以精品課程促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展

杜昕

黨的十八屆三中全會(huì)期間，在以“深化教育領(lǐng)域綜合改革”為主題的會(huì)議上強(qiáng)調(diào)了《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》教育改革的總體目標(biāo)是“促使學(xué)生全面發(fā)展，著力提高學(xué)生服務(wù)國(guó)家人民的社會(huì)責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和解決問(wèn)題的實(shí)踐能力”。隨著社會(huì)科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，人們對(duì)科技教育的教學(xué)方式產(chǎn)生了新的期待，這要求基礎(chǔ)教育學(xué)校嘗試改變教學(xué)方式，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展尋找突破口。為了適應(yīng)社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才的需求，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)課程建設(shè)，因?yàn)檎n程是學(xué)校生命的主動(dòng)脈。我校以小班教育為特色開(kāi)展科技教育精品課程建設(shè)，為師生提供多元的成長(zhǎng)與發(fā)展空間，通過(guò)研究學(xué)校教育傳統(tǒng)、開(kāi)發(fā)課程資源、確定校本課程價(jià)值、改變課堂形式、加強(qiáng)課程建設(shè)的科學(xué)研究、注重課程建設(shè)中的人文教育等途徑設(shè)置精品課程，實(shí)現(xiàn)小班化教育，創(chuàng)設(shè)特色課程，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，以全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高辦學(xué)品質(zhì)。

一、精品特色課程建設(shè)中的繼承與發(fā)展

科技教育是我校近30年的特色教育，隨著時(shí)代的發(fā)展，我校的課程設(shè)置發(fā)生了變化，從先前的以專(zhuān)業(yè)技能發(fā)展為主的電器職業(yè)課程、醫(yī)藥專(zhuān)業(yè)課程和課外活動(dòng)課程，到新課改以來(lái)以提高綜合素質(zhì)為目的的校本綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，再到現(xiàn)在的關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展、為每一個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展而設(shè)置的小班化精品特色課程建設(shè)，最終確立了特色教學(xué)。在學(xué)校實(shí)施特色教育以來(lái)，我們注重人才培養(yǎng)的素質(zhì)特色、技能特色、途徑特色和制度特色，多年的實(shí)踐使學(xué)校的特色傳統(tǒng)得以傳承和發(fā)展。精品課程建設(shè)，是堅(jiān)持以學(xué)生為主體，在共性中堅(jiān)持個(gè)性，從而形成具有現(xiàn)代化基礎(chǔ)科技特色的課程，著實(shí)為了全面提高學(xué)生素質(zhì)和學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量，旨在辦人民滿(mǎn)意的學(xué)校。

二、精品特色課程建設(shè)中的資源開(kāi)發(fā)

精品特色課程建設(shè)的資源包括環(huán)境、教師隊(duì)伍、課程和相關(guān)項(xiàng)目。近年來(lái)，學(xué)校創(chuàng)設(shè)了精品科技教育的環(huán)境，開(kāi)拓了科技教育的渠道。為了建設(shè)現(xiàn)代化校園，新增無(wú)線電實(shí)驗(yàn)室、電子制作專(zhuān)用室、智能機(jī)器人設(shè)計(jì)與展示室、科教模型創(chuàng)意室、天臺(tái)嶺南植物實(shí)驗(yàn)園和生化試驗(yàn)體驗(yàn)室，這樣能夠保證學(xué)生在親身實(shí)踐中掌握科技知識(shí)。同時(shí)，我校自主研發(fā)校本培訓(xùn)課程，著力打造特色教師，再由教師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際和發(fā)展開(kāi)設(shè)具有特色的科技教育校本課程。

另外，精品特色項(xiàng)目建設(shè)給特色課程建設(shè)提供了有力支持，是特色課程理念的具體化體現(xiàn)。學(xué)校把諸如機(jī)器人設(shè)計(jì)、無(wú)線電測(cè)向、紙飛機(jī)大賽、創(chuàng)意模型、綠色夢(mèng)想美麗家鄉(xiāng)等一系列科普項(xiàng)目組成了“夢(mèng)想計(jì)劃”，為學(xué)生提供創(chuàng)新、實(shí)踐和接受多元科技的機(jī)會(huì)，在快樂(lè)體驗(yàn)和積極參與中學(xué)會(huì)觀測(cè)、懂得思考、收集信息。因此，豐富的課程資源是精品科技教育課程得以順利開(kāi)展的保證。

