校企合作下的知識(shí)產(chǎn)權(quán)成果轉(zhuǎn)化問題研究

引言

高校是我國國家創(chuàng)新體系的重要組成部分，在涉及經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)發(fā)展、國家安全的各領(lǐng)域具有不可替代的作用。在各類創(chuàng)新主體中，高校的知識(shí)產(chǎn)權(quán)擁有量最大，但是其所擁有的許多知識(shí)產(chǎn)權(quán)成果并未得到轉(zhuǎn)化運(yùn)用，未能轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。主要原因一是高校的規(guī)?；a(chǎn)業(yè)化能力較差，二是有些知識(shí)產(chǎn)權(quán)成果的產(chǎn)生不是以市場需求為導(dǎo)向。而企業(yè)恰恰擁有規(guī)?；?、產(chǎn)業(yè)化能力，并且企業(yè)直接與市場接軌，最了解市場需求。因此，加強(qiáng)校企合作是提高知識(shí)產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)化率的重要途徑。

校企合作下的知識(shí)產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)化模式種類

目前，校企合作下的知識(shí)產(chǎn)權(quán)成果轉(zhuǎn)化模式可總結(jié)為三類：一是以高校為核心的知識(shí)產(chǎn)權(quán)成果轉(zhuǎn)化模式，二是以企業(yè)為核心的知識(shí)產(chǎn)權(quán)成果轉(zhuǎn)化模式；三是高校、企業(yè)、政府協(xié)同創(chuàng)新模式。

1、以高校為核心的知識(shí)產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)化模式

以高校為核心的知識(shí)產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)化模式是指高校主動(dòng)將自己擁有的知識(shí)產(chǎn)權(quán)成果通過各種渠道宣傳推廣，并通過企業(yè)實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化的模式。這種模式又可以分為高校與企業(yè)共同研發(fā)、高校自建企業(yè)、高校牽頭建設(shè)技術(shù)轉(zhuǎn)移中心3種類型，后兩種成果轉(zhuǎn)化模式發(fā)揮的作用越來越突出。例如中南大學(xué)鼓勵(lì)教授創(chuàng)業(yè)，近些年涌現(xiàn)出一大批由院士和教授領(lǐng)軍、以重點(diǎn)學(xué)科為支撐的高科技公司。如湖南博云新材料股份有限公司、湖南山河智能機(jī)械股份有限公司、湖南英捷新材料有限公司等，在中南大學(xué)形成了一個(gè)學(xué)科性公司群體。這些公司以學(xué)科長期積累的知識(shí)產(chǎn)權(quán)成果為支撐，拉動(dòng)大量民間創(chuàng)業(yè)資本投資學(xué)科性公司，帶來了良好的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。學(xué)科性公司的健康運(yùn)行又給科研和教學(xué)提供了實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，并通過學(xué)科性公司對學(xué)科建設(shè)的反哺，大大促進(jìn)了學(xué)科建設(shè)的發(fā)展，形成了產(chǎn)學(xué)研的良性循環(huán)，是知識(shí)產(chǎn)權(quán)成果轉(zhuǎn)化應(yīng)用的典范。再例如天津大學(xué)為了解決專利及科技成果的轉(zhuǎn)化率低的問題，成立了技術(shù)轉(zhuǎn)移中心。中心是以高校和科研機(jī)構(gòu)的科技與人才資源為基礎(chǔ)，以加速技術(shù)轉(zhuǎn)移、促進(jìn)利用先進(jìn)技術(shù)改造和提升傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)及加快發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)、優(yōu)化和調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)為目標(biāo)，推動(dòng)高校和科研院所的科技、人才、信息等資源與重點(diǎn)行業(yè)、重點(diǎn)企業(yè)相結(jié)合，推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研工作向縱深發(fā)展的科研管理機(jī)構(gòu)。目前，“中心——公司——人才——網(wǎng)站”四位一體的發(fā)展模式取得了顯著成效。

