高職實(shí)訓(xùn)中心內(nèi)涵建設(shè)的分析及實(shí)踐研究

潘俊杰

摘要：隨著我國高等教育的不斷發(fā)展，高等職業(yè)教育的改革工作也在不斷進(jìn)行著新的發(fā)展。其中作為高職教育中具有重要作用的實(shí)訓(xùn)教學(xué)方式，又在一個比較長時期的階段一直受其他學(xué)科體系的制約，大部分的高職院校還沒有建立起一個合理完善的實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系。在高等職業(yè)院校中建立起實(shí)訓(xùn)中心教育，能夠促進(jìn)學(xué)生的綜合能力的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高職職業(yè)教育；實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)；實(shí)踐分析

中圖分類號：G718.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）41-0228-02

作為一個在職業(yè)教育中的教學(xué)場所，職業(yè)教育的開放實(shí)訓(xùn)可以滿足在職業(yè)技能方面的需求，以及培訓(xùn)職業(yè)技能方面的要求，在發(fā)展職業(yè)教育的道路上，是一個有效提高職業(yè)教育質(zhì)量的重要發(fā)展方向。實(shí)訓(xùn)教學(xué)作為人才培養(yǎng)的重要的組成方式，是實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的最基礎(chǔ)保障，也是為培養(yǎng)出高素質(zhì)人才的重要環(huán)節(jié)。所以，在當(dāng)前的高職院校里，要把實(shí)訓(xùn)中心的內(nèi)涵建設(shè)作為提升實(shí)踐教學(xué)水平和質(zhì)量的重要任務(wù)。隨著高職院校中不斷的深化實(shí)踐教育改革工作，建設(shè)科學(xué)的、高水平的實(shí)訓(xùn)基地是教育改革的關(guān)鍵之處，也是未來高職教育將廣泛的推進(jìn)的必然發(fā)展方向。

一、實(shí)訓(xùn)中心教學(xué)的概念和特征

1.實(shí)訓(xùn)中心教學(xué)概念。現(xiàn)在各高校的實(shí)踐性教學(xué)中，主要有實(shí)驗(yàn)教學(xué)、設(shè)計(jì)教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)等幾種主要的方式進(jìn)行實(shí)踐性教學(xué)工作。其中最具特色的就是實(shí)訓(xùn)教學(xué)，它可以分為兩種方式，一種是校內(nèi)實(shí)訓(xùn)，另一種是校外實(shí)訓(xùn)。高職院校根據(jù)自己的培養(yǎng)目標(biāo)和具體的發(fā)展方向，組織學(xué)生根據(jù)自己的專業(yè)去實(shí)際的現(xiàn)場實(shí)訓(xùn)。在現(xiàn)階段的高職院校中，以學(xué)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的方式居多。在老師的教育指揮下，學(xué)生根據(jù)在課堂上掌握的理論知識技能，完成實(shí)訓(xùn)工作的任務(wù)。通過親自在實(shí)際過程中的操作，能夠深刻的運(yùn)用理論知識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來，在工作中提高對自己專業(yè)技能的認(rèn)識，提高了職業(yè)的能力，充分的協(xié)調(diào)了理論與實(shí)踐相平衡的關(guān)系。

2.實(shí)訓(xùn)教學(xué)的特征。作為高職教育中具有特色教學(xué)方式的高職教育，在培養(yǎng)高技能的專業(yè)人才方面上具有重要的作用，也是必不可少的中心環(huán)節(jié)。實(shí)訓(xùn)教學(xué)的目的歸根結(jié)底就是發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力，使實(shí)踐的能力與理論知識充分的結(jié)合起來，最終提高綜合職業(yè)能力。在進(jìn)行的過程中，教師要設(shè)定一定的計(jì)劃和條件，制定合理有效的教學(xué)目標(biāo)和實(shí)施方案，將實(shí)訓(xùn)工作順利的進(jìn)行，用合理的實(shí)訓(xùn)任務(wù)對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的綜合能力的發(fā)展。

