正確稱呼學生

李世芳

【摘要】教師正確稱呼學生，是對學生的一種尊重，對教學效果起到重要的影響。如何正確稱呼學生，本人對此進行了探討。

【關(guān)鍵詞】教學藝術(shù)；稱呼學生；師生關(guān)系

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

《論語》有云：名不正，則言不順；言不順，則事不成。這句話反映了孔子“正名”的思想?！懊庇忻趾头Q謂的意思，就是說名分或稱謂不正確，道理就講不通，道理講不通，事情當然就做不好做不成。只有有了正確的名分或者稱謂，說起話來，做起事來，才屬正當，才會取得預期的效果。按照孔夫子的觀點，名分或者名稱是很重要的，名分或者名稱不正確是很難達到預期的目的的。作為教育工作者，在課堂或者課外，經(jīng)常要稱呼學生。我們到基層聽課、參加活動，或者在報章雜志和文學作品中也經(jīng)?？吹?，對學生的稱呼比較混亂，很多人隨心所欲隨口亂叫?？梢哉f，很多稱呼都不規(guī)范或者不正確。有些稱呼聽起來很別扭，有些稱呼聽起來不順耳，很多稱呼沒有體現(xiàn)新課改師生平等的理念，沒有充分尊重學生。這些明顯不正確的稱呼，在很大程度上影響了教育教學的效果，影響了教師在學生心目中的形象。老師對學生的稱呼在教育教學活動中的作用不可低估，也是教育教學理念外化的一種表現(xiàn)，值得我們好好地研究研究的。稱呼學生應遵循哪幾個原則，怎樣稱呼學生才算正確呢？

筆者認為，稱呼學生應遵循充分貫徹課改精神，充分尊重學生兩大原則，同時要符合師生雙方的身份，要能反映出教師充分尊重他人充分尊重學生的深厚修養(yǎng)，學生還樂于接受。大家知道，新課程的課堂是平等民主的課堂，在課堂上老師和學生的地位是平等的，老師應當充分地尊重學生。因為只有在平等的基礎(chǔ)上，才能創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學習環(huán)境，學生在寬松愉悅的氛圍當中，才能全身心地投入到學習活動當中，才能使課堂教學的效益最大化，才能培養(yǎng)學生充分尊重他人的健全人格。

目前比較流行的幾種稱呼如下：

一、直呼其名

這是比較普遍的一種稱呼方法。一般地說，起名字就是讓人叫的，但人的名字不是隨便叫的，叫別人的名字是有講究的。古代把人的姓名叫尊諱，一般不直呼其名的，較為有名望有地位的人姓名字號齊全，一般稱呼時為了表示對被稱呼人的尊重多叫人的號。在叫自己父母或長輩名字時前面加一個“諱”字，說明人的名字更不是隨便叫的。在和我們同宗同源的日本文化當中，老師稱呼學生和同學之間相互稱呼時，都在名字后面再加上一個“君”字，以示尊重，即使是現(xiàn)代文明社會，有些人的名字，也不是能隨便叫的，如領(lǐng)導、上級、長輩和受尊敬的人的名字在一定場合是不能隨便叫的。社會上，為了表示對被稱呼人的尊重和為了顯示稱呼者有修養(yǎng)有涵養(yǎng)，在沒有長幼和上下級關(guān)系的人的名字后面加上師傅、老師、同志、先生、女士、職務(wù)等等稱呼，是當今社會尊重別人的主流方式。直呼其名的情況并不多見，只有在不尊重對方或者稱呼人尊重別人的修養(yǎng)不夠時才直呼別人的姓名（點名等情況除外）。在學校里，老師直呼其名，給人以居高臨下，不太尊重學生的感覺，沒有充分體現(xiàn)出師生平等的原則，也沒有很好地反映出教師尊重別人的良好修養(yǎng)。所以，直呼其名的做法不宜提倡。

二、孩子（們）

這樣稱呼學生還是較為普遍的。孩子，詞典上有兩種解釋：一是兒童，二是子女。用課改師生平等的理念來衡量，這樣稱呼學生顯然是不合適的。把學生看成兒童，看成自己的子女，在課堂上顯然不妥，誰是你的孩子？哪個是你的孩子？學校不是家庭，學校和家庭的區(qū)別是很大的，把學生叫孩子顯然有長晚輩之分，哪能體現(xiàn)出師生平等呢？有人認為把學生叫孩子顯示親切，是愛學生的表現(xiàn)。然而我不這樣認為。既然愛學生，就應當平等地對待學生，就應當充分地尊重學生，這才是真正愛學生最好的表現(xiàn)。愛學生的方式很多，為什么非要把學生叫孩子就是愛的表現(xiàn)呢？再說，老師愛學生和父母愛子女應當是有區(qū)別的，即使是自己的子女，比較正確的方法也應當是平等相待，充分地尊重他們，這樣更有利于形成他們的健全人格，更有利于他們的健康成長。把學生稱呼為孩子，與其說是觀念理念的問題，不如說是老師的修養(yǎng)問題。

三、娃娃

盡管這種稱呼比較少了，但還是有。這種稱呼顯然是不合適的，不僅不符合課改精神，沒有貫徹師生平等的理念，還顯得太隨意，不規(guī)范。

那么，怎樣稱呼學生才是比較正確和規(guī)范的呢？其實，上課時比較通行的做法就包含了比較正確規(guī)范的稱呼。上課伊始，同學們起立呼“老師好”，老師還禮說“同學們好，請坐?！薄巴瑢W們”的稱呼，說明師生是共同學習的關(guān)系，師生是平等的，也表現(xiàn)出對學生的充分尊重。課改以后，教師的角色由過去的教授者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W活動的組織者、管理者、參與者和服務(wù)者，也要求老師在課堂上應體現(xiàn)出師生是平等的。稱呼學生時，應當在學生姓名后面加上同學比較好，如某某同學或者某某某同學。這樣稱呼學生，不但體現(xiàn)了課改精神，充分尊重了學生，還很好地反映出老師充分尊重別人的深厚修養(yǎng)。當然，有時候為了顯示更親切，可以省略姓名中的姓，只稱呼姓名中的名，如張俊華同學可以稱為俊華同學。對于小學低年級的同學來說，稱呼為某某小朋友或者某某某小朋友可能更好一些，這樣可以拉近師生間的距離，反映出老師親切、和藹的教學態(tài)度，教學環(huán)境寬松愉悅，也會收到很好的效果的。

當然，這種稱呼也不是一成不變的，在一些特殊場合或者是特殊時機，運用其他的稱呼也不是不可以，有時候其他稱呼運用好的話也可能收到意想不到的好的效果。如稱呼學生“寶貝”“小乖乖”等，也可稱呼學生名字中的字，如“軍軍”“芳芳”等，還可稱呼學生的趣稱、特稱等，如稱呼跑得快的同學為“飛毛腿”，棋下得好的同學為“棋手”等；也可稱呼學生的筆名、雅號，也可用網(wǎng)絡(luò)流行語“親”來稱呼學生。當然，隨著社會的發(fā)展與進步也會派生出新的稱呼來。但不管怎樣稱呼，都必須遵循師生平等和充分尊重學生的原則。那些直呼其名，把學生稱為孩子等不是很好的尊重學生的稱呼應當休矣。

（編輯：龍賢東）