分析鋼琴二重奏在鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用

楊 楠 （西安音樂(lè)學(xué)院 710000）

分析鋼琴二重奏在鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用

楊 楠 （西安音樂(lè)學(xué)院 710000）

隨著人們教育理念的更新，現(xiàn)在的教育模式偏向于多樣化。在文化教育的同時(shí)，各種藝術(shù)教育得到了很好的發(fā)展。在藝術(shù)教育中，音樂(lè)教育占據(jù)著重要地位，而鋼琴的教學(xué)，則是音樂(lè)教育中一個(gè)重要的內(nèi)容。隨著我國(guó)開(kāi)放程度的不斷加深，越來(lái)越多的人對(duì)于西方樂(lè)器產(chǎn)生了濃厚的興趣，為此興起的西方樂(lè)器教學(xué)也豐富了我國(guó)的樂(lè)器教學(xué)內(nèi)容。在鋼琴教學(xué)的不斷實(shí)踐中，產(chǎn)生了二重奏的教學(xué)方法，此方法對(duì)于提高鋼琴教學(xué)水準(zhǔn)而言意義重大，所以本文就鋼琴二重奏在鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用展開(kāi)分析，主要是進(jìn)行教學(xué)方法和教學(xué)技巧的探討。

鋼琴二重奏；鋼琴教學(xué)；應(yīng)用

鋼琴二重奏這種演奏形式最先起源于歐洲，是從鋼琴教學(xué)的實(shí)踐發(fā)展而來(lái)的，主要有四手聯(lián)彈和雙鋼琴兩種形式。一般所說(shuō)的四手聯(lián)彈，主要指兩位鋼琴演奏者同時(shí)在同一鋼琴上進(jìn)行演奏，而雙鋼琴則指的是兩位鋼琴演奏者同時(shí)在兩架鋼琴上進(jìn)行演奏。從目前的鋼琴教學(xué)來(lái)看，無(wú)論是進(jìn)行四手聯(lián)彈還是進(jìn)行雙鋼琴，都有著非常重要的作用。

一、鋼琴二重奏在鋼琴教學(xué)方法中的應(yīng)用

（一）使用多樣化的鋼琴教學(xué)方法

隨著教育理念的更新和素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，越來(lái)越多的家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)于鋼琴課程產(chǎn)生了濃厚的興趣，可以說(shuō)，這既是鋼琴教育的發(fā)展契機(jī)，同時(shí)也是一個(gè)挑戰(zhàn)。就目前的社會(huì)狀況來(lái)講，我國(guó)在鋼琴二重奏教學(xué)方面，起步要晚于發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)，而且由于鋼琴的普及率較低，教學(xué)的基礎(chǔ)較為薄弱，所以鋼琴教學(xué)受到限制。在這樣的大環(huán)境下，老師要想進(jìn)行二重奏教學(xué)困難比較大。所以在教學(xué)過(guò)程中，老師要通過(guò)不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性，促進(jìn)鋼琴教學(xué)方式的完善和改變，才能有效的提高鋼琴教學(xué)的質(zhì)量。

比如在進(jìn)行四手聯(lián)彈教學(xué)的時(shí)候，老師可以進(jìn)行教學(xué)方式的打破，將傳統(tǒng)的兩人四手聯(lián)彈的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗳斯餐瑓⑴c的四手聯(lián)彈教學(xué)模式，通過(guò)這種方式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生的參與度明顯的提高，而且利用這樣的方法，還可以進(jìn)行鋼琴演奏靈活性的提升，對(duì)于學(xué)生們鋼琴學(xué)習(xí)自信心的建立也非常的有幫助。

（二）選擇符合學(xué)生身心發(fā)展的曲目

在鋼琴教學(xué)的過(guò)程中，曲目選擇對(duì)于教學(xué)效果也有直接的影響，因?yàn)椴煌膶W(xué)生，其性格、心理等存在差異，所以對(duì)于曲目的接受程度不一樣?；谶@方面的考慮，老師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，必須先要對(duì)學(xué)生的興趣愛(ài)好等進(jìn)行了解，這樣就能充分的掌握學(xué)生的喜好，在教學(xué)過(guò)程中就可以尊重個(gè)體的差異，從而進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)曲目選擇。在教學(xué)曲目適合學(xué)生個(gè)體情況的基礎(chǔ)上，鋼琴教學(xué)的效果會(huì)得到進(jìn)一步的提升。

