談《沙灘上的童話》教學(xué)設(shè)想

邵艷紅

摘 要：小學(xué)語文課堂教學(xué)，必須突出自主、快樂、創(chuàng)新的教學(xué)原則，要讓學(xué)生在快樂的情境之中，自覺提高參與意識，提高學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：語文；策略；學(xué)習(xí)質(zhì)量

《沙灘上的童話》這是一篇童話題材的文章，應(yīng)該遵循文學(xué)作品鑒賞的策略設(shè)計此文的教學(xué)。首先，老師可以隨機(jī)找學(xué)生讀課文，比一比誰讀得準(zhǔn)確、流利、有感情，然后讓學(xué)生邊聽邊回憶：誰能說一說這篇課文主要講了一件什么事？什么時間？誰在哪里做什么？然后教師引導(dǎo)學(xué)生明確：敘事類文章概括主要內(nèi)容可以從時間、地點、人物和事件入手，并請學(xué)生觀察紅色的字，一起讀一讀，然后大家共同品讀——走進(jìn)童話，明確：所謂的童話，就是兒童的話。所以這節(jié)課希望你們透過文字，帶領(lǐng)老師走進(jìn)一個奇思妙想的世界！這個童話故事就發(fā)生在一座高大的城堡里。那么這篇童話中有幾個主要人物呢？引導(dǎo)學(xué)生說出童話中有三個主要人物，即魔王、勇士和公主。因為城堡里住了魔王，所以變成了魔窟。為了救公主，誰是攻打魔窟的勇士呢？當(dāng)然是“小伙伴們”，媽媽成了公主。你們能用不同的語氣讀這三個人物對話嗎？我們只讀引號里面的人物語言。讓學(xué)生說出，這部分內(nèi)容就是故事的第一個情節(jié)，誰能用自己的話給老師講一講？能在兩個人物中間加一個字，變成這部分文字的小標(biāo)題呢？這是故事的起因。還可以引導(dǎo)學(xué)生明白，為什么要從四面八方挖地道？一共想出幾種辦法？“那時候還沒有飛機(jī)呢！”看來這個故事發(fā)生在100多年前。1903年萊特兄弟就發(fā)明了第一架飛機(jī)。因為第九自然段寫他們商量攻城堡的方法。他們想出了兩種辦法，挖地道的辦法更好，因為用飛機(jī)轟炸可能轟炸的面積大，挖地道可以直接挖到魔王的臥室底下，這樣公主就安全了。我覺得你比金波還有才華！

接下來引導(dǎo)學(xué)生明確故事的經(jīng)過。這里的勇士們就是小伙伴們，你認(rèn)為小伙伴們玩得怎么樣？接著教師講解：同學(xué)們在品讀的過程中，有不懂的地方嗎？老師有一個問題：圍著鍋臺轉(zhuǎn)的媽媽怎么成了公主呢？聯(lián)系上下文讀一讀18自然段和23自然段。17～23自然段是童話中的第三個故事情節(jié)，誰來講一講？加個小標(biāo)題。這是故事的結(jié)果。這個童話故事就是按照“起因、經(jīng)過和結(jié)果”的事情發(fā)展順序來寫的。

其實，我們也可以按照總分的結(jié)構(gòu)形式，先概括主要內(nèi)容，再具體講童話。講童話時按照事情發(fā)展順序來講?？粗聊簧系你暯诱Z，用上黑板上的詞語先給自己講一講吧！請每張桌右側(cè)的同學(xué)講給左邊的同學(xué)聽。

然后引導(dǎo)學(xué)生弄明白，“挖地道救公主是最好的辦法嗎？城堡炸塌了，魔王炸死了，為什么公主沒被炸死？”這就是童話，幻想是童話的最大特點。你也讀過好多童話，現(xiàn)在我們來想象一下：如果勇士們有了孫悟空的金箍棒或者馬良的神筆；如果勇士們穿越到現(xiàn)代，他們有掌上電腦、蘋果手機(jī)、直升機(jī)和坦克，你有什么更好的辦法來救公主呢？先寫一寫，你會說得更明白。

最后教師總結(jié)，這篇文章的作者是著名兒童作家金波，金波能寫出這么好的童話，源于他有一個好家庭：媽媽常常和他一起表演童話，爸爸教會他用一個小本子記錄名言和優(yōu)美的詞句，生活和語言兩方面的積累，讓金波的作文成為班里最優(yōu)秀的范文，老師對他說：“努力吧！你會成為文壇上的才子！”今天作為你們的老師，我希望你們也能養(yǎng)成積累的好習(xí)慣，我們從現(xiàn)在開始，本課中你想積累哪些詞句？回家以后，用這些詞句，寫一寫你們游戲中的童話吧！寫在這張作業(yè)紙上。明天我們一起交流，選出我們班級的童話大王。如此，這節(jié)課就在快樂高效的氛圍中結(jié)束了課程，教師教得開心，學(xué)生學(xué)得高興。

編輯 王團(tuán)蘭