2.以企業(yè)為核心的知識(shí)產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)化模式

以企業(yè)為核心的知識(shí)產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)化模式是指以企業(yè)需求為導(dǎo)向，由企業(yè)主動(dòng)找高校尋求技術(shù)支持，最終實(shí)現(xiàn)高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)成果轉(zhuǎn)化的模式。近幾年，這種“傍高?！钡哪Ｊ皆谟猩饘傩袠I(yè)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)成果轉(zhuǎn)化中發(fā)揮了重要作用。以南海鋁型材企業(yè)為例，2015年9月初，伴隨著中南大學(xué)(國家)技術(shù)轉(zhuǎn)移中心分中心落戶南海，廣亞鋁業(yè)、華昌鋁業(yè)、巨亞鋁業(yè)公司等公司，紛紛主動(dòng)與中南大學(xué)簽訂技術(shù)和創(chuàng)新平臺(tái)的合作協(xié)議。南海鋁材企業(yè)瞄準(zhǔn)的正是高校掌握的科研成果（含知識(shí)產(chǎn)權(quán)成果），在國家提出協(xié)同創(chuàng)新之際，“傍大學(xué)”就是把高校與企業(yè)結(jié)合起來，形成產(chǎn)學(xué)研的合作模式。再例如，西安四方超輕材料有限公司主動(dòng)尋找西安交通大學(xué)柴東朗教授尋求合作，于2010年9月率先建成了國內(nèi)第一條鎂鋰合金生產(chǎn)線，在鎂鋰合金的冶煉工藝、質(zhì)量控制、表面處理、機(jī)械加工等方面取得了突破性成果，總體技術(shù)水平處于國內(nèi)領(lǐng)先、國際先進(jìn)水平，目前該公司已實(shí)現(xiàn)了規(guī)?；a(chǎn)，可年產(chǎn)100噸鎂鋰合金超輕材料。該案例中，西安四方公司發(fā)揮自身的渠道和規(guī)?；a(chǎn)優(yōu)勢，西安交通大學(xué)發(fā)揮的是技術(shù)優(yōu)勢，雙方強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)產(chǎn)權(quán)成果的高效轉(zhuǎn)化。

2.高校、企業(yè)和政府協(xié)同創(chuàng)新模式

高校、企業(yè)和政府共同參與的協(xié)同創(chuàng)新模式是指以國家的目標(biāo)和政府投入為驅(qū)動(dòng)，以企業(yè)具體需求為導(dǎo)向，高校提供技術(shù)支持的創(chuàng)新模式。中南大學(xué)牽頭組建的“有色金屬先進(jìn)結(jié)構(gòu)材料與制造協(xié)同創(chuàng)新中心”就是這種創(chuàng)新模式的成功案例。該協(xié)同創(chuàng)新中心是由政府（教育部、財(cái)政部）負(fù)責(zé)資金支持，軍工集團(tuán)（中航工業(yè)等）提出需求，高校負(fù)責(zé)創(chuàng)新研究，有色金屬企業(yè)（中鋁等）負(fù)責(zé)制造產(chǎn)業(yè)化，各單位協(xié)同創(chuàng)新，形成合力，取得的成效顯著。

校企合作下的知識(shí)產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)化面臨的問題

盡管校企合作模式不斷創(chuàng)新，知識(shí)產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)化率有所提高，但仍然面臨以下難題：

（1）供需信息渠道不暢?，F(xiàn)實(shí)中存在高校不了解企業(yè)需求，企業(yè)也不了解高校技術(shù)的問題。為了解決該問題，政府、高校、社會(huì)中介機(jī)構(gòu)建立了各類知識(shí)產(chǎn)權(quán)信息發(fā)布平臺(tái)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)運(yùn)營平臺(tái)，但由于缺少專業(yè)人士維護(hù)，知識(shí)產(chǎn)權(quán)沒有以專業(yè)領(lǐng)域細(xì)分，因此效果并不理想。

