高中體育分層分項教育內(nèi)涵式發(fā)展之我見

白躍斌山西省壽陽縣第一中學(xué)校

高中體育分層分項教育內(nèi)涵式發(fā)展之我見

白躍斌
山西省壽陽縣第一中學(xué)校

當(dāng)前高中體育發(fā)展的趨勢之一，就是素質(zhì)教育和高中體育兩者有效結(jié)合，必須走內(nèi)涵式發(fā)展的道路。高中體育分層分項的教學(xué)突破了傳統(tǒng)的高中體育教學(xué)模式，兩者相比分層分項的教學(xué)模式更具有優(yōu)越性，同時也具備了內(nèi)涵式發(fā)展的各種優(yōu)勢。本文將通過對高中體育分層分項教學(xué)內(nèi)涵的探究，對其發(fā)展優(yōu)勢以及對策深入的分析，努力為高中體育課程的改革貢獻出一點點力量。

高中體育；分層分項教學(xué)；內(nèi)涵式發(fā)展

一、體育分層分項教學(xué)內(nèi)涵式發(fā)展的釋義

1.體育分層分項教學(xué)的內(nèi)涵

隨著社會不斷的發(fā)展，人們對于教育事業(yè)以及素質(zhì)教育越來越重視，然而傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足當(dāng)前體育發(fā)展的需求，特別是高中階段的體育課，處在階段的學(xué)生，無論是在生理上還是心理上，他們基本已經(jīng)達到了成熟穩(wěn)定的階段，并且可以開始對某些體育項目形成穩(wěn)定的興趣。然而在傳統(tǒng)的體育教學(xué)上，根本無法滿足每位學(xué)生對體育的需求。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中至今也無法解決的一大難題就是每位學(xué)生在同一項目中存在的個體差異。為了解決這一難題，體育分層分項教學(xué)模式由此誕生。體育分層分項教學(xué)就是“根據(jù)學(xué)生的能力以及愛好興趣等，讓學(xué)生自由的選擇自己感興趣的體育項目，并對學(xué)生進行分層，根據(jù)分層的不同，對學(xué)生制定不同的教學(xué)方案?！币簿褪钦f根據(jù)學(xué)生的個體差異，制定更加個性化的教學(xué)方法。而這樣的教學(xué)方法，不僅打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而且還可以采取不同年級、班級以及年齡的學(xué)生共同進行教學(xué)。而這樣的教學(xué)方式更加落實了因材施教、區(qū)別對待的教學(xué)原則。真正使每個學(xué)生的個性可以充分的發(fā)揮。同時也在很大程度上解決了學(xué)生在體育教學(xué)中個體差異的難題。

2.高中體育分層分項教學(xué)的內(nèi)涵式發(fā)展

體育教學(xué)內(nèi)涵式發(fā)展必須從實踐的層面進行探討，必須是符合所學(xué)習(xí)教育的發(fā)展內(nèi)容以及發(fā)展路徑。而它探討的動力以及資源應(yīng)該事物本身的內(nèi)部因素。因此，對于高中體育教學(xué)來講，就應(yīng)該把挖掘?qū)W生自身特點以及以人為本、健康第一的教學(xué)理念作為體育教學(xué)的指導(dǎo)思想。

每個學(xué)校都應(yīng)該具備自己獨特的辦學(xué)特點以及教學(xué)理念，更應(yīng)該在體育教學(xué)的過程中逐漸摸索到適合自己發(fā)展的道路。在體育教學(xué)方面，學(xué)校更應(yīng)該注重對于教師素質(zhì)、人才培養(yǎng)、基礎(chǔ)設(shè)施等方面的建設(shè)。體育分層分項教學(xué)的成功實施，必將會對于其他學(xué)科的發(fā)展有所帶動。

二、高中體育分層分項教學(xué)內(nèi)涵式發(fā)展道路的優(yōu)勢

1.在個性化學(xué)習(xí)方面

高中體育分層分項教學(xué)根據(jù)新課標理念，以人為本，可以讓學(xué)生自由的選擇自己感興趣的體育項目，培養(yǎng)學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)，從而對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有了很大的調(diào)動，可以讓學(xué)生在最佳的狀態(tài)下進行學(xué)習(xí)，所產(chǎn)生的學(xué)習(xí)效果必然是最佳的。這樣的教學(xué)方式更加有利于對學(xué)生能力的培養(yǎng)，同時也對，學(xué)生的個性化發(fā)展有了更大的促進。由于每個學(xué)生的性格以及愛好都是不同的，所以如果按照傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式來進行教學(xué)，必然會造成學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生消極的情緒，而在某種程度上也會抑制了他們的個性以及創(chuàng)造能力的發(fā)展。然而高中體育分層分項式的教學(xué)模式對于學(xué)生的個體差異有個更好的解決辦法。它可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中主動去創(chuàng)新，去探索。它為學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)提供了更好的舞臺。