基于這些教學(xué)任務(wù)的實(shí)施綱要，可以總結(jié)出實(shí)訓(xùn)教學(xué)的幾點(diǎn)特征：第一，學(xué)生是實(shí)訓(xùn)教學(xué)的主體，所有的實(shí)訓(xùn)活動要圍繞學(xué)生來實(shí)現(xiàn)，突出學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中的主人翁地位。第二，教師在實(shí)訓(xùn)工作中要進(jìn)行有效的指導(dǎo)。要求教師不但要具有高水平的專業(yè)知識素質(zhì)，還要有較高水平的實(shí)踐知識，才能在教學(xué)實(shí)踐中正確有效的組織實(shí)訓(xùn)教學(xué)。第三，實(shí)訓(xùn)的教育目標(biāo)具有特定的性質(zhì)，實(shí)訓(xùn)的活動是與專業(yè)課相關(guān)相近的活動，在實(shí)訓(xùn)活動中，讓學(xué)生較好的完成布置的工作，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)技能。第四，教學(xué)的內(nèi)容具有實(shí)踐的性質(zhì)，在活動中尤其突出了事件的能力與職業(yè)的技能的重視程度，成為了實(shí)訓(xùn)課程的重點(diǎn)內(nèi)容。

二、高職實(shí)訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)的建立和內(nèi)容的選取

1.實(shí)訓(xùn)目標(biāo)分類。高職的培養(yǎng)目標(biāo)是實(shí)訓(xùn)目標(biāo)的工作方向，實(shí)訓(xùn)課程的目標(biāo)一定是與高職的培養(yǎng)目標(biāo)一致的，實(shí)訓(xùn)的目標(biāo)服務(wù)于培養(yǎng)目標(biāo)。實(shí)訓(xùn)教學(xué)的過程與結(jié)果其實(shí)是將高職培養(yǎng)目標(biāo)具體化的表現(xiàn)，高職的培養(yǎng)目標(biāo)也是通過劃分成不同層次的實(shí)訓(xùn)教學(xué)課程得以實(shí)現(xiàn)的。實(shí)訓(xùn)教學(xué)的目標(biāo)是結(jié)合本高職院校的專業(yè)特點(diǎn)和教育目標(biāo)為依據(jù)，制定能夠讓學(xué)生達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)活動。大家都所熟知的霍恩斯坦理論認(rèn)為，教學(xué)的目標(biāo)分為四個領(lǐng)域：認(rèn)知、情感、動作技能和行為領(lǐng)域。這也是廣泛贊同的并根據(jù)這一教育目標(biāo)運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中的理論。

2.實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容的選擇。在教學(xué)目標(biāo)確定后，就要根據(jù)目標(biāo)選取教學(xué)內(nèi)容。實(shí)訓(xùn)的目標(biāo)通過實(shí)訓(xùn)內(nèi)容得以實(shí)現(xiàn)，秉著以培養(yǎng)高技能的人才為原則的最終目標(biāo)，在整個實(shí)訓(xùn)過程中教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行充分的合理安排指導(dǎo)實(shí)踐，在實(shí)訓(xùn)的各個環(huán)節(jié)中都滲透教學(xué)的目標(biāo)，按照不斷推進(jìn)的方式讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中掌握應(yīng)用的技術(shù)。目前國家較注重實(shí)訓(xùn)教學(xué)的發(fā)展工作，逐漸增加實(shí)訓(xùn)課的課時，更是加大了實(shí)訓(xùn)設(shè)備的投入。但是依然有些高校對實(shí)訓(xùn)的認(rèn)識停留在一個較淺顯的階段，把實(shí)訓(xùn)的意義與聯(lián)系混淆，把它當(dāng)作理論課的一種依附形式。但是實(shí)訓(xùn)課的主要目的是以實(shí)踐的行動中獲得的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生構(gòu)成自主獲取知識的過程，理論的知識起到輔助作用。在實(shí)訓(xùn)的過程中要有一個完整的實(shí)施過程，分析每一個過程中的重點(diǎn)要領(lǐng)，根據(jù)結(jié)合理論知識，最終確立實(shí)施方案，在學(xué)生中開展教學(xué)活動。

