溫暖呵呵，關(guān)注生活

張振華

【摘要】后進(jìn)生是教學(xué)中比較特殊的群體。就語文學(xué)科而言，語文教學(xué)需要結(jié)合語文學(xué)科的特征去巧妙轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，讓他們愛上學(xué)習(xí)語文。對此，本文對如何較好后進(jìn)行學(xué)語文進(jìn)行了分析。

【關(guān)鍵詞】語文教師；后進(jìn)生；溫暖；生活

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

過去學(xué)校中有這樣的一種群體學(xué)生——差生，隨著新課程改革的推進(jìn)、教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，那些學(xué)習(xí)差、紀(jì)律差、行為習(xí)慣差的學(xué)生逐步被后進(jìn)生的稱呼所替代。在語文課堂教學(xué)中，如何讓后進(jìn)生學(xué)會語文，教師該如何教，是非常值得深思的課題。下面筆者就簡要談?wù)勔幌玛P(guān)于如何教好后進(jìn)生學(xué)語文的幾個思考。

一、營造溫暖氛圍，用心呵護(hù)學(xué)生

魏書生說得好：“后進(jìn)生不缺批評，不缺訓(xùn)斥，而缺的是鼓勵、表揚和感化?！迸u和處罰容易使學(xué)生產(chǎn)生自卑和消極心態(tài)，我們的教育不應(yīng)該只是精英教育，我們應(yīng)該把目光更多地投注到后進(jìn)生身上。全體教師都要用崇高的職業(yè)道德、博大的情懷去共同營造一個尊重語文后進(jìn)生的良好氛圍，而不是單靠語文教師的努力。

凡是語文教師都深有體會，語文后進(jìn)生有其先進(jìn)的方面，我們應(yīng)當(dāng)揚其所長，讓他們心靈深處有一個強大的自我，激發(fā)他們產(chǎn)生改變自己后進(jìn)狀態(tài)的信心和勇氣。教師只有對學(xué)生傾注全部的愛，特別是對心靈上有過創(chuàng)傷的后進(jìn)生真摯地關(guān)心、體貼，才能幫助其解除身心痛苦，使其產(chǎn)生積極向上的動力，努力創(chuàng)造條件，改變落后狀態(tài)，趕上或超過先進(jìn)。語文教師要有耐心，更要有信心，應(yīng)該像對待子女一樣愛護(hù)后進(jìn)生，要求他們，對他們負(fù)責(zé)任，既要有慈母之心，又要有嚴(yán)父之情，要愛得得體，嚴(yán)得適度，積極為他們創(chuàng)造向進(jìn)步轉(zhuǎn)化的條件，讓他們在愛心呵護(hù)下茁壯成長。

二、關(guān)注學(xué)生心理，傳授學(xué)習(xí)方法

古人云：“授人魚，不如授人以漁?！币虼?，作為教師要讓學(xué)生學(xué)好語文，除了激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣外，最重要的是充分利用課堂時間抓住學(xué)生心理指導(dǎo)他們使用正確的方法學(xué)習(xí)。教學(xué)中，教師要變教學(xué)為“教思”。教師不僅要“傳道、授業(yè)、解惑”，而且要教會學(xué)生思考。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和社會的不斷進(jìn)步，學(xué)生獲取知識的手段和渠道越來越多。有的學(xué)生，有些知識即使教師沒講，他們可能早就明白了。如果教師沒有考慮到這一點，還要不厭其煩講下去，那么便會使這一部分學(xué)生“倒胃口”，使學(xué)生對課堂失去興趣，對教師失去信心，喪失學(xué)習(xí)語文的興趣。但如果教師能在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生思考，溝通學(xué)生新舊知識和各種知識之間的聯(lián)系，這樣無疑會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，使他們愛上語文。這樣就可以變“要我學(xué)”為“我要學(xué)了”。

