談小學(xué)信息技術(shù)課的有效教學(xué)

查春燕

新時(shí)期的人才要適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，必須掌握兩門(mén)技術(shù)——計(jì)算機(jī)信息技術(shù)和英語(yǔ)。由此可見(jiàn)信息技術(shù)的重要性。鄧小平也指出，信息技術(shù)應(yīng)該從娃娃抓起。這足以說(shuō)明小學(xué)開(kāi)設(shè)信息技術(shù)的必要性和重要性。因此，如何有效開(kāi)展小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)更值得探討和研究。本文談?wù)勛约旱膶?shí)踐體會(huì)。

一、注重導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.游戲法，激發(fā)興趣

小學(xué)生對(duì)游戲情有獨(dú)鐘，信息技術(shù)教學(xué)中滲透游戲，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愿望。尤其是在信息技術(shù)課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，如果使用游戲法，可以在課之伊始就給課堂增趣加味，使信息課堂教學(xué)妙趣橫生、趣味無(wú)窮。

如指法打字的訓(xùn)練是枯燥無(wú)趣的，如果教師一直讓學(xué)生看著鍵盤(pán)反復(fù)練習(xí)，學(xué)生會(huì)有厭倦之感。而如果在課堂教學(xué)開(kāi)始告訴學(xué)生，這節(jié)課我們玩?zhèn)€游戲——“青蛙過(guò)河”，咱們看看，誰(shuí)先讓“青蛙”過(guò)河，誰(shuí)就是游戲高手，誰(shuí)就獲勝。聽(tīng)到競(jìng)賽，學(xué)生頓時(shí)精神倍增，隨機(jī)也意識(shí)到，要想比賽獲勝，就得打得又快又對(duì)，必須練好指法，為此，教師講解指法時(shí)學(xué)生聽(tīng)得認(rèn)真、練得認(rèn)真，練了一段時(shí)間的指法，游戲打起來(lái)也就輕松自如。這樣，既掌握了計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)，也提升了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的熱情。

2.情境法，促其想學(xué)

借助情境，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲。如在學(xué)習(xí)Word軟件的使用時(shí)，用多媒體展示自己制作的母親節(jié)的賀卡，精美的插圖、瀟灑的書(shū)寫(xiě)Happy Mothers Day！，令學(xué)生贊不絕口：真漂亮！此時(shí)，告訴學(xué)生，這張賀卡就是自己使用Word軟件制作的，Word不僅可以打字，制作電子文稿，還可以進(jìn)行藝術(shù)字的處理，插入各種精美的圖案和表格，還可以借助Word寫(xiě)E-mail、制作圖表等，學(xué)生被Word的多功能深深吸引。此時(shí)，教師以啟發(fā)性的語(yǔ)氣和學(xué)生說(shuō)，只要你敢于想象、善于動(dòng)腦動(dòng)手，你一定可以做出比這更精美的作品。教師煽情的話(huà)語(yǔ)、激勵(lì)性的語(yǔ)言，促使每一位學(xué)生迫不及待地動(dòng)起手來(lái)，投入緊張的創(chuàng)作中。

這樣的導(dǎo)入，真正調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的情感基礎(chǔ)。

3.學(xué)科整合，促其愿學(xué)

信息技術(shù)的發(fā)展，為各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)提供了更為豐富的資源，讓學(xué)生感到信息技術(shù)在各個(gè)學(xué)科中都有具體的運(yùn)用，也認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的重要性。

如學(xué)習(xí)初識(shí)Powerpoint時(shí)，用多媒體播放數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)、思想品德、科學(xué)等學(xué)科的課件，讓學(xué)生意識(shí)到Powerpoint在各個(gè)學(xué)科中的運(yùn)用之廣泛。如展示小學(xué)數(shù)學(xué)中的年月日的電子晚報(bào)的相關(guān)信息，讓學(xué)生通過(guò)觀看，了解信息下載的重要性和有用性；利用多媒體課件展示《春眠》的情景等，信息技術(shù)與學(xué)科的整合，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的欲望，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

二、注重更新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生會(huì)學(xué)

1.形象教學(xué)法

由于小學(xué)生的領(lǐng)悟能力較弱，往往會(huì)遇到混淆的概念和內(nèi)容，如果教師此時(shí)利用語(yǔ)言解釋基本于事無(wú)補(bǔ)。而如果采用打比方的方式，就可以把教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)化、形象化、直觀化地展示出來(lái)。

如小學(xué)生對(duì)于“復(fù)制”和“粘貼”的步驟總是混淆，順序分不清。根據(jù)這一實(shí)際情況，教師可以利用身邊的資源如復(fù)印機(jī)來(lái)進(jìn)行類(lèi)比舉例說(shuō)明：先用復(fù)印機(jī)復(fù)?。◤?fù)制）內(nèi)容，再把復(fù)印的紙張貼在需要的位置上。這樣形象化的步驟，既使學(xué)生對(duì)復(fù)制與粘貼有了形象化的記憶，又讓學(xué)生對(duì)這一方法有了整體、形象感知，從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.自主探究法

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教學(xué)應(yīng)實(shí)施自主、探究、樂(lè)于參與、勤于動(dòng)手的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取信息的能力。

書(shū)法中的“飛白”是意境，美術(shù)中的“虛實(shí)”給人以想象的空間，因此小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中可以給學(xué)生留出想象的空間、探究的機(jī)會(huì)。信息技術(shù)有些知識(shí)都有相同之處，教師不必精講每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，應(yīng)勇于放手，不能講得太多、導(dǎo)得太細(xì)。

如在使用畫(huà)圖軟件繪畫(huà)時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)三角形，那么，對(duì)于矩形、菱形、梯形、正方形、圓等圖形的繪畫(huà)，教師的講解就是多余的，在學(xué)會(huì)了三角形的繪畫(huà)后，再畫(huà)這些圖形，85%以上的學(xué)生掌握了使用繪圖軟件作圖的方法。相反，如果對(duì)于每一種圖形的畫(huà)法教師都要講解一番，那么，學(xué)生也會(huì)感到乏味、無(wú)聊。而放手讓學(xué)生自主探索作圖，學(xué)生的創(chuàng)新能力會(huì)得到發(fā)展，課堂效率也相對(duì)提高。

三、發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)信息素養(yǎng)

創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂，是民族發(fā)展的動(dòng)力。信息技術(shù)學(xué)習(xí)也需要?jiǎng)?chuàng)新。因此，信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和愛(ài)好。

如E-mail的創(chuàng)作、Word文檔的創(chuàng)建、畫(huà)圖軟件的使用等都可以讓學(xué)生自主創(chuàng)作，都是創(chuàng)新學(xué)習(xí)的范圍，都可以使學(xué)生創(chuàng)新運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。

面對(duì)日益重要的信息技術(shù)，老師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，不斷提升自己的信息素養(yǎng)，這樣在教學(xué)中方能得心應(yīng)手，使信息技術(shù)教學(xué)有效、高效。

參考文獻(xiàn)：

曹?chē)?guó)慶.小學(xué)信息技術(shù)課堂有效教學(xué)的思考[J].考試周刊，2011（50）.

編輯 趙飛飛