新媒體背景下的高校思政教育新契機(jī)

鄧悅　梁瑋

摘要：新媒體與傳統(tǒng)的教學(xué)方式存在很大的差別，具有傳統(tǒng)教育方式不能比擬的優(yōu)勢，在為高校思政教育帶來機(jī)遇的同時(shí)，也帶來很大的挑戰(zhàn)。立足于新媒體的背景之下，高校思政教育工作者要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，最大限度的發(fā)揮新媒體的教育作用，構(gòu)建出積極向上的高校學(xué)習(xí)環(huán)境，不斷加強(qiáng)對高校大學(xué)生思想政治的教育，做好網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督工作。本文對新媒體技術(shù)進(jìn)行了簡單的論述，淺入分析了新媒體背景之下高校思政教育面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，并對如何開展高校思政教育提出了幾點(diǎn)措施，希望能夠?yàn)楦咝Ｋ颊逃峁┯行У膮⒖肌?/p>

關(guān)鍵詞：新媒體；高校思政教育；機(jī)遇與挑戰(zhàn)

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）41-0045-02

引言

近年來，新媒體技術(shù)的快速發(fā)展，將以互聯(lián)網(wǎng)為代表的新媒體技術(shù)導(dǎo)入到高校教學(xué)的各個(gè)方面。可以說，新媒體技術(shù)已經(jīng)發(fā)展成為高校大學(xué)生獲取信息、汲取知識的主要路徑。同時(shí)，新媒體技術(shù)對高校學(xué)生道德水平和思想素養(yǎng)具有十分重要的影響，這為高校思想政治教育工作帶來了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。立足于新媒體的背景之下，如何有效的開展高校思政教育、把握住教育工作的新契機(jī)，是教育工作者需要思考的問題。

一、新媒體的內(nèi)涵及其特征

新媒體是建立在數(shù)字技術(shù)的基礎(chǔ)之上，利用互聯(lián)網(wǎng)為每一位用戶提供信息交流的媒體技術(shù)，諸如微博、微信等。由于不受地域、時(shí)間的限制，并與傳統(tǒng)的媒體技術(shù)相對應(yīng)，因而也可以稱作是“第五媒體”。從廣義上來講，新媒體技術(shù)不僅僅是以一種媒體形式表現(xiàn)出來，而是將手機(jī)、電腦、平板等設(shè)備看作是終端，融合了圖片、視頻、聲音等為一體的媒體技術(shù)。而新媒體技術(shù)中的“新”是針對傳統(tǒng)媒體廣播、報(bào)紙、以及期刊雜志所提出的。

事實(shí)上，新媒體技術(shù)在具備傳統(tǒng)媒體優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，還是對傳統(tǒng)媒體的一種創(chuàng)新，是一種超越了傳統(tǒng)媒體約束的數(shù)字化媒體，帶有其自身的特殊性，主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：第一，即時(shí)性，也就是能夠不受時(shí)間限制，隨時(shí)發(fā)布最新消息，帶有明顯的快捷性；第二，海量性，即包含了大量的有效信息，可以供用戶自主進(jìn)行復(fù)制、存儲；第三，開放性，由于新媒體技術(shù)發(fā)布信息十分簡單方便，有許多新媒體用戶公共組成的“開放性”；第四，交互性，新媒體所提供信息的方式非常生動直觀，對現(xiàn)階段的社會生活方式帶來了很大的影響，使得輿論導(dǎo)向不清，集中表現(xiàn)為“交互性”的特征。這些特性都為高校思政教育帶來新的教育契機(jī)。

二、新媒體為高校思政教育帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

（一）機(jī)遇

新媒體技術(shù)以其自身的優(yōu)越性、便捷性受到了高校大學(xué)生的推崇，為大學(xué)生活帶來了十分重要的影響。新媒體為高校思政教育工作拓寬了教學(xué)路徑。在當(dāng)下的高校大學(xué)生群體中，互聯(lián)網(wǎng)和手機(jī)是較為普遍的新媒體形態(tài)。高校思政教育要抓住新媒體帶來的機(jī)遇，開展有效的思想政治教育活動。

1.新媒體為高校思政教育帶來了新的教育方法。很長一段時(shí)間，高校思想政治教育工作都只能通過課堂教學(xué)的方式，利用討論會、研究活動等形式來進(jìn)行思政教育。而立足于新媒體的背景之下，由于簡單、方便、快捷等優(yōu)勢，微信、微博、論壇等網(wǎng)絡(luò)手段已經(jīng)逐漸發(fā)展成為高校思政教育的重要路徑。新媒體技術(shù)在高校思政教育中的應(yīng)用，能夠隨時(shí)隨地的發(fā)布個(gè)性化的文字、視頻信息，帶有十分濃郁的互動性、即時(shí)性。與此同時(shí)，新媒體技術(shù)的應(yīng)用可以不需要面對面的交流，大大節(jié)約了教育者以及受教育者的時(shí)間，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了很大的方便，從而使得教學(xué)資源最大限度的被開發(fā)出來。這種擺脫了時(shí)間、空間、地域限制的教學(xué)方式，滿足了高校大學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際需求，也大大加快了信息傳播的速度，有效的提高了高校思政教育的質(zhì)量。

