• 
    

    
    

      99热精品在线国产_美女午夜性视频免费_国产精品国产高清国产av_av欧美777_自拍偷自拍亚洲精品老妇_亚洲熟女精品中文字幕_www日本黄色视频网_国产精品野战在线观看 ?

      淺談高效課堂背景下小學(xué)數(shù)學(xué)情境教學(xué)中教師對學(xué)生的評價(jià)方略

      2016-01-27 19:25:40劉有志
      新課程·上旬 2015年12期
      關(guān)鍵詞:情境教學(xué)高效課堂

      劉有志

      摘 要:《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:課堂教學(xué)評價(jià)的主要目的是全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,使學(xué)生在掌握一定基礎(chǔ)知識的同時(shí),促進(jìn)學(xué)生能力和素質(zhì)的全面提高;強(qiáng)調(diào)建立評價(jià)目標(biāo)多元,評價(jià)方法多樣的評價(jià)體系。教師對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價(jià)要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程;要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平,更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度,幫助學(xué)生認(rèn)識自我,建立信心。由于課堂教學(xué)是一個(gè)多元化的空間,是在一個(gè)連續(xù)的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行的,因此,教師要想對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的評價(jià)更加客觀公正,必然要采取多種多樣的評價(jià)形式,并逐步形成一套與教學(xué)相適應(yīng)的科學(xué)、合理的評價(jià)機(jī)制。

      關(guān)鍵詞:高效課堂;情境教學(xué);評價(jià)方略

      教育改革走到今天,出現(xiàn)了一系列以高效課堂為背景的改革風(fēng)暴,如山東杜郎口中學(xué)的“10+35”課改旋風(fēng);山東昌樂二中的“271”模式;江蘇灌南新知學(xué)校的“自學(xué)·交流”模式……成為高效課堂的典型模式,縱觀中國種種課改現(xiàn)象,統(tǒng)一的教育目標(biāo)是通過課堂教學(xué)的各種模式和手段使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)獲得最大的發(fā)展,這種發(fā)展包括顯性發(fā)展和隱性發(fā)展,顯性發(fā)展指的是本節(jié)課的基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握,隱性發(fā)展指的是學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的提升以及學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的培養(yǎng)與激發(fā)。而情境教學(xué)就義不容辭地成了擔(dān)負(fù)這個(gè)重任的載體,情境教學(xué)的生命力在于構(gòu)建和諧的人文課堂,關(guān)注每個(gè)鮮活的生命的進(jìn)步與成長,因此教師的課堂評價(jià)就成了師生進(jìn)行心靈對話的重要方式,也是建立師生情感的橋梁。

      在小學(xué)數(shù)學(xué)情境教學(xué)中,對學(xué)生科學(xué)合理的評價(jià)是和諧課堂的重要因素,對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程;要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的技能與方法,更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度,幫助學(xué)生認(rèn)識自我,建立信心。由于課堂教學(xué)是一個(gè)多元的空間,要想對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的評價(jià)更加客觀公正,必然要采取多種多樣的評價(jià)形式。但是,在實(shí)際教學(xué)中,我們常常會(huì)看到教師的評價(jià)單一、空泛,甚至無效。由此可見,教師對學(xué)生的多元評價(jià)是需要一定方法與策略的!在這里,我拋磚引玉淺談幾點(diǎn)認(rèn)識。

      一、注重對學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)與習(xí)慣的評價(jià)

      好習(xí)慣成就人生,尤其是小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段,教師要改變盡心盡力的推、拉、拖、拽的應(yīng)試教育手段,要執(zhí)著于挖掘?qū)W生的內(nèi)驅(qū)力,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和習(xí)慣,在數(shù)學(xué)課堂上要時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注學(xué)生的狀態(tài),并對學(xué)生的表現(xiàn)作出恰當(dāng)?shù)募?lì)性評價(jià)!如:“你在這節(jié)課的表現(xiàn)太棒了,回答問題準(zhǔn)確而迅速,知道為什么嗎?我發(fā)現(xiàn)你今天坐得最端正、注意力非常集中!”“你提出了這樣有創(chuàng)新的想法!大膽質(zhì)疑與創(chuàng)新是科學(xué)家所必須具備的素質(zhì),而你卻擁有這樣的素質(zhì),老師真為你高興!”“你看你前面的計(jì)算寫得很工整,準(zhǔn)確率也很高,后面就開始潦草了,錯(cuò)誤率提升了呀!”教師對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)的評價(jià),包括參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的程度、自信心、合作交流的意識,以及獨(dú)立思考的習(xí)慣,數(shù)學(xué)思考的發(fā)展水平等方面。教師的評價(jià)就是一種及時(shí)的反饋,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的長處和優(yōu)勢,同時(shí)發(fā)現(xiàn)與全面數(shù)學(xué)素質(zhì)目標(biāo)之間的距離,不斷改進(jìn)不足,努力獲得更好、更全面的發(fā)展。在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中,要關(guān)注并評價(jià)學(xué)生是否有積極學(xué)習(xí)的情感;是否有學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心,不怕困難的探索精神;是否樂于與他人合作,愿意與同伴交流自己的想法;是否能用不同角度去思考問題,找到有效解決問題方法;是否理解別人的思路,并在與同伴交流中獲益等等。當(dāng)然要做到這些,首先要做一個(gè)有心的老師,去悉心觀察和了解每個(gè)孩子,及時(shí)地掌握他們的學(xué)習(xí)情感動(dòng)向,不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行引導(dǎo)與培養(yǎng)。