三、實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容問題分析

1.缺乏對職業(yè)能力的體現(xiàn)?，F(xiàn)在大部分的高職實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作都是以單項(xiàng)技能訓(xùn)練為主要的方向，把技能掌握作為主要的教學(xué)內(nèi)容，在這一過程中，學(xué)生雖然打下了堅(jiān)實(shí)的技能基礎(chǔ)，但是整體的觀念不能得到良好的提高，不能將對技能的培養(yǎng)與職業(yè)崗位的生產(chǎn)環(huán)節(jié)聯(lián)系，就不能很好的完成相關(guān)職業(yè)崗位的任務(wù)。

2.教學(xué)內(nèi)容相對滯后。隨著科學(xué)的進(jìn)步，各崗位的需求也在不斷的改善職業(yè)能力，高職的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容只有不斷的調(diào)整結(jié)構(gòu)與社會生產(chǎn)力相適應(yīng)，與時俱進(jìn)，適用于經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變化帶來的對人才的需求。高職實(shí)訓(xùn)內(nèi)容要與市場經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)，教育者要經(jīng)常關(guān)注市場經(jīng)濟(jì)的變革，并根據(jù)市場的發(fā)展方向把握實(shí)訓(xùn)的教學(xué)內(nèi)容?，F(xiàn)階段還有很多的高校實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容落后于時代的發(fā)展需求，不利于促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

3.理論和實(shí)踐分離。實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容與專業(yè)的理論知識相分離也是不利于學(xué)生的職業(yè)技能的發(fā)展。教師要根據(jù)教學(xué)的過程，作詳盡的講解工作，把理論與實(shí)踐結(jié)合起來啟發(fā)學(xué)生。經(jīng)一項(xiàng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有百分之三十的學(xué)生認(rèn)為理論和實(shí)踐是有密切的聯(lián)系的，認(rèn)為聯(lián)系一般的竟然占到了百分之五十多。所以通過對學(xué)生的調(diào)查問卷可以看出，理論課的知識與實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的課程并沒有讓學(xué)生感到滿意，可以從側(cè)面看出，在高校設(shè)置的實(shí)訓(xùn)課還沒有做到完善，沒有把實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容與理論統(tǒng)一起來進(jìn)行教學(xué)。

4.實(shí)訓(xùn)效果不大。就目前來說，各大高校開展的實(shí)訓(xùn)工作內(nèi)容還存在缺乏良好的系統(tǒng)設(shè)計(jì)的問題，對綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)認(rèn)知度不高。大部分的學(xué)生都不能得到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)，所以在實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，學(xué)生不能夠成為熟練地操作的專業(yè)人員。通過對調(diào)查結(jié)果來看，實(shí)訓(xùn)課確實(shí)得不到讓人滿意的效果。在對能否提高綜合能力、促進(jìn)創(chuàng)新思維的提高、能否提高操作技能和是否聯(lián)系了理論知識對學(xué)生進(jìn)行了提問，通過學(xué)生的回答，他們選擇能夠提高綜合能力的只占到了百分之三十多，還有百分之十的學(xué)生甚至認(rèn)為實(shí)訓(xùn)課沒有得到什么收獲。所以，由于對實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容沒有做到合理的設(shè)置，致使實(shí)訓(xùn)課程的效果達(dá)不到理想的實(shí)現(xiàn)。

四、高職進(jìn)行實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)的意義

對于實(shí)訓(xùn)中心的建設(shè)，探索出一個適合我國高校生存發(fā)展的實(shí)訓(xùn)基地能夠?qū)ν七M(jìn)人才的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)具有重大的意義。實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，主要一點(diǎn)是要有良好的工作環(huán)境和氛圍，盡力創(chuàng)設(shè)真實(shí)的場景。高校建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，可以調(diào)動了院校與企業(yè)的交流和積極性，作為一項(xiàng)特色的教育方式融入進(jìn)高職院校。

