如何引導(dǎo)后進(jìn)生形成自學(xué)能力

蔣利

什么是后進(jìn)生？我理解的后進(jìn)生，就是對(duì)學(xué)習(xí)缺少興趣、沒有正確的學(xué)習(xí)方法，但如果對(duì)其運(yùn)用正確的培養(yǎng)方法，會(huì)有很大提高的一類學(xué)生。經(jīng)過觀察與思考，我認(rèn)為提高后進(jìn)生學(xué)習(xí)成績的最好方法，就是培養(yǎng)后進(jìn)生的自學(xué)能力。自學(xué)能力主要包括自主超前學(xué)習(xí)能力、自主利用課堂能力、自主重復(fù)溫習(xí)能力這三種能力。這是根據(jù)后進(jìn)生愿意上進(jìn)但意志薄弱，實(shí)際好勝而不能取勝的心理制定的培訓(xùn)方法，其中包括培養(yǎng)興趣、傳授方法、形成習(xí)慣、提升能力四個(gè)階段。

一、如何培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說：“學(xué)之者不如好之者，好之者不如樂之者?！碑?dāng)后進(jìn)生把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種樂趣時(shí)，強(qiáng)烈的求知欲和足夠的動(dòng)力會(huì)促使他們變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，學(xué)習(xí)會(huì)更加主動(dòng)、積極，產(chǎn)生愉快緊張的情緒和主動(dòng)的意志努力狀態(tài)，從而提高自己學(xué)習(xí)活動(dòng)的效率和效果。為此，教師在教學(xué)過程中要采用相應(yīng)的方法激發(fā)學(xué)生自學(xué)的樂趣。

（一）心理方面

俗話說得好：“親其師，方能信其道。”在對(duì)待后進(jìn)生時(shí)，教師更要以寬容、尊重、信任、關(guān)愛的態(tài)度溫暖他們迷失的心靈，努力形成融洽和諧的師生關(guān)系。教師應(yīng)該用發(fā)展的眼光看待后進(jìn)生，尋找他們的優(yōu)勢，善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的“閃光點(diǎn)”和長處。教師要用鼓勵(lì)的語言與肯定的目光樹立后進(jìn)生的自信心。對(duì)他們的付出的努力和小小的進(jìn)步要及時(shí)表揚(yáng)、夸獎(jiǎng)、多多獎(jiǎng)勵(lì)，讓他們把成功的喜悅變成自學(xué)的動(dòng)力。

（二）課堂方面

課堂應(yīng)該是歡聲笑語、暢所欲言的自由空間，教師應(yīng)積極建立平等、和諧、互助的新型堂課。教師要善于運(yùn)用各種教學(xué)技巧，如新穎的導(dǎo)語、別致的板書設(shè)計(jì)、靈活多變的教態(tài)等。成功使用教學(xué)技巧可以及時(shí)抓住后進(jìn)生的的注意力，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)模式，以展示情境達(dá)到以境引趣的目的。教師應(yīng)大膽增加教材內(nèi)容，開拓后進(jìn)生的視野，調(diào)動(dòng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣。教師還應(yīng)該在課堂上精心設(shè)疑，鼓勵(lì)后進(jìn)生提問，活躍學(xué)生思維觸發(fā)點(diǎn)，這是培養(yǎng)后進(jìn)生自學(xué)興趣的重要手段。

二、如何向?qū)W生傳授先進(jìn)、正確的學(xué)習(xí)方法

俗話說：“授人以魚，不如授人以漁?！闭n堂上傳授的知識(shí)再多，終究是有限的，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵，在于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法。

（一）超前學(xué)習(xí)

超前學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的中心環(huán)節(jié)。超前學(xué)習(xí)可以把學(xué)生從被動(dòng)的吸收知識(shí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)的探索知識(shí)，并有助于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。其好處是讓后進(jìn)生能跟上大部隊(duì)。指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，是教師學(xué)法指導(dǎo)的重要方面，那么，怎樣指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)呢？

1.全冊預(yù)習(xí)，單元預(yù)習(xí)。指導(dǎo)后進(jìn)生在拿到書后先閱讀序言、課本目錄、單元提示等，清晰了解全書結(jié)構(gòu)及學(xué)習(xí)目標(biāo)。運(yùn)用知識(shí)樹做到對(duì)全冊知識(shí)點(diǎn)的整理歸納。

