淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的關(guān)鍵點(diǎn)

潘海燕

摘 要：教育學(xué)家認(rèn)為興趣是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)最有效的工具，如果小學(xué)生能夠帶著興趣學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，對于提升數(shù)學(xué)教學(xué)成效有著事半功倍的效果。一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師在教學(xué)活動(dòng)開展過程中，往往能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在每一節(jié)數(shù)學(xué)課堂上都能夠具有良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，快樂地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；師生關(guān)系；學(xué)習(xí)環(huán)境

小學(xué)生處于人生的起步階段，他們對于周圍存在的事物有著強(qiáng)烈的好奇心，在課堂教學(xué)中很難保持注意力集中。教師需要培養(yǎng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂教學(xué)活動(dòng)中。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要打破以往傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，應(yīng)用多種教學(xué)手段幫助小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，教學(xué)活動(dòng)中更加注重對小學(xué)生興趣的培養(yǎng)，下面就對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的闡述。

一、構(gòu)建和諧、融洽的師生關(guān)系

構(gòu)建和諧、融洽的師生關(guān)系，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中是非常重要的。小學(xué)生處于人生的起步階段，他們對于周圍的事物存在很強(qiáng)的好奇心，同時(shí)，處于這個(gè)階段的學(xué)生也有著非常強(qiáng)烈的求知欲望，小學(xué)生如果喜愛某個(gè)教師，那么他們也會非常愿意跟著這位教師一起學(xué)習(xí)，在課堂上也會表現(xiàn)得非常活躍。相反，如果小學(xué)生不喜歡這名教師，甚至存在厭煩的心理，那么小學(xué)生在課堂上也會表現(xiàn)得非常消沉，不愿意跟著這名教師一起學(xué)習(xí)。所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須掌握學(xué)生的心理，對于學(xué)生的興趣愛好、情緒變化有全面的了解，給予學(xué)生更多的關(guān)心，尊重學(xué)生，這樣才能增強(qiáng)學(xué)生對于自身的喜愛。例如，小學(xué)生在課堂上不注意聽講，在與其他同學(xué)進(jìn)行打鬧時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師不能在課堂上直接批評學(xué)生，否則不僅會傷害學(xué)生的自尊心，還會使事情更加的復(fù)雜化，使學(xué)生對教師產(chǎn)生厭惡心理。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以在課下與學(xué)生進(jìn)行溝通，要學(xué)生明白自身的錯(cuò)誤所在。這樣才能使學(xué)生與教師之間的關(guān)系更加和諧，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)才能夠順利開展，教師要成為學(xué)生的朋友、學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴。

二、創(chuàng)建輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境

在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師在課堂上死板地講述數(shù)學(xué)知識，學(xué)生被動(dòng)地接受教師所傳授的知識，數(shù)學(xué)教學(xué)就像機(jī)械化的過程，學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有任何的興趣，同時(shí)也感覺數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)非常的枯燥，參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的積極性不高。即使是一些學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真的學(xué)生，也會感覺數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)非常的累，但是為了能夠獲得優(yōu)異的成績只能埋頭苦學(xué)，最終導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力、學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過于沉重，小學(xué)生甚至?xí)驗(yàn)閷?shù)學(xué)沒有任何學(xué)習(xí)興趣而放棄，最終導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不能取得良好的成效。教師需要充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，將學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣全部激發(fā)出來。想要達(dá)到此目的，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要注重課堂教學(xué)的創(chuàng)新。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)導(dǎo)入，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

例如：小學(xué)數(shù)學(xué)教師在講述除法的數(shù)學(xué)知識時(shí)，12個(gè)可以在課堂上這樣講述：同學(xué)們，老師昨天下班回家買了12個(gè)蘋果，若是每個(gè)人吃3個(gè)蘋果，那么老師的蘋果能夠分給幾個(gè)人啊？那如果每個(gè)人吃2個(gè)，老師的蘋果能夠分給幾個(gè)人呢？每個(gè)人吃1個(gè)呢？每個(gè)人吃0.5個(gè)呢？小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要將答案應(yīng)用算術(shù)式書寫在黑板上：12÷3=4，12÷2=6，12÷1=12，12÷0.5=24，學(xué)生看到教師書寫的算術(shù)式會有所領(lǐng)悟，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，并且對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，在除法的算術(shù)式中如果除數(shù)是大于1的，那么得到的結(jié)果會比被除數(shù)小。如果除數(shù)等于1，得到的結(jié)果會和被除數(shù)一樣大。當(dāng)除數(shù)小于1時(shí)，那么得到的結(jié)果會比被除數(shù)大。

三、精心設(shè)計(jì)課后練習(xí)，鞏固知識并保持學(xué)習(xí)興趣

課后練習(xí)是對學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行鞏固的重要措施，小學(xué)生的興趣愛好非常廣泛，同時(shí)變化速度快，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要應(yīng)用多種有效的措施維持學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，所以，對于小學(xué)生的課后練習(xí)教師需要給予更多的重視。例如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以應(yīng)用數(shù)學(xué)知識競賽、一題多解，或者是讓學(xué)生自行編制題目，要求學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的課后練習(xí)，這樣能夠使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，并且培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，對于提升小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣有著積極的影響。

興趣是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的有效工具，小學(xué)數(shù)學(xué)教師對于學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)需要高度重視，要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入，使得學(xué)生的注意力可以集中到教學(xué)活動(dòng)中。注重學(xué)生的課后聯(lián)系，對學(xué)生學(xué)到的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行鞏固。充分激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘭云.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)策略[J].教育教學(xué)論壇，2013（07）：77-78.

[2]袁旭.淺談小學(xué)生數(shù)學(xué)興趣與基礎(chǔ)學(xué)力培養(yǎng)[J].科教導(dǎo)刊：上旬刊，2011（10）：145-177.

編輯 李建軍