2.在生活化學(xué)習(xí)方面

在《新課程教學(xué)設(shè)計》中指出“興趣可以激發(fā)以及保持學(xué)生的行為，同時也可以影響學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性、積極性以及主動性。”然而在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，過重的注重了運動技術(shù)的傳授以及運動技能的掌握。從而忽視了學(xué)生對于運動的興趣，最終導(dǎo)致學(xué)生不但沒有掌握好運動技能，也不能對運動產(chǎn)生興趣以及熱情。學(xué)校體育并不是競技體育，同時也不是培養(yǎng)專業(yè)運動員的場所。學(xué)校體育應(yīng)該是增強學(xué)生體質(zhì)以及讓學(xué)生在愉快輕松的環(huán)境中健康成長的場所。學(xué)生應(yīng)該根據(jù)自己的興趣愛好選擇適合的體育項目，在快樂以及輕松的環(huán)境下進行運動、增強體質(zhì)。高中體育應(yīng)該更加突出健康的觀念，淡化競技運動，使體育教學(xué)更加大眾化以及生活化，讓體育變得更加容易接觸。

三、高中體育分層分項教學(xué)內(nèi)涵式發(fā)展的策略

1.加大宣傳選課的內(nèi)容，進行合理的指導(dǎo)

高中學(xué)生還不能擁有的思想，所以在選擇體育項目或者是制定學(xué)習(xí)目標時，考慮的都不是很全面，往往會出現(xiàn)很多盲目性。選修課樣式又樣式繁多，這就需要學(xué)校應(yīng)該在選修課的內(nèi)容上面加大宣傳力度，教師對學(xué)生進行更加合理的指導(dǎo)。在進行選修課前，教師可以把體育項目自身的特點以及內(nèi)容等給學(xué)生進行明確的講解，這樣可以有助于學(xué)生對于自己所選擇的體育項目有一個明確的認識，從而更加有利于學(xué)生選擇適合自己的體育項目。

2.加強體育教學(xué)管理，科學(xué)引導(dǎo)以及調(diào)控

在體育分層分項的教學(xué)實踐過程中，教師不應(yīng)該把學(xué)生的主體地位過多的強調(diào)，因為這樣會放縱學(xué)生的行為。如果一味地強調(diào)學(xué)生的主體地位，就可能造成學(xué)生不僅興趣、愛好、個性等得不到很好的發(fā)展，教學(xué)質(zhì)量也可能會下降，嚴重的油可能直接會影響教學(xué)事故的發(fā)生。而又因為體育分層分項教學(xué)實踐的形式打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，所以體育分層分項教學(xué)實踐課堂教學(xué)的管理帶來一定的難度。而為了保證能夠是課堂教學(xué)順利進行，這就需要對體育教師課堂管理能力有了更高的要求，同時學(xué)校也應(yīng)該制定相應(yīng)的措施來進行有效的干預(yù)。

3.加強改善體育場地的設(shè)施以及環(huán)境建設(shè)

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式中，對于場地以及器材并沒有太多的要求，然而在體育分層分項教學(xué)實踐中，對于場地以及器材有了很高的要求。想要保證體育分層分項能夠順利的實施的前提就是場地以及器材。所以這就需要學(xué)校應(yīng)該加大對體育器材以及體育場地的資金投入，不斷地提高學(xué)校中體育教學(xué)的硬件以及軟件，為體育分層分項教學(xué)的實施鑒定良好的基礎(chǔ)，從而保證體育教學(xué)的教學(xué)效果以及學(xué)校體育能夠長久的發(fā)展。

四、結(jié)語

高中體育分層分項教學(xué)的內(nèi)涵發(fā)展打破了傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，在分層分項的教學(xué)中，它不但可以針對學(xué)生的個體差異，去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)以及培養(yǎng)學(xué)生的能力，同時還可以對學(xué)生進行全方面的素質(zhì)教育，使每個學(xué)生在體育課生都可以有所收獲，并且得到鍛煉。

[1]朱娟.初中體育選項分層教學(xué)思考[J]，希望月報（上半月），2007（10）:186-187.

[2]孫孜孜.實施新課程改革，談高中體育課分項教學(xué)改革[J].知識經(jīng)濟，2009（2）:142.