      二、評價(jià)要有針對性

      記得在新課程剛剛實(shí)施的幾年,我們的教師在課堂上動(dòng)不動(dòng)就“你真棒!棒棒棒!”大家口號式的鼓掌,貌似課堂氣氛活躍,學(xué)生情緒高漲,有的老師在學(xué)生的手上或額頭上獎(jiǎng)勵(lì)一顆顆智慧星,一節(jié)課下來,有不少學(xué)生臉上貼滿了星星,似乎很有面子!但一反思,學(xué)生一味地沉浸在“真好”“真棒”之中,除了容易盲目產(chǎn)生自滿心理之外,根本就不知道自己的優(yōu)點(diǎn)與不足。因?yàn)榻處煹脑u價(jià)不明確,沒有針對性!這樣的評價(jià)使老師失去了最佳引導(dǎo)教育的機(jī)會(huì),只有明確的、適時(shí)的、到位的、具有針對性的評價(jià),才能真正體現(xiàn)評價(jià)的意義和價(jià)值。如:“你的思維很嚴(yán)謹(jǐn),思考很深入,真了不起!”“你是真正的強(qiáng)者,因?yàn)槟阌绣浂簧岬膶W(xué)習(xí)精神!”“你的這種驗(yàn)算方法很有新意,也很科學(xué),把你的方法和大家分享一下!”

      三、評價(jià)語言富有激勵(lì)性和啟發(fā)性

      我認(rèn)為課堂上的評價(jià)不應(yīng)拘于一種形式,它應(yīng)因人而異,因課而異,因時(shí)而異,因發(fā)生的情況而異,教師要有創(chuàng)造性地對學(xué)生進(jìn)行評價(jià),使學(xué)生都能得到學(xué)習(xí)成功的滿足,都能提高學(xué)習(xí)的興趣,都能更積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)中,真正讓課堂評價(jià)發(fā)揮引導(dǎo)與啟發(fā)的作用。在課堂教學(xué)中,教師生動(dòng)的評價(jià)語言會(huì)使學(xué)生興奮不已,情緒高漲,同時(shí)課堂氣氛也會(huì)異?;钴S。即使學(xué)生的回答有問題,只要教師運(yùn)用巧妙的評價(jià)語言加以引導(dǎo)、幫助,就避免了學(xué)生的尷尬,同時(shí)還維護(hù)了他們的自尊。學(xué)生在糾正錯(cuò)誤的同時(shí),還會(huì)更有信心地投入學(xué)習(xí)。同時(shí),教師的評價(jià)要給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì),應(yīng)能幫助其提高學(xué)習(xí)興趣,堅(jiān)定學(xué)好的信念,讓學(xué)生更多地看到自己的成長和進(jìn)步,對學(xué)習(xí)充滿信心。課堂上教師可以通過微笑、撫摸、注視的眼神、點(diǎn)頭等體態(tài)語言給學(xué)生以激勵(lì)、啟發(fā)或肯定,也可以直接評價(jià)學(xué)生的做法,但是要客觀、公正。讓學(xué)生感受到老師的關(guān)注和期望,并由此產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展的動(dòng)力。如:“你真勇敢!敢回答別人不敢回答的問題?!薄扒喑鲇谒{(lán)而勝于藍(lán)。老師相信,你們這些后來者一定能居上的!”“即使你摔倒了,老師一樣為你喝彩。因?yàn)槟氵~出了別人不敢邁出的一步?!?/p>

      四、以學(xué)生為主體,建立多元評價(jià)體系

      教師不光是學(xué)生評價(jià)的實(shí)施者,更多的時(shí)候應(yīng)該成為評價(jià)活動(dòng)的組織者、協(xié)調(diào)者。要給學(xué)生自我評價(jià)、學(xué)生互評、小組互評、家長評價(jià)的機(jī)會(huì),只有當(dāng)老師、家長、學(xué)生自己、同學(xué)都參與這一活動(dòng),才能使評價(jià)更客觀,更有說服力和指導(dǎo)性。

