為小學美術(shù)課堂注入新的活力

孫婷婷

摘 要：近年來的社會環(huán)境，為小學美術(shù)教師提供了廣闊的發(fā)揮空間。同時，新課標的明確要求，家長的殷切期盼，學校的高度重視，也給小學美術(shù)教育帶來了強大的動力。作為美術(shù)教師必須摒棄陳舊的觀念與課堂教學模式，讓美術(shù)課堂大放異彩。

關(guān)鍵詞：欣賞教學；放飛想象；多元素材

當前形勢下，我們不能再用陳舊的眼光審視小學美術(shù)課堂教學。以往由于人們將考試作為學習的全部，美術(shù)等副科的教學不被重視。課堂教學的組織相對簡單，學生學多少都無所謂。當美術(shù)的作用被發(fā)現(xiàn)之后，為美術(shù)教學的發(fā)展帶來了前所未有的發(fā)展空間?，F(xiàn)在如何能夠優(yōu)質(zhì)地進行教學，成為一個炙手可熱的話題。當然，想要謀求美術(shù)教育的發(fā)展，就要摒棄原有單一的教學方式，為小學美術(shù)課堂注入新的活力，讓學生在美術(shù)課堂的學習中能夠?qū)W有所成，為以后的發(fā)展與成長奠定堅實的基礎(chǔ)。

一、欣賞教學，展開對美的觸角

如果說每一個美術(shù)作品都是創(chuàng)造，都是發(fā)揮，都是表達的話，那么審美就是一個吸收的過程。只有在充分吸收的前提下，才能有更加卓越的表達。這就好比語文科目中的閱讀，只有在大量閱讀的基礎(chǔ)上，才能寫出有魅力的文字來。所有人都是愛美的，學生也不例外，尤其是隨著年齡的增長，對美的渴望愈加強烈。但是由于其生理心理的特征，對美的欣賞都是片面的、局部的，還不能獨立地完成，那么教師就應(yīng)該在教學中，積極地引導學生，逐步培養(yǎng)學生的能力與習慣。

比如，強烈的色彩能夠給學生帶來更大的沖擊，就會引起學生的興趣，但是對于一些黑白的顏色或者是淡一點的色彩，學生的興趣就會弱一點。在這種情況下，我們就要注重對學生的引導。在開始的時候可以選擇用二者對比，讓學生在強烈的反差中，欣賞不同的美。在給學生欣賞一些作品的時候，學生往往選擇自己感興趣的部分加以重視，而忽視整體的欣賞，那么教師在引導的過程中，就要逐步地糾正學生的這種習慣。同時注重對學生觀察能力的培養(yǎng)。因為觀察是欣賞的前提。

欣賞教育就是引導學生發(fā)現(xiàn)美、懂得美的過程，在這一過程中，教師要把握學生的欣賞特征，逐步完善和提高學生的欣賞水平和能力，讓學生能夠發(fā)現(xiàn)美、感受美、懂得美、描述美。

二、放飛想象，盡情對美的抒發(fā)

有人說，杰出的藝術(shù)就是想象。以往的課堂上我們總是用像不像來評價學生的作品，這其實是桎梏了學生思維的發(fā)展，忽視了學生的個體感受，這對學生自我感受的抒發(fā)和表達是極為不利的。在教學的過程中，教師要尊重學生的創(chuàng)作，要激發(fā)學生的想象力，盡情地抒發(fā)自我的感受。

學生在學習美術(shù)時應(yīng)該是在放松的、愉快的氛圍下進行。單一的評價標準或者說單一的標準答案只能夠讓學生產(chǎn)生沉重的心理負擔，而且千篇一律是對美的扼殺。小學生的想象力是最豐富的，能夠爆發(fā)出強大的能量來。教師要鼓勵和引導學生發(fā)揮自己的想象力。

比如，在一次課堂上，我讓學生畫一棵果樹。學生盡情發(fā)揮著想象，有的學生將果樹畫成了喜羊羊的家，有的學生將果樹畫成穿衣服的老頭，甚至有一個學生只畫了一個土坑。當我問他為什么畫這個的時候，他說，這棵果樹為了要修路已經(jīng)被連根拔起了，就剩下了這個坑。聽了學生的說明后，我瞬間覺得這幅畫的創(chuàng)作思維是很寶貴的。他畫的不僅是樹，而是生活。當然，在學生想象的過程中，我們也要引導學生。

三、多媒體介入，經(jīng)歷華美盛宴

多媒體由于其獨有的特點，給教學帶來了新的活力。尤其是對于小學生來說，其生動的畫面，能夠帶給學生直觀的感受，加深學生的印象。在美術(shù)課堂教學的每一個環(huán)節(jié)中都能起到作用。比如在欣賞教學的時候，可以將一幅畫面拆開，移走其中的任何一部分，讓學生感受這樣構(gòu)圖和創(chuàng)作的原因，從而使學生感受畫面美的道理。在放飛想象的環(huán)節(jié)，可以讓其他同齡人的作品給學生更多的思維方向。在吸引興趣方面，可以利用音樂等多種手段，讓學生學得快樂，能夠吸引學生的眼球，從而達到良好的教學效果。

好處多并不代表多媒體的使用越多越好，一定要確定多媒體是為教學服務(wù)的，一切應(yīng)以合理為好。過多地使用多媒體可能會讓學生轉(zhuǎn)移學習中心，讓學生產(chǎn)生審美疲勞等問題。

四、多元素材，豐富美的內(nèi)涵

美是無處不在的。有一個畫家曾經(jīng)說，一旦坐下來創(chuàng)作，任何事物都是美麗的風景。所以在課堂教學中，教師不必拘泥于課本上，而是要大膽地引入材料。尤其學生感興趣的，學生周圍的事物，這也能夠促進學生觀察能力的養(yǎng)成。

比如，在一次課程中，我?guī)ьI(lǐng)學生走出課堂，讓學生欣賞大自然的美，讓學生觀察在視線范圍內(nèi)，你覺得什么最美。或者是讓學生選取一個最能欣賞美的角度。“使學生擺脫以往的一味掌握專業(yè)知識、臨摹固定概念的畫以及成人眼中的造型發(fā)展，輕松愉快地接受自然，從自然中自主地掌握知識?！边@是我在一篇教學論文中看到的話，足以說明多元的素材對學生學習的重要性，豐富學生對美的理解。

參考文獻：

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編輯 溫雪蓮