探究新時期初中階段語文閱讀教學

吉磊

【摘要】閱讀教學不僅在語文教學中占有舉足輕重的地位，對學生其他學科知識的學習乃至對學生自身的成長都有著深遠的影響。為此，作為當下初中階段的語文教師，我們要不斷地努力，提高自身能力的同時，加大對于學生閱讀教學的投入，從而提高學生的閱讀能力。

【關鍵詞】初中語文；教育教學；有效閱讀；課外閱讀

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

作為新時期的語文教育工作者，我們要深刻的認識閱讀教學的重要性，在教學過程中，不斷地努力，提高自身能力的同時，提高初中階段學生閱讀水平。經(jīng)過多年的教學，以及參閱大量教學文獻，對于新時期初中階段語文閱讀特色教學有著深刻認識，在此表述，供同仁參考指正。

一、正確認識有效閱讀教學的含義

何為有效教學？所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時間的教學之后，學生所獲得的具體的進步或發(fā)展。也就是說，學生有無進步或發(fā)展是教學有沒有效益的唯一指標。所謂“教學”，是指教師引起、維持或促進學生學習的所有行為。然而對于初中階段語文教學來講我們更要注重閱讀的高效教學。何為閱讀？課程標準關于閱讀的定義是閱讀、收集、處理信息，認識世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗的重要途徑。閱讀教學是語文教學的重要組成部分，是語文教學的重中之重。就閱讀而言，所謂“高效率”教學，簡言之，就是讓學生學習語文的內驅力得到不斷的激發(fā)，教學過程緊湊、生動、熱烈。學生在單位時間內得到充分的吸收與表達的訓練，知識能力共同提高。教材內容得到最大限度的合理使用，教學內容豐富、飽滿。這才是當前教育所倡導的有效、高效教學。為此作為新時期的教育工作者，要提高認識，加大投入，促進高效閱讀教學的開展。

二、有效初中語文閱讀教學的策略

閱讀是語文教學的靈魂，語文閱讀教學實質上就是在學生、教師、文章之間的交流。因此我們在閱讀教學的實踐中，首先應該重視學生在閱讀過程中的主體地位，教師應該培養(yǎng)學生獨立閱讀文章、領悟文章作者感情的能力。同時還要積極鼓勵學生在閱讀中的個性化思維方式。每個學生因為受諸如生活經(jīng)驗、個性氣質等因素差異的影響，思維方式和理解能力也差異很大，對同一篇文章、同一個話題的理解常常是千差萬別。其實，語文教師在閱讀教學實踐中，要積極發(fā)揮主導作用，為學生營造—個良好的交流空間，為學生提供交流的條件，充分調動學生參與閱讀教學的積極性。在閱讀教學過程中，要遵循“緊扣文章中心”的基本原則。凡是被選教材中的課文，都是一些經(jīng)典文章，立意深刻，中心明確。作者為了闡明觀點，抒發(fā)感情，一定對文章的內容進行了精挑細選，并且結構嚴密。對文內的語言進行了修辭煉句，對寫作手法和表達方式做出了獨具匠心的安排，而這些都是為表達文章的中心思想服務的。因此在閱讀的過程中，師生都應從作者的心理出發(fā)，揣摩作者的用意，最終體驗作者的情感。同時要遵循“聯(lián)系上下文”和“首尾呼應”的通用原則。在文章閱讀的過程中，要特別留意文章中的過渡性語句與段落，要聯(lián)系上下文進行比較分析，以便把握該句的意思，理解其在文中的重要作用。同時還要遵循“密切聯(lián)系生活實際”的原則。在閱讀教學的實踐中，要時刻引導學生關注積極向上的情感和態(tài)度，引導他們形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。使學生們在素質教育階段，德、智、體、美全面發(fā)展。高效優(yōu)質閱讀教學可以大大提升學生的學習能力，作為教師的我們要多學習，勤思考。

三、課外閱讀習慣的培養(yǎng)

課本知識少之又少，為了提高閱讀能力，我們不能僅僅依靠課本知識。為此，作為新時期教師的我們要由課內向課外延伸。古人云：“世間洞明皆學問，人情練達即文章”。確實在社會上處處有語文，人人時時學語文、用語文。如今，社會生活高度開放，社會經(jīng)濟快速發(fā)展，初中語文教學不能局限在課堂和課本里，而應該構建開發(fā)的教學模式，拓寬學習的內容、形式和渠道。在語文教學中引導學生去感受中國語言文字的美，讓學生知道中國五千年的深厚歷史文化，從而去影響學生的精神世界。與此同時，我們還要積極指導學生從課外讀物中吸取營養(yǎng)，學會積累。多培養(yǎng)讀書的積極態(tài)度，認真投入，和作者想在一起。讀書是把書的信息傳給大腦，大腦進行創(chuàng)造性加工，人與書本產(chǎn)生的一種綜合性效應的一種創(chuàng)造性的勞動過程。不僅如此我們還要學會做筆記。課外閱讀就要養(yǎng)成讀書記筆記的習慣。讀到好文章，摘錄好詞佳句，記下心得體會。只有這樣，一步一個腳印，我們才能提高自身的閱讀水平，才是真正的教育。

總之，新時期，對于初中階段語文教學，作為教師的我們要引起足夠的重視。在教學過程中，通過正確的認識有效閱讀教學的含義；有效教學的開展；以及課外閱讀習慣的培養(yǎng)，從而提高初中階段學生的閱讀水平。

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（編輯：龍賢東）