優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)助力科學(xué)施教

張秀萍

摘 要教學(xué)設(shè)計(jì)是備課的一項(xiàng)重要工作，通過科學(xué)與高質(zhì)量的教學(xué)設(shè)計(jì)可以有效地優(yōu)化小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)，進(jìn)一步提升科學(xué)課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。小學(xué)科學(xué)教師要全面提升對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)工作的重視力度，積極探索有效進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的方法和策略，從而借助有效的教學(xué)設(shè)計(jì)全面助力小學(xué)生高效率學(xué)習(xí)相應(yīng)的科學(xué)知識(shí)內(nèi)容。本文將就小學(xué)科學(xué)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的有效方法進(jìn)行探索。

關(guān)鍵詞小學(xué)科學(xué);教學(xué)設(shè)計(jì);策略;探究

中圖分類號(hào)：D045 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）24-0185-01

隨著新課改的不斷推進(jìn)，不少科學(xué)教師都積極地將優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)作為提升課堂教學(xué)效率的重要途徑，也在不斷的探索和實(shí)踐過程中積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，有效激發(fā)了科學(xué)課堂的教學(xué)活力，但是在教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中還存在一些問題，如重點(diǎn)不突出、目標(biāo)設(shè)置不夠精準(zhǔn)、教學(xué)流程不夠完善等等，需要我們進(jìn)行不斷改進(jìn)和優(yōu)化，進(jìn)一步提升教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)合理性，為小學(xué)科學(xué)課堂的有效教學(xué)打好基礎(chǔ)。本文將從四個(gè)主要的方面就小學(xué)科學(xué)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的有效方法進(jìn)行研究。

一、要突出教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)重難點(diǎn)一直是我們需要重點(diǎn)把握的，小學(xué)科學(xué)教師要在教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中有效突出教學(xué)重難點(diǎn)，為課堂的高效教學(xué)打好基礎(chǔ)。其一，明確教學(xué)重難點(diǎn)。在教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中科學(xué)教師要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，來準(zhǔn)確定位教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。例如，在學(xué)習(xí)《光是怎么傳播的》內(nèi)容時(shí)，該節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)是通過實(shí)驗(yàn)來證明光是沿直線向四面八方傳播的，而教學(xué)的難點(diǎn)是能用多種方法驗(yàn)證光是沿直線傳播的，教師要在教學(xué)設(shè)計(jì)中予以明確。其二，探索突破教學(xué)重難點(diǎn)的教學(xué)和學(xué)法?？茖W(xué)教師要在教學(xué)設(shè)計(jì)中結(jié)合對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)的定位來合理設(shè)計(jì)突破這些重難點(diǎn)的有效方法和策略。例如，《光是怎么傳播的》教學(xué)中需要演示的內(nèi)容比較多，教師可以采用微課展示法和合作學(xué)習(xí)法進(jìn)行教學(xué)，如可以通過微課視頻對(duì)具體的實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)進(jìn)行形象地展示，并引導(dǎo)學(xué)生以小組合作的形式對(duì)光是怎么傳播的及其驗(yàn)證方式進(jìn)行討論，從而有助于突破教學(xué)的重難點(diǎn)。

二、要強(qiáng)化目標(biāo)設(shè)置

教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的重要指引，教學(xué)目標(biāo)設(shè)置得合理、科學(xué)，則課堂教學(xué)才更具有針對(duì)性和指引性?？茖W(xué)教師要在教學(xué)設(shè)計(jì)中綜合考量各種因素來進(jìn)一步提升教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的有效性。其一，了解學(xué)生。在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)的過程中要全面化與精準(zhǔn)化地把握學(xué)情，如掌握學(xué)生的科學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備情況、個(gè)人的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)生對(duì)上節(jié)課知識(shí)內(nèi)容的掌握情況，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來合理調(diào)整教學(xué)目標(biāo)的難度系數(shù)，為每個(gè)學(xué)生設(shè)置符合其最近發(fā)展區(qū)域的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而進(jìn)一步提升教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的合理性。其二，研究教學(xué)內(nèi)容。該節(jié)課具體的模塊設(shè)置有哪些？具體的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)數(shù)量有多少？該節(jié)課教學(xué)重難點(diǎn)是什么等等。只有教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致研究，才可以在教學(xué)目標(biāo)設(shè)置時(shí)有的放矢。其三，課程標(biāo)準(zhǔn)。課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)該節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)、具體模塊組成以及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的要求等提出了明確的方向指引，教師要在教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中以課程標(biāo)準(zhǔn)的要求為基礎(chǔ)，進(jìn)行合理的目標(biāo)設(shè)置。例如，在學(xué)習(xí)《光的反射》內(nèi)容時(shí)，其教學(xué)目標(biāo)可以設(shè)置為：了解光反射現(xiàn)象;認(rèn)識(shí)光反射的規(guī)律;了解入射角、反射角及法線的含義等等，讓有效的目標(biāo)設(shè)置指引教師開展高效的教學(xué)。

