)別人的動作。這一游戲一開始就激發(fā)了學(xué)生得到興趣，原來的慢跑都是按部就班的進行，但是這一次需要自己動腦才能解決，而每個學(xué)生又不想落后，大家于是紛紛開始了各種各樣的慢跑方式。所以，在以后的體育教學(xué)中我們的教師要善于搜集或創(chuàng)新多種游戲形式，并通過不同的組織形式將其融入到小學(xué)體育課堂中，這樣的話我們的小學(xué)體育游戲化教學(xué)才能順利開展下去。

3、自由發(fā)揮活動

不管是哪一學(xué)科的教學(xué)，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，因此在教學(xué)中我們必須關(guān)注學(xué)生的感受。為了更好的實施體育游戲的教學(xué)，筆者常常讓學(xué)生們自己組織一些游戲，只要這些游戲具有可行性，不具有危害性就可以了。像，訓(xùn)練耐力的游戲“你追我趕”就是學(xué)生們自己組織的。讓學(xué)生真正參與到游戲中來不僅可以讓學(xué)生在體育課堂感受到學(xué)習(xí)的快樂，還能調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，從而更好的培養(yǎng)他們的自信心和體育激情，從而真正改善小學(xué)生對體育項目和體育競技精神的認(rèn)識，最終使小學(xué)體育走上一條“可持續(xù)發(fā)展的道路”。

總之，小學(xué)體育游戲化教學(xué)已經(jīng)取得了一些成果，但是這條路還需要我們繼續(xù)走下去。所以在實際的教學(xué)中，我們要結(jié)合當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)需要和實際，將游戲法順利的貫穿于小學(xué)體育的課堂中，從而更好的提高其教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效益。

[1]劉虎.開心上課,快樂鍛煉——小學(xué)體育的游戲化教學(xué)淺論[J].考試周刊，2014年49期.

[2]康宏亮，李友生.論“游戲化”教學(xué)法在體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].開封教育學(xué)院學(xué)報，2008年04期.

[3]陶格斯.“蒙古族傳統(tǒng)游戲棋牌玩法的教學(xué)研究”終期實驗報告[A].國家教師科研基金十一五階段性成果集（內(nèi)蒙古卷）[C].2010年.