議論文寫(xiě)法中的辨析比較

朱頂才

【摘要】議論文中的辨析比較，就是把兩種意義相近的事物或概念放在一起，在相互比較中詮釋內(nèi)涵與外延，以達(dá)到從不同角度剖析概念內(nèi)涵的一種辯證思維。寫(xiě)作時(shí)用辨析比較的方法來(lái)解剖概念，可使論證顯得邏輯嚴(yán)密，分析透徹。本文圍繞此種論證方法的思維訓(xùn)練過(guò)程、基本論證模式和常見(jiàn)語(yǔ)言標(biāo)志進(jìn)行闡述，以期為學(xué)生考場(chǎng)作文指明一條寫(xiě)作捷徑。

【關(guān)鍵詞】議論文；論證方法；辨析比較

【中圖分類(lèi)號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

所謂的辨析比較，就是把兩種意義相近的事物或概念放在一起，在相互比較中詮釋內(nèi)涵與外延，以達(dá)到說(shuō)明問(wèn)題的一種辯證思維。寫(xiě)作時(shí)用辨析比較的方法來(lái)解剖概念，可避免孤立地、靜止地、片面地、絕對(duì)地看問(wèn)題，使論證顯得邏輯嚴(yán)密，分析透徹。

一、思維訓(xùn)練

為了達(dá)到科學(xué)訓(xùn)練目的，幫助學(xué)生快速入門(mén)，掌握這種寫(xiě)法特點(diǎn)。寫(xiě)作中我們可以按照以下三步驟進(jìn)行思維訓(xùn)練。

一是頭腦風(fēng)暴法，即圍繞某一個(gè)要辨析的概念，教師組織學(xué)生對(duì)其進(jìn)行輕松、自由地討論，盡可能尋找出比較多的意思相近的概念。如圍繞“殘局”這一詞語(yǔ)，可創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生排列出諸如“輸局、贏(yíng)局、平局、危局、敗局、定局、變局、開(kāi)局”等概念。

二是沙里淘金法，即在頭腦風(fēng)暴法的基礎(chǔ)上，對(duì)獲得的大量的相關(guān)概念進(jìn)行去假存真、去粗取精，篩選其中最適合辨析比較的一個(gè)詞語(yǔ)。在這個(gè)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生從不同角度、不同方面對(duì)這些紛繁蕪雜的概念進(jìn)行分門(mén)別類(lèi)，同時(shí)理順關(guān)系，以知曉不同概念的特有內(nèi)涵，確定概念間的相似點(diǎn)和相異點(diǎn)。篩選中首先要將意義幾乎不相關(guān)的概念剔除出小組，如相對(duì)于“殘局”的“平局”、“開(kāi)局”等概念。其次意義相反或完全相同的概念剔出小組，如相對(duì)于“殘局”的“贏(yíng)局”。最后在種屬關(guān)系的基礎(chǔ)上，遴選意義相近但又有本質(zhì)區(qū)別的一個(gè)或兩個(gè)概念，如“輸局”或“定局”。當(dāng)然學(xué)生也可以結(jié)合個(gè)人需要，選出最適合自己辨析比較的一個(gè)詞語(yǔ)，確保自己有話(huà)說(shuō)，有道理闡發(fā)。

三是甄別同類(lèi)法，即在沙里淘金的基礎(chǔ)上，將兩組容易混淆、似是而非，貌合神離的概念放在一起，立足相互關(guān)系、闡述重心、發(fā)展趨勢(shì)等方面，進(jìn)行識(shí)同辨異，同中求異，找出他們定義的本質(zhì)區(qū)別。

二、基本模式

在具體的寫(xiě)作操作中，有“道理型”和“舉例型”兩種基本模式可供參考?！暗览硇汀本褪且赃壿嬎季S縝密的語(yǔ)言進(jìn)行道理論證，直接予以說(shuō)理辨析?！芭e例型”就是結(jié)合簡(jiǎn)明扼要的道理論證，輔助以舉例論證，來(lái)增強(qiáng)說(shuō)服力。

道理型：寬容是在一定程度上對(duì)他人的寬恕和包容，而不是一味地縱容?？v容只會(huì)促使罪惡更深，寬容卻是為了阻止人們繼續(xù)犯錯(cuò)，讓其懸崖勒馬。 （選自作文《學(xué)會(huì)寬容》）

舉例型：我們不能把“孤單”與“孤獨(dú)”等同起來(lái)。孤單，基本上指形體而言。比如李密在《陳情表》中說(shuō)自己“煢煢獨(dú)立，形影相吊”便是孤單。孤獨(dú)，基本上是精神層面的。因?yàn)橛行┤?，即使他置身于人群中，他也是孤?dú)的。比如魯迅，在一個(gè)滿(mǎn)是沉睡者的鐵屋子里，仍要孤獨(dú)地吶喊幾聲。（選自作文《直面孤獨(dú)》）

