農(nóng)村少數(shù)民族寄宿制學(xué)校班主任工作談

摘 要：隨著社會(huì)的發(fā)展，出現(xiàn)了一種新的教育模式——寄宿制學(xué)校，少數(shù)民族寄宿制學(xué)校班主任工作是非常艱苦而繁瑣的。不僅要傳授給學(xué)生知識(shí)，還要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)溫暖的生活環(huán)境，保證學(xué)生在校安全、健康、快樂(lè)地學(xué)習(xí)和生活。要做好寄宿制學(xué)校的班主任，就必須兢兢業(yè)業(yè)，要有一顆對(duì)學(xué)生的愛(ài)心，還要有無(wú)私的奉獻(xiàn)精神。

關(guān)鍵詞：少數(shù)民族；寄宿制學(xué)校；威望；學(xué)生管理

海原縣樹(shù)臺(tái)鄉(xiāng)位于寧夏南部偏遠(yuǎn)山區(qū)，為了整合教育資源，給學(xué)生提供更好的教育條件，撤并了一批小學(xué)教學(xué)點(diǎn)，鄉(xiāng)中心少數(shù)民族寄宿制學(xué)校的規(guī)模不斷擴(kuò)大。對(duì)于少數(shù)民族寄宿制學(xué)校中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，老師就是他們的“父母”。這就對(duì)少數(shù)民族寄宿制學(xué)校的老師提出了更高的要求。少數(shù)民族寄宿制學(xué)校的教師，特別是班主任的工作量特別大，難度也特別高。如何才能更好地開(kāi)展班主任工作，筆者有一些體會(huì)與同仁分享。

一、親切交流，了解學(xué)生

少數(shù)民族寄宿制學(xué)校的學(xué)生普遍年齡小，而且長(zhǎng)時(shí)間見(jiàn)不到自己的父母和其他親人，常常會(huì)比較苦悶和孤獨(dú)。作為他們的班主任，必須要了解他們的心理情況，要和他們多多親近。在日常工作中要和學(xué)生多交流，比如和他們了解興趣愛(ài)好、家庭情況、父母的職業(yè)和文化層次。交流的時(shí)候要親切，讓學(xué)生感受到自己濃濃的關(guān)愛(ài)。通過(guò)談話，班主任要對(duì)自己學(xué)生的家庭情況和心理動(dòng)態(tài)了如指掌。還要對(duì)學(xué)生的性格特點(diǎn)和興趣愛(ài)好有一個(gè)深入細(xì)致的了解。特別是有一些家庭比較困難的孩子。班主任要給他們更多的關(guān)心愛(ài)護(hù)。只有這樣，學(xué)生才能信任班主任，越來(lái)越愿意向班主任敞開(kāi)心扉。

二、展現(xiàn)自我才能，提高自身威望

在與學(xué)生形成良好關(guān)系，讓學(xué)生樂(lè)于與自己交流的過(guò)程中，班主任還必須展現(xiàn)自身的魅力，在學(xué)生中樹(shù)立自己的威望。要想樹(shù)立自己的威望，班主任必須做到以下兩點(diǎn)：一是要有廣博的知識(shí)。教師的知識(shí)面狹窄，講課只會(huì)照本宣科，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)枯燥乏味，久而久之就會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣，降低學(xué)生寶貴的求知欲，而且有的老師還會(huì)出現(xiàn)知識(shí)錯(cuò)誤，那就更是貽笑大方了。要知道一個(gè)知識(shí)面狹窄、孤陋寡聞、業(yè)務(wù)水平低的班主任，在學(xué)生面前是不會(huì)有威信的。二是要有廣泛的愛(ài)好和才能。班主任老師最好對(duì)音樂(lè)、體育、書(shū)法、繪畫(huà)等有一定的了解，這樣可以使班主任工作“如虎添翼”，既便于指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)和發(fā)現(xiàn)特殊人才，又能讓學(xué)生對(duì)自己產(chǎn)生崇拜的感覺(jué)，進(jìn)而不斷提高自己的威望。

三、加強(qiáng)宿舍管理，用好舍長(zhǎng)制

在少數(shù)民族寄宿制學(xué)校的管理中，有一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)，那就是宿舍的管理工作。要想做好宿舍管理工作，要做到以下兩點(diǎn)：

一是要規(guī)范管理，嚴(yán)格執(zhí)行《學(xué)生宿舍管理制度》。班主任在日常生活中必須嚴(yán)格要求學(xué)生按照《學(xué)生宿舍管理制度》來(lái)約束自己在宿舍中的言行。例如保持宿舍的衛(wèi)生、嚴(yán)禁私拉亂接電線等。二是要公平公正地選派一名舍長(zhǎng)。選擇舍長(zhǎng)的條件要嚴(yán)格，必須是嚴(yán)于律己，人際關(guān)系良好，善于管理舍友的人才能擔(dān)任舍長(zhǎng)的職務(wù)。有這樣一位舍長(zhǎng)，宿舍的管理將會(huì)事半功倍。

