淺談如何指導(dǎo)小學(xué)生習(xí)作

楊樹春

小學(xué)生習(xí)作是一種綜合能力的訓(xùn)練，它要求學(xué)生把自己的所見、所聞、所感、所悟用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達(dá)出來，并做到言之有物、言之有序、言之有情。那么，如何指導(dǎo)小學(xué)生的習(xí)作就成為我們語文教師的重要任務(wù)之一。

一、創(chuàng)造情境，激發(fā)寫作興趣

1.應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)七彩的空間

通過走出教師、走進(jìn)自然、走進(jìn)生活拓展學(xué)生的思維，放飛其想象的翅膀，使學(xué)生盡情欣賞繽紛的自然，盡情感悟多姿的社會，盡情品味絢麗的生活。

2.要讓學(xué)生擁有成功的快感

成功，是奮進(jìn)的階梯，是成長的催化劑。青少年時代的學(xué)生，更需要掌聲，更需要鮮花，更需要成功的激勵，作為教師的我們，就應(yīng)時時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，讓學(xué)生感到成功的自豪，自我賞識的喜悅，從而使學(xué)生再度揚起習(xí)作之風(fēng)帆。

二、閱讀教學(xué)中滲透寫作知識

閱讀和作文是小學(xué)語文的兩大組成部分。閱讀是吸收，作文是運用，吸收必先于運用。所以，讓閱讀教學(xué)為寫作提供充實的條件，使學(xué)生在閱讀課中所獲取的知識向著寫作方面遷移，從而使閱讀和作文教學(xué)有機(jī)結(jié)合。在閱讀教學(xué)中，要有意識地滲透作文因素。閱讀教學(xué)要為學(xué)生提供有關(guān)的寫作基礎(chǔ)知識，如，文章的開頭、結(jié)尾連貫和照應(yīng)以及常用的修辭方法等，多做對應(yīng)訓(xùn)練，把讀和寫結(jié)合起來。

三、平時注重寫作積累

作文之道，貴在積累，要想提高習(xí)作能力，寫好作文，就得在多讀、多看、多思、多記中去積累方法，積累素材，積累靈感，積累技巧，以達(dá)到樂于習(xí)作、自覺成文的目的。所謂“讀書破萬卷，下筆如有神”，提示了讀對寫的神奇功效，尤其是在培植學(xué)生文學(xué)修養(yǎng)，提高習(xí)作能力方面，其價值更是非同小可。培養(yǎng)學(xué)生寫日記的習(xí)慣，做到天天練筆。寫日記不單是記事，更多的是鍛煉認(rèn)識能力，培養(yǎng)觀察能力，積累習(xí)作素材。要求學(xué)生必須按要求寫好“日記”，把感觸最深的東西用記事的方法寫進(jìn)日記，由于持之以恒，養(yǎng)成了勤觀察、善思考的習(xí)慣，寫作興趣濃了，認(rèn)識水平提高了，積累的詞匯也豐富，所以寫作水平也提高了。

四、勤練筆，多修改

清朝顏元說過：“心中醒，口中說，紙上存，不從身上習(xí)過，皆無用也?！边@無疑強(qiáng)調(diào)了凡事需要進(jìn)行練習(xí)的重要性，尤其是學(xué)生作文，更是毫無例外。在寫作過程中，要注意修改，修改作文的能力與做文章的能力同等重要，學(xué)生自己修改作文就是補(bǔ)充“再觀察—再思維—再修改原來的表達(dá)”。通過認(rèn)真修改，可使文章的主題更鮮明，觀點更明確，思路更清晰，材料更感人。

編輯 韓 曉