三、語(yǔ)言標(biāo)志

寫(xiě)作時(shí)，教師可以提供四種基本語(yǔ)言標(biāo)志供學(xué)生參考借鑒：

一是“A，并不等同于B”。示例：借助外物并不等同于對(duì)外物的一味利用，而是在利用外物的基礎(chǔ)上，充分吸收消化外物的優(yōu)長(zhǎng)，來(lái)彌補(bǔ)自我不足，提高自我素養(yǎng)，以事半功倍的方法來(lái)實(shí)現(xiàn)生命的快速成長(zhǎng)。（選自作文《善于借助外物》）

二是“當(dāng)然，A并不意味著B(niǎo)”。示例：當(dāng)然，人生中的歸零并不意味著對(duì)自己過(guò)去的一個(gè)否定，而是積極地反思過(guò)去，以便用更加堅(jiān)定的意志、更富成熟的心態(tài)去追尋最初的夢(mèng)想。（選自作文《人生需要?dú)w零》）

三是“A，不是B，也不是C，而是…”。示例：做自己，并不是要師心自用、孤高自傲，也不是要抱殘守缺，不愿吐故納新，而是要堅(jiān)定自我，堅(jiān)定理想，保持自己頭腦的獨(dú)立性與思考性。（選自作文《獨(dú)標(biāo)高格做自己》）

四是“然而，不能將A和B混為一談”。示例：然而，我們不能將妥協(xié)和放棄混為一談。放棄是徹底的、毅然決然的拋棄，而妥協(xié)則更多的是意味著在不悖于自身原則的情況下，以“曲線(xiàn)救國(guó)”的方式，在智慧放棄的基礎(chǔ)上含蓄地堅(jiān)持著。（選自作文《學(xué)會(huì)妥協(xié)》）

四、注意事項(xiàng)

在辨析比較的過(guò)程中，需要特別注意以下幾點(diǎn)：

一是辨析比較和正反對(duì)比寫(xiě)法不同。辨析比較所選擇的概念往往是意義相近的，而正反對(duì)比論證所選擇的往往是相反的方面進(jìn)行論證。如“妥協(xié)”與“放棄”是近義詞，可以辨析比較，而“妥協(xié)”與“堅(jiān)持”則是反義詞，可以進(jìn)行正反對(duì)比論證。

二是辨析比較中所選的概念須是同屬，具有可比性。選取一組具有可比性的概念（或論點(diǎn)），是論證成功的基礎(chǔ)。如若選取的概念（或論點(diǎn)）不屬于同類(lèi)，論證就會(huì)顯得荒誕不經(jīng)，牽強(qiáng)附會(huì)，給人以無(wú)病呻吟之感。如將“拒絕平庸”與“拒絕平?！狈旁谝黄疬M(jìn)行比較就會(huì)貽笑大方，讓人覺(jué)得不倫不類(lèi)，反而影響論證的嚴(yán)肅性和嚴(yán)密性。

三是所選概念也可以是短語(yǔ)或句子，不必拘泥于詞語(yǔ)。如：“拒絕平庸并不是故意地與大眾的認(rèn)識(shí)相忤逆，而是清醒地活著，認(rèn)識(shí)到自己的內(nèi)心，保持獨(dú)立的人格，保持自由的精神。”某種程度上而言，用內(nèi)涵更為豐富的短語(yǔ)或句子來(lái)進(jìn)行辨析比較，分論點(diǎn)會(huì)顯得更有深度，也更容易引起閱卷老師的好感與認(rèn)同。

四是辨析比較的段落，只是一篇議論文的組成部分之一，適宜道理論證，字?jǐn)?shù)控制在80個(gè)左右，不宜過(guò)長(zhǎng)，否則就失去了畫(huà)龍點(diǎn)睛的效果。如果非要穿插例證，建議所舉事例要盡可能簡(jiǎn)潔，不可敘述太長(zhǎng)。

此外，辨析比較的分論點(diǎn)適宜放在段落開(kāi)頭，萬(wàn)不可藏著、掖著，把論點(diǎn)放在不為人察覺(jué)的段中或段后，須知好酒也怕巷子深。同時(shí)辨析比較的語(yǔ)言標(biāo)志也不必拘泥于本文所說(shuō)的幾種，平時(shí)寫(xiě)作時(shí)進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，對(duì)語(yǔ)言標(biāo)志進(jìn)行改頭換面、新瓶裝陳酒很有必要，唯其如此高考考場(chǎng)中才能游刃有余地駕馭該種寫(xiě)法。

（編輯：龍賢東）