三、注重人文關(guān)懷，溫暖學(xué)生心靈

作為語文老師，即使不是班主任，因為和學(xué)生接觸的時間較多，要注意觀察學(xué)生的變化，關(guān)心他們的冷暖，解決他們思想上遇到的困惑，做他們的知心朋友，愛他們。我曾經(jīng)接到一個班，其中有一個學(xué)生一只眼睛小時候和他哥哥瘋打被弄瞎了。他很調(diào)皮，成績也差，愛和其他同學(xué)瘋打，和他一起玩的學(xué)生都叫他“獨眼龍”。自從我教語文后，我就教育學(xué)生不能喊有生理缺陷的同學(xué)的外號，告訴他們“那是在別人傷口上撒鹽”。這個學(xué)生很感激我，覺得我沒有嫌棄他，也很親近我。我再適時講一些道理，后來這個學(xué)生轉(zhuǎn)變很大，成績大幅上升。所以，老師多站在學(xué)生的處境，不管他們成績?nèi)绾危瑦鬯麄?，做他們的保護(hù)神，就會贏得學(xué)生的理解和尊重，喚起他們學(xué)習(xí)的熱情。

四、充分挖掘閃光點，發(fā)揚學(xué)生特長

后進(jìn)生對自己放任自流的原因之一就是認(rèn)為自己一無是處。 實際上每個人都有自己的閃光點。俗話說：“金無足赤，人無完人”， 人民教育家陶行知先生也說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”。要轉(zhuǎn)變后進(jìn)生，就要充分挖掘他們的閃光點。具體的做法是：充分運用觀察法，在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點；靈活運用調(diào)查法，善于從其他學(xué)生、教師、后進(jìn)生的家長等方面了解后進(jìn)生的閃光點；開展形式多樣的各種活動，在活動中挖掘他們的閃光點。挖掘出閃光點后，教師還要提供給他們充分表現(xiàn)的機會，可采取開展活動等方式，讓他們的特長得以展現(xiàn)和充分發(fā)展，從而改變他們在班級中的地位，獲得同學(xué)們和老師的尊重、贊賞，在大家的尊重、贊賞中重塑自尊、進(jìn)取心。

五、聯(lián)系實際生活，增強學(xué)習(xí)動機

語文教學(xué)，目的是讓學(xué)生更加快樂去生活。新課程標(biāo)準(zhǔn)也提出了語文教學(xué)要加強學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)，注重語文學(xué)科和其他學(xué)科的溝通、結(jié)合，這一切最終要回歸到實際生活中，這就需要增強語文和生活聯(lián)系。針對后進(jìn)生，他們對語文更多的是缺乏學(xué)習(xí)動機，認(rèn)為學(xué)習(xí)語文沒有多大用處，這時作為語文教師就需要多從語文的趣味性和現(xiàn)實性入手，鼓勵后進(jìn)生嘗試運用不同的視角去看待語文，引導(dǎo)學(xué)生從課堂教學(xué)中聯(lián)系到實際生活中的問題，鼓勵他們提問，加強師生之間的交流，之后再嘗試讓學(xué)生獨立解決問題。在這過程中，我們語文教師需要多相信他們，切勿過多參與或干涉，充分做好引導(dǎo)者、促進(jìn)者的角色，讓學(xué)生逐步感到學(xué)習(xí)語文還是很有用的，學(xué)了后可以去解決先前想不到的問題，從而讓他們擁有學(xué)習(xí)語文的動機。

綜上所述，后進(jìn)生的學(xué)習(xí)情況各有不同，如何讓后進(jìn)生學(xué)好語文的教學(xué)方法也是多種多樣，語文教師要不斷鉆研，總結(jié)出適合當(dāng)前班級學(xué)生的方法，才是最好的方法。后進(jìn)生的教育，任重道遠(yuǎn)，需要我們教師加大精神投入，多一點耐心、細(xì)心和愛心，相信總會有“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的喜訊。

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（編輯：龍賢東）