比如在鋼琴教學(xué)中，有時(shí)候?yàn)榱诉M(jìn)行情感的熏陶，需要選擇一些具有濃烈情感表達(dá)的曲目來(lái)進(jìn)行，而在愛(ài)國(guó)情感的培養(yǎng)方面，可以利用武漢音樂(lè)學(xué)院的張有瑜教師的《雙鋼琴音樂(lè)選集》，這本集子是我國(guó)第一本特色鮮明的鋼琴音樂(lè)作品集，通過(guò)這類(lèi)曲目進(jìn)行教學(xué)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，而且能夠滿(mǎn)足雙鋼琴的教學(xué)需要，所以說(shuō)就有雙重的作用。

二、鋼琴二重奏在技巧方面的應(yīng)用

（一）演奏時(shí)的協(xié)調(diào)合作技巧

在進(jìn)行鋼琴的二重奏的時(shí)候，對(duì)于演奏者的協(xié)調(diào)合作技巧要求較高，主要是從三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行把握。首先是觸鍵的一致性。就鋼琴二重奏來(lái)講，無(wú)論是進(jìn)行四手聯(lián)彈還是進(jìn)行雙鋼琴演奏，都需要兩位演奏者的全力配合，如果觸鍵一致性培養(yǎng)不到位，那么整個(gè)演奏的節(jié)奏就會(huì)發(fā)生錯(cuò)亂。所以在教學(xué)中，老師要重視學(xué)生情感的交流，對(duì)其默契性和聽(tīng)覺(jué)進(jìn)行著重的培養(yǎng)。其次是在起始音的整齊方面。要實(shí)現(xiàn)鋼琴二重奏，必須要進(jìn)行搭檔間的節(jié)奏感和旋律控制力的培養(yǎng)。在二重奏的時(shí)候，起始音如果達(dá)不到整齊的效果，后續(xù)的演奏都會(huì)發(fā)生錯(cuò)亂，所以在二重奏教學(xué)中，要注重二重奏其實(shí)音特殊性的把控。最后就是節(jié)奏的把握方面。在二重奏，尤其是雙鋼琴二重奏當(dāng)中，節(jié)奏把握必須要一致，不然就會(huì)引起二重奏的不協(xié)調(diào)。所以在教學(xué)過(guò)程中，一定要重視學(xué)生音節(jié)的掌控和音符的辨認(rèn)能力培養(yǎng)。

（二）演奏時(shí)的音樂(lè)表現(xiàn)技巧

在鋼琴二重奏進(jìn)行的時(shí)候，不僅要求協(xié)調(diào)合作技巧，更要重視音樂(lè)的表現(xiàn)技巧。而音樂(lè)的表現(xiàn)技巧主要也是從三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行掌握：首先是在主奏和協(xié)奏的合作方面，在雙鋼琴演奏的時(shí)候，兩架鋼琴的分工需要明確，這樣在演奏的過(guò)程中，兩架鋼琴才能做好主奏和協(xié)奏的旋律，達(dá)到相輔相成的效果。其次就是在各個(gè)聲部的和諧方面。對(duì)于鋼琴二重奏來(lái)講，無(wú)論是四手聯(lián)彈還是雙鋼琴演奏，都需要做到聲部的和諧，這樣，整個(gè)演奏的節(jié)奏、韻律才能實(shí)現(xiàn)高度的和諧，從而達(dá)到統(tǒng)一的演出效果。如果聲部和諧不到位，就會(huì)產(chǎn)生演奏整體性上的問(wèn)題。最后就是在踏板的使用技巧方面。踏板使用技巧是鋼琴二重奏學(xué)習(xí)的一個(gè)重要內(nèi)容，但是目前我國(guó)的鋼琴二重奏教學(xué)普遍的存在著踏板教學(xué)的不足，所以在教學(xué)中重視踏板技巧，可以更好的實(shí)現(xiàn)二重奏效果。

三、結(jié)語(yǔ)

鋼琴二重奏在目前既是教學(xué)形式也是演奏形式，所以在鋼琴教學(xué)中，要充分的利用二重奏這種教學(xué)方法，一方面是豐富鋼琴教學(xué)的方法，另一方面是從二重奏教學(xué)中突顯出來(lái)的技巧教學(xué)可以更好的提高鋼琴教學(xué)的質(zhì)量。

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