基礎(chǔ)訓(xùn)練之于小學(xué)低端數(shù)學(xué)教學(xué)的意義

詹昌旭++李玲莉

摘 要：小學(xué)就是抓基礎(chǔ)的階段，就如同大廈的地基只有把底下的地基打牢固，才能在這個基礎(chǔ)上建造華美的房子是一個道理。在小學(xué)低年級學(xué)習(xí)階段，要重視對于基礎(chǔ)的訓(xùn)練，低年級段的學(xué)習(xí)內(nèi)容相對于高年級段還比較簡單輕松，但學(xué)習(xí)目標(biāo)要讓學(xué)生的思維從直觀思維向抽象思維過渡。

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)訓(xùn)練；小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)

從小學(xué)數(shù)學(xué)的教材編寫看出，每一冊都簡單涉及了幾何知識的概念、數(shù)的認(rèn)識、方向與位置概念以及數(shù)的計(jì)算，其中數(shù)的計(jì)算是重中之重，因此小學(xué)低年級階段的重要教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。由于學(xué)生年齡較小以及復(fù)雜多變的各種題型的影響下，學(xué)生在進(jìn)行計(jì)算時錯誤不斷，通過作業(yè)或檢測反映學(xué)生出問題的原因是各種各樣，在進(jìn)行數(shù)字列式計(jì)算時粗心大意算錯數(shù)字，進(jìn)行計(jì)算時抄錯數(shù)字，更嚴(yán)重的在應(yīng)用題的列式中將乘除法與加減法概念弄混淆等問題存在，可見加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練的必要性。

一、利用學(xué)生感興趣的事物吸引學(xué)生的注意力

小學(xué)低段的學(xué)生存在難以集中注意力聽課的問題，這樣就難以避免對老師課堂所講知識模糊，從而導(dǎo)致課下作業(yè)效率低，學(xué)生都是愛玩的，進(jìn)行教學(xué)時如果能把相應(yīng)游戲引用進(jìn)來必然能有很好的效果。比如，在學(xué)習(xí)三位數(shù)除以一位數(shù)時，可以植入植物大戰(zhàn)僵尸來引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生回答3個100是300，300÷3=100， 3÷3=1，所以300÷3=100，教室一下子活躍起來了，學(xué)生積極參與課堂討論才能不遺落老師所講知識點(diǎn)。

二、因錯利導(dǎo)促進(jìn)有效學(xué)習(xí)

每一節(jié)的課后習(xí)題都是對這一內(nèi)容最簡單也是最基礎(chǔ)的訓(xùn)練，重視對這一內(nèi)容的訓(xùn)練，因?yàn)橐酝蠋煻紩髮W(xué)生完成后并不去檢查，也就無法從中了解學(xué)生情況，這一內(nèi)容往往是涵蓋這章主要的基礎(chǔ)內(nèi)容，甚至也有對知識的延伸。老師要求學(xué)生把課后習(xí)題的題目寫在練習(xí)本上，再進(jìn)行解答，當(dāng)成作業(yè)給老師批改，老師從中了解學(xué)生掌握知識情況，給予及時解答。

三、通過測驗(yàn)鞏固基礎(chǔ)知識

對于一個掌握知識點(diǎn)最好的檢查方法就是測驗(yàn)，老師可以安排一周進(jìn)行一次小測試，學(xué)完一單元進(jìn)行一場考試，以此來掌握學(xué)生情況。試卷的設(shè)計(jì)以基礎(chǔ)為前提，可以多設(shè)置基礎(chǔ)部分，以此來了解學(xué)生的掌握情況。在老師進(jìn)行試卷分析之前，要求學(xué)生先自行訂正，進(jìn)行分析之后，要求學(xué)生學(xué)會糾錯，用醒目的紅筆重點(diǎn)標(biāo)示出來那些因?yàn)榇中亩鴮?dǎo)致的錯誤，記錄在一個本子上方便日后復(fù)習(xí)觀看，以此避免日后學(xué)習(xí)中再犯。

低年級段的學(xué)習(xí)為之后高年級段學(xué)習(xí)打下堅(jiān)固基礎(chǔ)，要重視基礎(chǔ)訓(xùn)練。

參考文獻(xiàn)：

唐楠.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力探討[J].教育科研，2009（18）.

編輯 魯翠紅