      1.自我評價(jià)

      重視學(xué)生的自我評價(jià)可以使學(xué)生養(yǎng)成良好的反思能力,提高他們的自我認(rèn)知能力,使他們能客觀地評判自己的缺點(diǎn)。如每節(jié)課結(jié)束前,我都會(huì)問學(xué)生:“這節(jié)課你學(xué)得怎么樣?”“你覺得自己表現(xiàn)得怎么樣?”“你覺得你的問題出在哪里?”學(xué)生對自己的行為進(jìn)行反思的過程就是找自己的優(yōu)缺點(diǎn)的過程。記得有一次,在學(xué)習(xí)了9的乘法口訣之后,我讓學(xué)生找生活中有沒有利用9的乘法口訣來解決問題。有一個(gè)學(xué)生馬上回答:“我吃了9碗飯,我們一家三口就吃27碗飯,用三九二十七這一口訣?!比嗤瑢W(xué)哄然大笑,我就問他:“你覺得編得這個(gè)問題怎么樣?”他馬上意識到了,自己編得不切實(shí)際,在我的引導(dǎo)下,他又重新編了一道符合實(shí)際的題。

      2.學(xué)生互評

      小學(xué)生喜歡模仿老師去評價(jià)別人,而這種互評的方式有利于學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn),改正不足,也可鍛煉自己判斷是非的能力和表達(dá)能力,不斷地發(fā)展和完善自己。但學(xué)生年齡小,無法掌握評價(jià)的尺度,覺得在課堂上毫無顧忌的指出別人的缺點(diǎn)與不足,好像成了他們的特長,這不僅傷害了被評價(jià)者的自信心,而且也不利于學(xué)生養(yǎng)成相互合作的精神。這一環(huán)節(jié)需要教師的耐心引導(dǎo),逐步提高他們的判斷能力和評價(jià)水平。另外學(xué)生以獨(dú)特的眼光,創(chuàng)新的思維給他人作出評價(jià)時(shí),正是對知識點(diǎn)做出更全面的認(rèn)識。由于同學(xué)間平等的地位,使得評議結(jié)果較容易被接受。如,5×1.5( )1.6×6比較大小,一位同學(xué)說:5×1.5=7.5,1.6×6=9.6,7.5<9.6,所以填小于號,我的學(xué)習(xí)委員王××地站起來說:“他太笨了!5比6小,1.5也比1.6小,不用算,就知道5×1.5(<)1.6×6了!”我微笑著叫起另外一名比較穩(wěn)重的學(xué)生“張×,你來評價(jià)一下他倆的表現(xiàn)!”“老師,我覺得王×的方法簡便一些,但他對同學(xué)不夠尊重!”王×的臉一下子紅了!

      3.小組互評

      小組合作學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的一個(gè)重要的學(xué)習(xí)模式,在這個(gè)過程中不僅提高了課堂效率,還讓學(xué)生學(xué)會(huì)了交流、傾聽、思辨和分享,但小組合作一不小心就會(huì)流于形式,達(dá)不到預(yù)期的效果,這個(gè)除了老師對小組合作模式的規(guī)范以外,小組中的互相評價(jià)也能起到糾正和規(guī)范小組合作形式的作用!教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行小組合作互評:

      (1)看目標(biāo)的達(dá)成

      這是評定小組合作學(xué)習(xí)效果好壞的重要指標(biāo),一個(gè)小組能及時(shí)、保質(zhì)保量地完成老師布置的任務(wù),說明小組合作是高效率的。

      (2)看是否在原有的基礎(chǔ)上有所提高

      學(xué)習(xí)就是一個(gè)提高的過程,如果沒有提高則是無效的學(xué)習(xí)。在一個(gè)小組內(nèi),成員有不同程度的提高,有的同學(xué)提高得較慢,而有的提高很快。在小組間,不同的小組的整體提高水平也是一個(gè)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),有的小組整體提高快,效果就明顯,有的卻整體提高不大,則效果不大。

      (3)看其合作程度

      有的小組雖然組合在一起,卻各自單干,沒有體現(xiàn)合作精神,雖然他們目標(biāo)達(dá)成了,卻失去了合作的意義。

      (4)看其團(tuán)結(jié)程度

      一個(gè)小組的團(tuán)結(jié)精神是非常重要的,大家為了完成任務(wù)而齊心協(xié)力,團(tuán)結(jié)一心,才能真正體現(xiàn)合作的魅力。如果本組同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中牢騷滿腹、相互抱怨,即使完成目標(biāo)也是勉強(qiáng)的。

