微課在小組活動(dòng)準(zhǔn)備階段方法指導(dǎo)的策略研究

武宜榮

當(dāng)前，微信、微電影、微商……在我們生活的各個(gè)領(lǐng)域“無(wú)微不至”。這股“微風(fēng)”也刮進(jìn)了教育領(lǐng)域，各地都形成了一股開發(fā)、應(yīng)用和研究微課的熱潮，仿佛一個(gè)教師在教育教學(xué)中不利用微課就落伍了。但如此豐富的微課資源何時(shí)用、如何用，還未經(jīng)過各學(xué)科教學(xué)實(shí)踐驗(yàn)證。本文聚焦在綜合實(shí)踐小組活動(dòng)準(zhǔn)備階段方法指導(dǎo)時(shí)微課的使用，為今后綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)老師在學(xué)生小組活動(dòng)準(zhǔn)備階段的微課使用提供依據(jù)。

對(duì)于綜合實(shí)踐活動(dòng)這門課程來(lái)說，要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，以及活動(dòng)目標(biāo)有效達(dá)成都離不開必要的方法指導(dǎo)。各小組的研究子課題各不相同，選用的研究方法也不同，如果在同一節(jié)課上進(jìn)行多種方法的指導(dǎo)是不現(xiàn)實(shí)的，對(duì)各小組分別進(jìn)行指導(dǎo)太耗時(shí)。如何讓學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中各取所需，有效提高活動(dòng)的實(shí)效呢？微課作為一個(gè)載體，給綜合實(shí)踐方法指導(dǎo)課帶來(lái)了新元素，可以利用微課的短、簡(jiǎn)、精、傳播快、易控性等特點(diǎn)，讓學(xué)生利用微課進(jìn)行反復(fù)地觀摩理解，解決了在課堂上因?yàn)闀r(shí)間不夠，兼顧不了所有學(xué)生的難題。給我們教師與學(xué)生留下更多探究的空間與更多實(shí)踐動(dòng)手的時(shí)間，很大程度上提高了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的效率。

一、觀察方法指導(dǎo)

以四年級(jí)《校園可食植物資源的研究》為例制作的觀察法方法指導(dǎo)微課，指導(dǎo)步驟為：

1.明確問題，選擇觀察對(duì)象

2.制訂觀察計(jì)劃

3.做好觀察準(zhǔn)備

4.按照計(jì)劃實(shí)施觀察并做好記錄

5.整理與分析觀察資料

6.得出結(jié)論并撰寫研究報(bào)告

二、信息收集

微課《如何到圖書館搜集資料》，老師簡(jiǎn)單介紹圖書館的分類體系，使學(xué)生明確搜集資料首先明確其歸類，學(xué)會(huì)使用書目，書目就是圖書目錄，分類記錄著圖書的名稱、作者、出版情況或內(nèi)容提要，可以根據(jù)其中一項(xiàng)查找所需資料。目前使用最多的是卡片式目錄。還要配合使用索引，查閱中發(fā)現(xiàn)所需資料，及時(shí)做好摘錄、札記，有條件的還可復(fù)印。

三、訪談活動(dòng)的方法指導(dǎo)

訪談活動(dòng)其實(shí)就是向別人問問題，要想搜集小組研究所需的資料那就“說起來(lái)容易做起來(lái)難”，如何有序有效地進(jìn)行呢？用四年級(jí)《認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的果樹》為例制作訪談活動(dòng)指導(dǎo)微課。這里分采訪提綱的設(shè)計(jì)、采訪的準(zhǔn)備、采訪的禮儀、采訪記錄方法、采訪材料的整理五個(gè)微課。

1.訪談前的準(zhǔn)備。

（1）明確采訪的目的和任務(wù)。

（2）確定采訪對(duì)象，了解采訪對(duì)象。

（3）必須準(zhǔn)備相關(guān)資料。

（4）擬定采訪計(jì)劃。

2.正式訪談的禮儀與過程的記錄。

3.訪談資料的整理與分析。

學(xué)生根據(jù)微課可以學(xué)習(xí)采訪的禮儀和方法、如何填寫采訪卡、如何把調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)并得出結(jié)論。

四、制作活動(dòng)的指導(dǎo)

以上根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和新知識(shí)所需的銜接知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)制作好微課，進(jìn)行收集、整合并將它們放到相應(yīng)的網(wǎng)站或班級(jí)交流的平臺(tái)。因此，學(xué)生每次要接觸新知識(shí)時(shí)，可以事先安排學(xué)生利用晚上時(shí)間在家上網(wǎng)進(jìn)行觀看，讓學(xué)生先感性認(rèn)識(shí)活動(dòng)的方法，這樣學(xué)生則會(huì)在觀看過程中進(jìn)行思考，將所遇到的疑問帶回學(xué)校，與老師和同學(xué)們進(jìn)行探討。這樣，微課在這里是個(gè)重要的載體，不但可以重復(fù)播放，隨機(jī)控制，而且還可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

例如，在《花的美食》主題活動(dòng)中，制作各種與花相關(guān)的美食：水晶桂花糕、玫瑰花餅、茉莉花湯、金銀花茶等等?？梢灾谱魑⒄n，讓學(xué)生在家中學(xué)習(xí)模仿，學(xué)生參與互動(dòng)程度明顯提高，在制作中有了方法的指引，加上孩子的創(chuàng)新，學(xué)生們制作的花的美食各式各樣，美妙無(wú)比。

除了上述的幾種方法指導(dǎo)微課外，還有諸如使用各種工具、儀器的演示。這類微課適用于操作性較強(qiáng)的方法指導(dǎo)，如常用工具或儀器的使用。

綜合實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生采用的探究性學(xué)習(xí)和基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和實(shí)踐。建立班級(jí)活動(dòng)QQ群或班級(jí)網(wǎng)頁(yè)，讓學(xué)生在網(wǎng)上看微課，學(xué)習(xí)活動(dòng)的方法。學(xué)生在平臺(tái)上交流活動(dòng)中的困惑與收獲，互相啟迪，共享探究過程，快樂成長(zhǎng)。

微課翻轉(zhuǎn)我們綜合實(shí)踐方法指導(dǎo)課的課堂，增加了學(xué)生與教師互動(dòng)和個(gè)性化溝通；讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的環(huán)境。我們教師除了在講臺(tái)上傳道授業(yè)，還可以做學(xué)生們身邊的導(dǎo)師，隨時(shí)隨地為小組活動(dòng)準(zhǔn)備答疑解難。微課的內(nèi)容被永久保存，可供查閱和修正，當(dāng)下一個(gè)探究活動(dòng)準(zhǔn)備階段，根據(jù)研究需要，所有的學(xué)生都可以參與到學(xué)習(xí)中，獲得個(gè)性化教育。

【作者單位：連云港市關(guān)里中心小學(xué) 江蘇】