1.促進(jìn)企業(yè)與高職院校的聯(lián)系。職業(yè)教育必須依靠企業(yè)才能培養(yǎng)出全面的技能型的專業(yè)人員。校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)基地是不接受外面的生產(chǎn)任務(wù)的，只是作為學(xué)生的實(shí)踐場所，所以期間就會出現(xiàn)成本損耗的現(xiàn)象，在得不到外界和政府的支持下，資金就會陷入緊張局面，導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)課程沒有辦法長時期的運(yùn)行。如果將校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與企業(yè)聯(lián)合起來，企業(yè)的參與度高，實(shí)訓(xùn)的效果就會越明顯。高職院校只有進(jìn)行開放式的辦學(xué)理念，大量的尋找企業(yè)合作，才能將實(shí)訓(xùn)建設(shè)工作順利有效率的進(jìn)行。因?yàn)槠髽I(yè)可以為學(xué)生提供實(shí)踐的崗位，讓學(xué)生在實(shí)踐中充分得到鍛煉。高校的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是一個校企雙方互贏的項(xiàng)目，應(yīng)該建立長期發(fā)展的目標(biāo)。

2.最大程度的實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)功能。實(shí)訓(xùn)課程作為高職院校培養(yǎng)綜合人才的平臺，能否讓其發(fā)揮好重要職能會直接影響到對人才培養(yǎng)的質(zhì)量。要生產(chǎn)出真實(shí)的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，將實(shí)訓(xùn)基地功能完善，學(xué)生就可以最大程度的在實(shí)訓(xùn)中學(xué)習(xí)技能，激發(fā)他們探索的積極性。通過建立真實(shí)的環(huán)境，讓學(xué)生們真正的了解了生產(chǎn)任務(wù)，與所學(xué)的理論內(nèi)容結(jié)合起來掌握，增強(qiáng)了在現(xiàn)實(shí)工作中的應(yīng)用的能力。實(shí)訓(xùn)的過程中結(jié)合了對職業(yè)技術(shù)的培訓(xùn)和可以研發(fā)等，將功能提升到最大化，促進(jìn)了教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新。

3.使學(xué)生提前“上崗”?，F(xiàn)在的高校普遍都重視學(xué)生的實(shí)踐能力，所以會讓學(xué)生提前就業(yè)，縮短在校時間。對于現(xiàn)代社會上對職業(yè)能力的要求和素養(yǎng)，學(xué)生可以在學(xué)校的實(shí)訓(xùn)課上得到工作經(jīng)驗(yàn)的練習(xí)，提前感受在企業(yè)中工作的氛圍，了解到企業(yè)經(jīng)營中的方方面面。通過實(shí)訓(xùn)的環(huán)節(jié)，學(xué)生更加深刻的鞏固了理論的基礎(chǔ)，能力都得到了鍛煉。通過完成設(shè)定的實(shí)訓(xùn)任務(wù)，促進(jìn)了綜合素質(zhì)的發(fā)展，為將來真正走入工作環(huán)境做好提前準(zhǔn)備。

五、建立科學(xué)的研究機(jī)制，促進(jìn)長遠(yuǎn)的發(fā)展

首先要建立教師考核制度。高校主要對教師的指導(dǎo)技術(shù)技能，對設(shè)備的操練程度和實(shí)訓(xùn)任務(wù)的效果進(jìn)行考核，在企業(yè)的角度則考核教師對生產(chǎn)技術(shù)方面的認(rèn)知程度。其次，要建立社會評級體系。不僅僅要學(xué)生和家長的意見，更需要社會的意見，也需要企業(yè)的監(jiān)督，在各方面的共同參與下，建立多方面的評價體系。最后，建立起獎勵機(jī)制，對合作效果好的校企進(jìn)行表彰。

六、結(jié)語

隨著教育改革的熱潮，高職教育也在政府的支持下取得了進(jìn)步與發(fā)展，高職院校也對實(shí)訓(xùn)的課程更重視。面對未來的實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作，還需要一個長期摸索與創(chuàng)新的研究過程，做到與時俱進(jìn)，更好的提高學(xué)生的綜合技能水平，發(fā)揮其獨(dú)特的教學(xué)優(yōu)勢。

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