總之，班主任不僅要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，還要教會(huì)他們生活，學(xué)會(huì)與同學(xué)共處，以及學(xué)會(huì)自己管理自己。

四、生活上給予關(guān)心和愛(ài)護(hù)

當(dāng)今社會(huì)，經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，農(nóng)村生活水平也不斷提高，現(xiàn)在的農(nóng)村孩子，有相當(dāng)一部分和城里的孩子一樣是父母的掌中寶。長(zhǎng)輩的嬌慣使他們的獨(dú)立生活能力比較差。一旦進(jìn)入寄宿制學(xué)校，離開(kāi)了父母長(zhǎng)輩的庇護(hù)，很多事情都不會(huì)做，生活遇到了很大的困難。作為班主任，必須要時(shí)刻關(guān)心學(xué)生的生活情況。像父母一樣給他們無(wú)微不至的關(guān)懷。例如每天關(guān)心他們的飲食，換季的時(shí)候關(guān)心他們的衣服是否及時(shí)更換，生病的時(shí)候要及時(shí)把他們送去醫(yī)院就醫(yī)。

五、做好家庭貧困學(xué)生的幫扶工作

我校地處寧夏回族自治區(qū)南部山區(qū)，經(jīng)濟(jì)整體上比較落后，雖然比過(guò)去有了很大的改觀，但是還有一部分的家庭剛剛達(dá)到或還沒(méi)有達(dá)到溫飽。這些家庭的孩子，生活水平低，來(lái)到寄宿學(xué)校后，更是覺(jué)得自己比別的同學(xué)差，因此不能安心學(xué)習(xí)，長(zhǎng)此以往產(chǎn)生厭學(xué)情緒，甚至出現(xiàn)逃學(xué)的情況。作為班主任，我們必須對(duì)這部分學(xué)生給予更多的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，做好他們的幫扶工作。尤其是國(guó)家給予的各項(xiàng)生活補(bǔ)助和優(yōu)惠政策，要優(yōu)先考慮他們。讓這一部分學(xué)生受到國(guó)家、學(xué)校、教師、同學(xué)的關(guān)愛(ài)，安心學(xué)習(xí)。

六、加強(qiáng)學(xué)生管理

寄宿制學(xué)校的學(xué)生情況復(fù)雜，班主任面臨的工作比較繁雜，必須從開(kāi)始就加強(qiáng)學(xué)生的管理，對(duì)他們進(jìn)行循序漸進(jìn)的訓(xùn)練，讓他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，在新生入學(xué)后，我首先教給他們正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和正確的讀書(shū)姿勢(shì)，并教給他們眼保健操，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程注意保護(hù)眼睛。然后，我還會(huì)培養(yǎng)他們保持衛(wèi)生的習(xí)慣。例如不隨地吐痰，不亂扔垃圾紙屑，保持自己座位周邊和床鋪的整潔。個(gè)人衛(wèi)生也是十分重要的一個(gè)方面，我要求學(xué)生注意自己手、臉的清潔和衣服的整潔，不留長(zhǎng)指甲，飯前便后及時(shí)洗手。接下來(lái)，我注意學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)規(guī)范訓(xùn)練。例如課前要進(jìn)行預(yù)習(xí)，課中要專(zhuān)心致志，不交頭接耳，課后要及時(shí)復(fù)習(xí)。學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，需要班主任的不懈努力。對(duì)個(gè)別習(xí)慣特別差的學(xué)生，我一一進(jìn)行個(gè)別談話，了解他們的心理活動(dòng)和困難，提出有針對(duì)性的措施和辦法，幫助他們改正錯(cuò)誤，形成良好的習(xí)慣。

總而言之，班主任工作辛苦而繁瑣，少數(shù)民族寄宿制學(xué)校的班主任更是如此。沒(méi)有付出就沒(méi)有收獲，沒(méi)有辛勞和汗水就不會(huì)有成功。要想做好少數(shù)民族寄宿制學(xué)校班主任，就要不斷提高自己的素養(yǎng)，增長(zhǎng)自己的知識(shí)，樹(shù)立自己的威信；親近學(xué)生，給學(xué)生以溫暖；嚴(yán)格要求學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊卉.人文關(guān)懷問(wèn)題研究[M].華中師范大學(xué)出版社，2004.

[2]楊兆山，王守紀(jì)，張海波.農(nóng)村寄宿制學(xué)校學(xué)生的適應(yīng)問(wèn)題[J].東北師范大學(xué)報(bào)，2011.

[3]劉勝飛.農(nóng)村寄宿制學(xué)校教育問(wèn)題及對(duì)策[M].教育科研，2010（02）.

作者簡(jiǎn)介：郭正統(tǒng)，男，寧夏中衛(wèi)市海原縣樹(shù)臺(tái)九年一貫制學(xué)校，本科，二級(jí)教師。

編輯 李建軍