混合式學(xué)習(xí)模式在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用分析

管敏

摘 要：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)手段的更新是促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的重要舉措?；旌鲜綄W(xué)習(xí)模式，能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式的不足，促進(jìn)高效小學(xué)英語(yǔ)課堂的構(gòu)建。將混合學(xué)習(xí)模式應(yīng)用在小學(xué)英語(yǔ)課堂中，通過(guò)線上和線下的共同輔導(dǎo)，給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)指南，有利于小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的提高。

關(guān)鍵詞：混合式；教學(xué)活動(dòng)；多元化

教育改革的推行以及科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，給小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提供了更加便利的條件。大膽進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，將混合式學(xué)習(xí)模式應(yīng)用到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，能夠促進(jìn)小學(xué)生全面掌握英語(yǔ)知識(shí)，構(gòu)建英語(yǔ)知識(shí)體系。當(dāng)前的小學(xué)英語(yǔ)教育還存在一些問(wèn)題，影響了小學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用的發(fā)揮。積極更新教學(xué)手段，能夠促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高。

一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.小學(xué)英語(yǔ)課程隨意性強(qiáng)

小學(xué)英語(yǔ)課程開設(shè)的隨意性主要表現(xiàn)在課程開設(shè)前期的準(zhǔn)備工作不足方面。許多小學(xué)開設(shè)英語(yǔ)課程是為了跟風(fēng)，讓學(xué)校教育滿足更多家長(zhǎng)的要求。在英語(yǔ)課程開設(shè)之后，學(xué)校的教育管理者以及領(lǐng)導(dǎo)并沒(méi)有重視英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，也沒(méi)有關(guān)注英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的具體質(zhì)量。小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科所受重視力度不足，影響了小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，也影響了小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)觀念的建立。

2.小學(xué)英語(yǔ)教師專業(yè)水平普遍不高

小學(xué)英語(yǔ)教師的個(gè)人素質(zhì)，對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量有直接影響。我國(guó)的小學(xué)英語(yǔ)教育工作者整體素質(zhì)不足，特別是農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)英語(yǔ)教師，他們的教學(xué)業(yè)務(wù)能力還沒(méi)有達(dá)到英語(yǔ)教學(xué)改革的要求。小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)正確語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的重要實(shí)踐。一些小學(xué)英語(yǔ)教師的方言嚴(yán)重，教學(xué)方法單一，影響了小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3.傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式落后

在信息技術(shù)快速發(fā)展的今天，傳統(tǒng)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求。在當(dāng)前的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，大多數(shù)教師仍然利用傳統(tǒng)的教學(xué)模式實(shí)施教學(xué)。教師讓小學(xué)生在座位上坐好，一言不發(fā)地聽自己講解英語(yǔ)知識(shí)。在這樣的英語(yǔ)課堂中，小學(xué)生是教師的教學(xué)對(duì)象，但卻不是教學(xué)的主體。小學(xué)生不能發(fā)揮主觀能動(dòng)性，影響了教學(xué)改革目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，也影響了小學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)。

二、混合式學(xué)習(xí)模式在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)策

1.加強(qiáng)師生角色的有效確定

要促進(jìn)混合式教學(xué)模式在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)施，師生需要重新確立自己在教學(xué)活動(dòng)中的角色。教學(xué)是學(xué)生與教師共同學(xué)習(xí)、互動(dòng)提高的過(guò)程。在混合學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，需要對(duì)自己的學(xué)習(xí)行為負(fù)責(zé)。學(xué)生不再是教師的接收機(jī)器，而是有自己需求的主動(dòng)學(xué)習(xí)者，是每一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境的參與者。教師要引導(dǎo)學(xué)生明確自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中自我管理。利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，做好師生互動(dòng)與生生互動(dòng)活動(dòng)的組織，讓學(xué)生在課堂中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師不僅要做英語(yǔ)知識(shí)的傳授者，更要做學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者與開發(fā)者。

比如，在講解“At the zoo”的時(shí)候，教師可以利用信息技術(shù)給學(xué)生展示公園的圖片以及每一個(gè)動(dòng)物的獨(dú)立圖片。組織學(xué)生找出自己不認(rèn)識(shí)的圖片，讓學(xué)生在生生互動(dòng)中向他人求助，解決英語(yǔ)學(xué)習(xí)問(wèn)題。教師則要做學(xué)生混合學(xué)習(xí)行為的引導(dǎo)者，幫助學(xué)生構(gòu)建支架，促進(jìn)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的提升。

2.加強(qiáng)多元化教學(xué)體系的建立

有效實(shí)施混合式教學(xué)模式，教師要積極建立多元化的評(píng)價(jià)體系?；旌鲜綄W(xué)習(xí)方法的作用是否發(fā)揮出來(lái)，要看最后的教學(xué)目標(biāo)有沒(méi)有達(dá)成。教師要針對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的三維目標(biāo)，對(duì)小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成果進(jìn)行判定。在混合學(xué)習(xí)模式應(yīng)用過(guò)程中，教師不能只關(guān)注小學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注小學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的情感態(tài)度，以及學(xué)生的課堂參與度。比如，一些學(xué)生的練習(xí)結(jié)果不太好，但一直積極參與課堂活動(dòng)，教師要肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生采取自主學(xué)習(xí)或者合作學(xué)習(xí)的方法去優(yōu)化英語(yǔ)學(xué)習(xí)成果。

3.營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

將混合式學(xué)習(xí)模式落實(shí)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師需要給學(xué)生更多的環(huán)境支撐，讓小學(xué)生敢于在小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中動(dòng)起來(lái)，真正地參與進(jìn)去，才能讓多種教學(xué)活動(dòng)發(fā)揮最終作用。教師可以利用電子教學(xué)系統(tǒng)以及計(jì)算機(jī)，給學(xué)生搭建一個(gè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有現(xiàn)代化特點(diǎn)。

比如，在講解“Family members”時(shí)，教師可以讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)上自由組成群組，分別扮演家庭中的一個(gè)成員，用對(duì)話的形式展示一個(gè)家庭情景。每展示一個(gè)家庭情景，教師要利用電子教學(xué)系統(tǒng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行重新分組。利用混合式學(xué)習(xí)模式讓學(xué)生在獨(dú)立思考的同時(shí)合作，在合作的同時(shí)競(jìng)爭(zhēng)，有利于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。

綜上所述，在教學(xué)現(xiàn)代化發(fā)展的今天，將不同的學(xué)習(xí)理論與方法混合在一起，讓多種教學(xué)方法發(fā)揮更積極的作用，有利于推動(dòng)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高?；旌鲜浇虒W(xué)方法的應(yīng)用，能夠讓因材施教的思想得到落實(shí)，讓每一位小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求得以滿足。重視混合式教學(xué)方法的作用，會(huì)讓小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)走入新的發(fā)展時(shí)期。

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編輯 溫雪蓮