2.單課預(yù)習(xí)時(shí)要學(xué)會(huì)做預(yù)習(xí)筆記。每學(xué)習(xí)一課要從整體上知道本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)于課文中存疑的地方，要指導(dǎo)后進(jìn)生試著分析課文，把無法理解的問題找出來，先聯(lián)系舊知識(shí)，思考答案，不懂的做出記號(hào)，以便在教師講課時(shí)用心聽講，得到透徹的認(rèn)識(shí)。教師要指導(dǎo)后進(jìn)生在預(yù)習(xí)課文后，嘗試獨(dú)立做課后題，在課后習(xí)題的不懂處上做記號(hào)，上課時(shí)再請教老師。

總之，預(yù)習(xí)不是一種形式，而是一種需要，良好的預(yù)習(xí)能夠取得事半功倍的效果。

（二）課堂學(xué)習(xí)方法

后進(jìn)生上課的效率和質(zhì)量直接影響其學(xué)習(xí)效果，他們之所以成績不佳，原因之一就是存有許多不良的聽課習(xí)慣，如過分關(guān)注某一細(xì)節(jié)、只聽實(shí)例、光記不悟、只聽容易的內(nèi)容等。教師應(yīng)積極介紹一些正確、先進(jìn)的聽課方法，傳授給班級(jí)的后進(jìn)生，使他們不丟失課堂上重要的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。一是要引導(dǎo)后進(jìn)生學(xué)會(huì)聽：第一要聽老師剛上課講的話，這是對(duì)上節(jié)課的總結(jié)，也是對(duì)這這節(jié)課的要求。聽將要下課時(shí)老師講的話，這是對(duì)本課的的總結(jié)，對(duì)課后復(fù)習(xí)的要求，對(duì)新課預(yù)習(xí)的要求。聽課本沒有的老師補(bǔ)充內(nèi)容，聽分析思路和對(duì)習(xí)題的答題技巧，聽老師強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)難點(diǎn)等。二是要學(xué)會(huì)想：用自己在預(yù)習(xí)中對(duì)課文的理解與老師的講解比較。別人被提問回答時(shí)，要積極思考，自己心中也要有一份答案，與他人的比較。三是要學(xué)會(huì)記。記新，記規(guī)律，記易錯(cuò)易混，記疑，記方法，記分散知識(shí)，記提綱，記教材沒有老師補(bǔ)充的，記重難點(diǎn)，記老師歸納總結(jié)的。（怎樣記：把握記筆記時(shí)機(jī);有自己的格式和風(fēng)格，用不同顏色的筆記錄;先記在草紙上，課下再整理。）四是要學(xué)會(huì)說。積極發(fā)言對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)和鞏固有著重要的作用。另外還要引導(dǎo)學(xué)生拓展思維空間，創(chuàng)造“研究性學(xué)習(xí)”。 教會(huì)學(xué)生用心積累，善于積累生活知識(shí)，聚少成多，逐步提高。

（三）復(fù)習(xí)方法

艾賓浩斯曲線告訴我們初次識(shí)記的內(nèi)容在不重復(fù)學(xué)習(xí)的情況下一小時(shí)后會(huì)忘記56%，兩天后會(huì)忘記72%，所以要運(yùn)用科學(xué)的復(fù)習(xí)方法提高學(xué)習(xí)效率。

1.復(fù)述法是指對(duì)識(shí)記過的內(nèi)容通過回憶，用自己的話概括出大致內(nèi)容。也可運(yùn)用復(fù)述法，對(duì)著鏡子模仿老師進(jìn)行自我講授。

2.過電影法是指閉上眼睛，用回憶方式，讓當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)及學(xué)知識(shí)時(shí)的場景在眼前再現(xiàn)，適用于每天臨睡前復(fù)習(xí)課堂所學(xué)知識(shí)。

3.整理歸類法多指一段時(shí)間所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理，分析，歸類，總結(jié)，多伴隨列表法、提綱法、錯(cuò)題本法、結(jié)構(gòu)圖法等。同時(shí)，也要對(duì)學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行有計(jì)劃地復(fù)習(xí)。

以往的后進(jìn)生是在無準(zhǔn)備的情況下上課，無正確方法的課堂，失去重復(fù)學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，最終導(dǎo)致后進(jìn)生厭學(xué)、成績下降，形成惡性循環(huán)。而一旦使他們提高了學(xué)習(xí)興趣，掌握了正確學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的自學(xué)習(xí)慣，讓他們對(duì)自己正確定位，最終必將形成較強(qiáng)的語文課內(nèi)自學(xué)能力。endprint