2.新媒體為學(xué)生創(chuàng)造了學(xué)習(xí)條件。立足于新媒體的背景之下，各種各樣的文章和多樣化的教學(xué)資料為學(xué)生提供了充足的選擇空間，讓學(xué)生能夠根據(jù)自己的實(shí)際需求來選擇相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。不僅如此，新媒體技術(shù)在高校思政教育中的應(yīng)用，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的尊嚴(yán)意識，讓學(xué)生會有選擇的進(jìn)行信息瀏覽。在實(shí)際的教學(xué)過程中，學(xué)生可以通過新媒體自主進(jìn)行知識探索，圍繞自我學(xué)習(xí)為中心，不斷提高自身的道德修養(yǎng)。

3.新媒體能夠促進(jìn)高校大學(xué)生身心健康發(fā)展。由于新媒體技術(shù)自身具備的開放性、平等性、交互性等特征，已經(jīng)發(fā)展成為高校學(xué)生發(fā)泄情感、舒緩自身壓力的場所。在實(shí)際的社會生活中，多方面因素的影響導(dǎo)致學(xué)生的負(fù)面情緒受到了約束，很難抒發(fā)出來。而新媒體技術(shù)在高校思政教育中的運(yùn)用，為高校大學(xué)生提供了一個(gè)發(fā)泄情感、表達(dá)自我的平臺。通過這樣的路徑，有助于高校大學(xué)生敞開自己的心扉，將自己的負(fù)面情緒發(fā)泄出來，給與大學(xué)生心理慰藉，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

（二）挑戰(zhàn)

在新媒體背景之下，也存在很多不良信息導(dǎo)致信息環(huán)境表現(xiàn)出很不健康的一面，這是新媒體的不足之處。新媒體在高校思政教學(xué)中的應(yīng)用雖然是新的機(jī)遇，但也為高校思政教育帶來了挑戰(zhàn)。第一，

1.新媒體的互動性特征會使高校大學(xué)生之間產(chǎn)生信任危機(jī)。由于手機(jī)、電腦等新媒體技術(shù)的互動性能很強(qiáng)，帶有十分濃郁的虛擬性。在這樣的新媒體背景之下，高校大學(xué)生基本都是以匿名的方式與他人進(jìn)行對話交流，因而經(jīng)常會使用很多不規(guī)范的語言，使得信息內(nèi)容的真實(shí)性很難得到保證，從而導(dǎo)致學(xué)生群體之間發(fā)生信任危機(jī)，影響到高校大學(xué)生在現(xiàn)實(shí)社會中的人際關(guān)系。

2.新媒體帶有的無屏障性，大大增加了高校思政教育的難度。眾所周知，人生觀、思想觀、價(jià)值觀、世界觀等觀念都是考察學(xué)生思想道德水平的重要依據(jù)。而立足于新媒體背景之下的高校思政教育，由于信息傳遞的無障礙使得落后腐朽的文化出現(xiàn)在學(xué)生視野當(dāng)中，這對高校思政教育而言是很大的挑戰(zhàn)。

3.現(xiàn)有的高校思政教育模式受到了新媒體教學(xué)技術(shù)的挑戰(zhàn)。立足于新媒體背景下的高校思政教育來看，實(shí)際的社會生活與新媒體構(gòu)建出來的虛擬世界之間的界限已經(jīng)逐漸模糊，這十分不利于學(xué)生的發(fā)展，而僅僅是通過新媒體技術(shù)對高校思政教育進(jìn)行改革顯得相對不足。

三、新媒體背景下開展高校思政教育的有效措施

（一）創(chuàng)新新媒體背景下的教育觀念，構(gòu)建和諧校園文化

新媒體技術(shù)的快速發(fā)展，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了預(yù)期的水平，所以說高校思政教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，不斷創(chuàng)新教學(xué)理念，并牢牢把握住新媒體教學(xué)的規(guī)律，積極投身于新媒體教學(xué)的研究中去。而在進(jìn)行課堂教學(xué)、社會實(shí)踐的過程中，將新媒體技術(shù)的教學(xué)作用充分發(fā)揮出來，不斷豐富思政教學(xué)的內(nèi)容，提高思政教學(xué)網(wǎng)質(zhì)量，滿足不同水平學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。不僅如此，新媒體教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用還需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，打破慣有的“教師講，學(xué)生聽”的上課模式，進(jìn)行平等的互動教學(xué)。與此同時(shí)，高校校園文化環(huán)境對學(xué)生起到十分重要的感染、滲透作用。高校思政教師要充分認(rèn)識到校園文化環(huán)境的重要性，將思想政治教育融入到高校校園文化建設(shè)當(dāng)中去，借助先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)來不斷完善思政教學(xué)的內(nèi)容，充分發(fā)揮校園文化的渲染作用。