三、要優(yōu)化教學(xué)流程

合理地優(yōu)化教學(xué)流程是教學(xué)設(shè)計(jì)的重要工作任務(wù)，小學(xué)科學(xué)教師要結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容及每個(gè)教學(xué)模塊的安排，合理地對(duì)教學(xué)流程進(jìn)行科學(xué)設(shè)置，有效提升課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。其一，合理設(shè)置時(shí)間。教師要在教學(xué)流程的優(yōu)化過程中對(duì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，如課堂導(dǎo)入、具體知識(shí)點(diǎn)的教授、課堂練習(xí)環(huán)節(jié)、課后評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)等進(jìn)行有效安排，并對(duì)具體的教學(xué)中每個(gè)模塊，如理論知識(shí)講解、課堂實(shí)驗(yàn)操作、學(xué)生討論等的時(shí)間進(jìn)行精準(zhǔn)劃分，確保能夠突出重點(diǎn)，讓學(xué)生高效地開展學(xué)習(xí)。其二，有效進(jìn)行銜接。在不同知識(shí)內(nèi)容的講解和轉(zhuǎn)換過程中需要教師做好流暢的銜接，以讓課堂教學(xué)更連續(xù)、更和諧。例如，在學(xué)習(xí)《光與熱》內(nèi)容時(shí)，教師可以在用一個(gè)光與熱小情境視頻來連接理論的講解和實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，從而不斷優(yōu)化教學(xué)的流程，為課堂的高效教學(xué)打好基礎(chǔ)。

四、要注重借鑒吸收

為了提升教學(xué)設(shè)計(jì)的合理性與科學(xué)性，需要教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中注重借鑒和吸收。例如，在學(xué)習(xí)《河流對(duì)土地的作用》內(nèi)容時(shí)，一方面科學(xué)教師可以積極地和一些優(yōu)秀的科學(xué)教師同行進(jìn)行交流與合作，有條件的話還可以進(jìn)行集體備課，以對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行細(xì)致地研究和不斷地優(yōu)化。另一方面，科學(xué)教師要積極通過觀看相應(yīng)的慕課、微課及網(wǎng)易公開課的相應(yīng)課件、說課稿等，并在結(jié)合班級(jí)學(xué)生實(shí)際情況的前提下，不斷優(yōu)化課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)，進(jìn)一步提升教學(xué)設(shè)計(jì)的有效性與合理性，為課堂的高效教學(xué)打好基礎(chǔ)。

綜上所述，小學(xué)科學(xué)教學(xué)要全面重視起教學(xué)設(shè)計(jì)工作，積極的研究和探索有效開展教學(xué)設(shè)計(jì)的方法和策略，不斷聯(lián)合優(yōu)秀的小學(xué)科學(xué)教師進(jìn)一步提升教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性與合理行，并在具體的教學(xué)設(shè)計(jì)過程中有效突出教學(xué)重難點(diǎn)，不斷強(qiáng)化目標(biāo)設(shè)置，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)流程，同時(shí)要注重借鑒和吸收優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)，全面提升科學(xué)學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)的合理性，為課堂的有效教學(xué)打好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]柴玉鳳.探討小學(xué)科學(xué)教學(xué)的科學(xué)化設(shè)計(jì)[J].中國校外教育，2019（22）：98+131.