（2）高校內(nèi)部的知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理服務(wù)體系不適應(yīng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)成果轉(zhuǎn)化。多數(shù)高校尚未建立知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理部門和成果轉(zhuǎn)化機(jī)構(gòu)，知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理工作一般由科研處負(fù)責(zé)，管理人員多為兼職，知識(shí)產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)化運(yùn)營缺乏資金保障。此外，科研項(xiàng)目多少、專利申請和授權(quán)量、論文篇數(shù)和科技成果獎(jiǎng)項(xiàng)等成為科研人員的主要考評指標(biāo)；在選題及投入上，重研究、輕應(yīng)用；在激勵(lì)政策上，一次性的獎(jiǎng)勵(lì)方式和計(jì)入績效工資總額的相關(guān)規(guī)定難以有效激發(fā)科研人員轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化知識(shí)產(chǎn)權(quán)成果的積極性。

（3）校企合作方式較單一。目前校企合作形式以技術(shù)轉(zhuǎn)讓、合作開發(fā)和委托開發(fā)等為主，而共建研發(fā)機(jī)構(gòu)、技術(shù)聯(lián)盟、科技工貿(mào)一體化的經(jīng)濟(jì)實(shí)體等高層次合作還比較少。簡單引進(jìn)依然是企業(yè)科技創(chuàng)新的主要形式，有的企業(yè)不愿意投資技術(shù)含量高但開發(fā)周期長的項(xiàng)目，更愿意投短平快的項(xiàng)目，使得技術(shù)含量高的知識(shí)產(chǎn)權(quán)成果不能實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化。

對策建議

（1）利用好現(xiàn)有各類知識(shí)產(chǎn)權(quán)服務(wù)平臺(tái)?，F(xiàn)有知識(shí)產(chǎn)權(quán)服務(wù)平臺(tái)最大的問題是平臺(tái)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)成果沒有按領(lǐng)域細(xì)分，用戶難以在大量數(shù)據(jù)中找到自身所需要的技術(shù)，而且平臺(tái)缺少專業(yè)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)運(yùn)營人才。為了解決這一問題，一是高?？梢灾鲃?dòng)向這些平臺(tái)提交細(xì)分領(lǐng)域的知識(shí)產(chǎn)權(quán)成果，方便企業(yè)查找；二是行業(yè)協(xié)會(huì)可以與現(xiàn)有知識(shí)產(chǎn)權(quán)服務(wù)平臺(tái)開展合作，定期向其提供領(lǐng)域細(xì)分的知識(shí)產(chǎn)權(quán)成果；三是與平臺(tái)相關(guān)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)服務(wù)機(jī)構(gòu)自身應(yīng)當(dāng)引進(jìn)或培養(yǎng)專業(yè)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)運(yùn)營人才。

（2）發(fā)揮行業(yè)協(xié)會(huì)的信息渠道優(yōu)勢，為高校和企業(yè)牽線搭橋。一是行業(yè)協(xié)會(huì)發(fā)揮其掌握行業(yè)內(nèi)高校的技術(shù)實(shí)力以及企業(yè)實(shí)際需求的優(yōu)勢，為校企合作牽線搭橋；二是可組建一個(gè)由各高校、企業(yè)和行業(yè)協(xié)會(huì)共同參與的交流平臺(tái)，校企可以通過該平臺(tái)互通信息，實(shí)現(xiàn)校企合作交流常態(tài)化。

（3）高校和企業(yè)都應(yīng)當(dāng)構(gòu)建合理的知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理體系。可依據(jù)《企業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理規(guī)范》以及即將發(fā)布的《高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理規(guī)范》建立合理的知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理體系。規(guī)范高校和企業(yè)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理制度，建立合理的科研人員知識(shí)產(chǎn)權(quán)考核制度和激勵(lì)制度，建立面向市場、面向企業(yè)的科研人員考核體系，提高科研人員創(chuàng)造與市場需求相適應(yīng)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)成果的積極性，此外還要保障促成知識(shí)產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)化應(yīng)用的人員的收益權(quán)。

（4）建立校企合作利益分享機(jī)制。高校和企業(yè)的深度合作，離不開利益分享機(jī)制的建立，例如企業(yè)可以投資高校創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，并約定知識(shí)產(chǎn)權(quán)成果共有，從知識(shí)產(chǎn)權(quán)成果的轉(zhuǎn)化中收益；高校也可以將知識(shí)產(chǎn)權(quán)成果評估作價(jià)入股，企業(yè)以期權(quán)等形式獎(jiǎng)勵(lì)高校和科研人員等等。