      (5)看是否有創(chuàng)新

      創(chuàng)新是集體的智慧,集體的力量是巨大的,大家把自己的智慧匯集在一起,會(huì)創(chuàng)造新的奇跡。如果大家敷衍了事,肯定沒有起色,即使完成任務(wù),也是平平淡淡。

      學(xué)生小組內(nèi)的互評,更容易讓學(xué)生接受,通過從這幾個(gè)方面的評價(jià)也可以不斷地提醒在交流合作時(shí)應(yīng)注意的問題,使課堂結(jié)構(gòu)達(dá)到最優(yōu)化。

      4.家長評價(jià)

      家長的參與十分重要,因?yàn)榧议L同教師一樣,關(guān)注著學(xué)生的一舉一動(dòng)、一言一行,關(guān)注著學(xué)生的成長。家長本身是一種教育資源,利用好這一資源,也是教師的職責(zé)。我們通過家長會(huì)、家訪、電話聯(lián)系等形式對學(xué)生家庭表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)。這既是學(xué)校教育的延續(xù),又是對學(xué)校教育效果的直接反映。

      五、遵循一定的原則,做到科學(xué)的課堂評價(jià)

      教師怎樣才能做到科學(xué)的課堂評價(jià),使之成為情境教學(xué)高效開展的催化劑呢?應(yīng)該遵循以下四個(gè)原則。

      1.反饋性原則

      教師有效課堂評價(jià)可以保證教學(xué)工作的良性循環(huán),提高教學(xué)質(zhì)量和效率,充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的有效措施。

      2.激勵(lì)性原則

      讓學(xué)生在正確認(rèn)識自己的優(yōu)勢與不足的基礎(chǔ)上,從正反兩個(gè)方面受到激勵(lì),增強(qiáng)獲得進(jìn)一步發(fā)展的積極性與主動(dòng)性,激發(fā)學(xué)生自我發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力,使其產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望和動(dòng)機(jī)。

      3.調(diào)控性原則

      讓學(xué)生了解自身發(fā)展所存在的優(yōu)點(diǎn)和不足,進(jìn)而調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)行為,促進(jìn)自身的進(jìn)一步發(fā)展,而教師也通過教學(xué)中的評價(jià),進(jìn)一步掌握學(xué)生,以便隨時(shí)調(diào)節(jié)自己的進(jìn)度與方法。

      4.診斷性原則

      引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,以及對問題的分析與定位,找到癥結(jié)與原因,進(jìn)一步找到改進(jìn)和補(bǔ)救的措施。

      參考文獻(xiàn):

      姚網(wǎng)珍.燃起智慧的火花開啟思維的間.淺談小學(xué)教學(xué)高效課堂的情境教學(xué)[J].都市家教月刊,2012.

      編輯 段麗君

      猜你喜歡
      情境教學(xué)高效課堂
      探究情境教學(xué)與高中語文閱讀課堂的融合
      考試周刊(2016年84期)2016-11-11 22:35:06
      高職酒店管理專業(yè)情境教學(xué)模式探究
      淺析情境教學(xué)法在中職會(huì)計(jì)課堂中的應(yīng)用價(jià)值
      考試周刊(2016年79期)2016-10-13 23:33:50
      構(gòu)建職校高效語文課堂的有效策略
      考試周刊(2016年76期)2016-10-09 08:31:59
      淺談?wù)Z文課堂閱讀教學(xué)
      新課改下構(gòu)建高效課堂的研究
      成才之路(2016年26期)2016-10-08 11:52:46
      新課標(biāo)下書法高效課堂教學(xué)探究
      成才之路(2016年26期)2016-10-08 11:46:47
      影視資源在初中語文教學(xué)中的運(yùn)用研究
      成才之路(2016年26期)2016-10-08 11:36:03
      英語情境教學(xué)中的問題探析
      成才之路(2016年25期)2016-10-08 10:48:46
      如何構(gòu)建語文高效課堂
      车致| 徐州市| 夹江县| 哈密市| 洛南县| 昔阳县| 梅河口市| 菏泽市| 罗山县| 乌什县| 苗栗市| 阿勒泰市| 奎屯市| 陇南市| 永昌县| SHOW| 凭祥市| 延川县| 桐梓县| 兴安县| 修文县| 临湘市| 呼图壁县| 赫章县| 梁山县| 鹰潭市| 武安市| 德阳市| 扶余县| 尖扎县| 贵港市| 聊城市| 宜春市| 南开区| 赤壁市| 凤凰县| 开封县| 依兰县| 岑溪市| 江口县| 噶尔县|