（二）完善新媒體的監(jiān)督體系，加強(qiáng)社會、家庭監(jiān)督

一方面，要提高對新媒體的監(jiān)督力度。新媒體是向社會傳遞信息的重要路徑，一定要加強(qiáng)對他的監(jiān)督，保證信息的健康。政府相關(guān)的監(jiān)督部門要提高對新媒體的重視，按照新媒體的實(shí)際情況來解決各個(gè)時(shí)期下新媒體教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，保證高校大學(xué)生能夠在安全、健康的條件下接觸新媒體進(jìn)行高校思政學(xué)習(xí)。另一方面，要不斷完善高校思政教育的評價(jià)監(jiān)督體系。立足于新媒體的背景之下，高校的思政教學(xué)成果需要社會做出評價(jià)。對高校大學(xué)生的思想道德水平、心理健康素養(yǎng)等方面進(jìn)行評價(jià)，根據(jù)思政課堂的教學(xué)質(zhì)量來考察高校思政教學(xué)的成果。在對高校思政教學(xué)進(jìn)行評估的過程中，要牢牢把握住不同學(xué)生之間的差異性，進(jìn)行有針對性的評價(jià)，保證評價(jià)結(jié)果的公平。通過這樣的方法，將新媒體技術(shù)充分運(yùn)用到高校思政教學(xué)中，從而有效的提高思政教學(xué)課堂的質(zhì)量。

（三）提升教師教學(xué)水平，展現(xiàn)高尚的道德情操

眾所周知，高校思政教育工作與教師的教學(xué)水平存在很大的聯(lián)系，教師的教學(xué)水平、教學(xué)能力直接影響到教學(xué)工作的質(zhì)量。立足于新媒體的背景之下，高校思政教師要緊緊跟上科學(xué)技術(shù)的步伐，積極參與到新媒體教學(xué)技術(shù)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，通過新媒體技術(shù)將健康、積極的思政知識傳遞給學(xué)生，對學(xué)生起到積極的影響。與此同時(shí)，思政教師還需要強(qiáng)化對新媒體中各種信息的了解，搜集有效的信息作為教學(xué)資源，做好思政教育的反饋工作。理所當(dāng)然地，高校思政教師可以站在學(xué)生的角度來看待問題，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通對話，了解學(xué)生接觸到的新媒體知識，發(fā)現(xiàn)與學(xué)生共同的興趣點(diǎn)，進(jìn)行思想上的對話，獲得情感共鳴。

（四）借助新媒體技術(shù)，構(gòu)建高校思政教育合力

現(xiàn)階段，手機(jī)、電腦、平板在日常生活中已經(jīng)十分普遍，想要掩蓋事情真相是很難的。所以說，倘若發(fā)生了消極事件，學(xué)校是很難隱藏的。而高效思政教育工作者要在第一時(shí)間內(nèi)了解事情原委，查明事情的真相，做到實(shí)事求是，并將最終的調(diào)查結(jié)果公布在新媒體中，讓學(xué)生了解，從而獲得高校大學(xué)生的理解，在學(xué)生心目中樹立良好的學(xué)校形象。新媒體技術(shù)在時(shí)間、空間上對社會生活、家庭生活起到的作用，與高校一起，共同構(gòu)成了共同參與、全程教育的教育局面創(chuàng)造了有利的條件。與此同時(shí)，新媒體在高校思政教育中的運(yùn)用，可以將傳統(tǒng)的校園廣播、課堂筆記錄制成視屏，上傳到互聯(lián)網(wǎng)中去，讓學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮新媒體教學(xué)的作用，形成真正的高思政教育合力，幫助大學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀和思想觀。

四、結(jié)語

綜上所述，立足于新媒體的背景之下，高校思政教育面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。對此，高校思政教育工作者要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，把握住機(jī)遇，將新媒體技術(shù)與高校思政教育有機(jī)的融合到一起。通過創(chuàng)造和諧的校園文化、建立健全監(jiān)督體系以及形成高校思政教育合力等路徑，充分發(fā)揮出新媒體的教學(xué)作用，促進(jìn)學(xué)生更好的進(jìn)行思想政治的學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李中信.新媒體背景下高校思政教育方法探索[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2014，（13）.