三、精品特色課程建設(shè)中的價(jià)值取向

建設(shè)精品特色課程，要以民主、特色和學(xué)生的全面發(fā)展作為價(jià)值取向。精品科技教育的校園文化是建設(shè)品、趣、律、動(dòng)相融合的特色課程，力在創(chuàng)辦科技特色學(xué)校，使學(xué)生的品德和智力得到全面發(fā)展，讓學(xué)生成長(zhǎng)為講道德、負(fù)責(zé)任、善思想、會(huì)溝通的人。

學(xué)校依據(jù)教育部頒布的《學(xué)校課程管理指南》，根據(jù)學(xué)校的特點(diǎn)，開(kāi)發(fā)并管理本校的課程，創(chuàng)造性地開(kāi)發(fā)出特色課程，包括：基礎(chǔ)課、體驗(yàn)課、探究課和主題式課程。基礎(chǔ)課程是國(guó)家規(guī)定的必學(xué)課程，強(qiáng)調(diào)學(xué)科的科技教育滲透，以物理、化學(xué)、生物及信息技術(shù)課程為重點(diǎn)，突出生活與自然的規(guī)律，了解自然環(huán)境和人類(lèi)機(jī)體，對(duì)提取信息和轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式起到基礎(chǔ)性的作用。體驗(yàn)課程是關(guān)注個(gè)性發(fā)展的課程，針對(duì)不同學(xué)生的特長(zhǎng)開(kāi)設(shè)了機(jī)器人制作、科技體育和電子制作等小班化課程。探究性課程是以綜合實(shí)踐活動(dòng)為載體，把探究人類(lèi)社會(huì)作為教育內(nèi)容。主題式課程就是以某個(gè)主題為導(dǎo)向開(kāi)展多種活動(dòng)，例如“校園綠色教育環(huán)境研究”“科技教育與德育教育結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)”“科技活動(dòng)月與開(kāi)展科普教育的研究”等。這些主題課程的開(kāi)展豐富了學(xué)校的科技教育課程，強(qiáng)化了學(xué)校的科技教育功能，更增強(qiáng)了學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)、創(chuàng)新探究意識(shí)和環(huán)境保護(hù)意識(shí)。我校在設(shè)置課程時(shí)，以科技教育為主題，以德育培養(yǎng)為兩翼，設(shè)置了多角度、多層次的課程結(jié)構(gòu)，堅(jiān)持課程設(shè)置的常態(tài)化和普及化，保證學(xué)校的科技教育更具穩(wěn)定性和實(shí)效性。由此可見(jiàn)，我校的校本特色課程是對(duì)國(guó)家課程、地方課程和學(xué)校課程的有機(jī)融合，它不僅突出了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，也強(qiáng)化了學(xué)生在接受教育時(shí)的思想導(dǎo)向和價(jià)值取向。

四、精品特色課程建設(shè)中的課堂設(shè)計(jì)

我校在設(shè)置特色課堂時(shí)，打破了傳統(tǒng)的班級(jí)制度，實(shí)行走班制、長(zhǎng)短課和精品科技教育小班課堂，并注重教師能力的提高和培養(yǎng)，開(kāi)展多元化的課堂教學(xué)模式，旨在關(guān)注每一個(gè)學(xué)生、發(fā)展每一個(gè)學(xué)生、讓每一個(gè)學(xué)生都有所收獲。首先，教師設(shè)置情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而保證教學(xué)活動(dòng)的高效開(kāi)展；其次，學(xué)校要關(guān)注教師的成長(zhǎng)，幫助教師提高自身的科學(xué)素養(yǎng)和能力，因?yàn)閷?duì)教師而言，更新教育理念、改進(jìn)教育方法十分重要，這關(guān)乎著整個(gè)課程的成敗，例如，教師可以運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，以多媒體的方式展示教學(xué)內(nèi)容，在聲像結(jié)合中幫助學(xué)生掌握知識(shí)；最后，教師要善于組織課堂討論，為每個(gè)學(xué)生提供展示自我的機(jī)會(huì)，同時(shí)，要發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生在小組合作中開(kāi)動(dòng)腦筋、快速成長(zhǎng)。只有精心設(shè)計(jì)的課堂才能有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)、參與合作，促進(jìn)創(chuàng)造性思維和發(fā)散性思維的發(fā)展。

五、特色課程建設(shè)中的科學(xué)研究

任何一個(gè)科學(xué)的課程設(shè)計(jì)都離不開(kāi)深入的研究，因此，科技研究在精品科技特色課程建設(shè)中的作用十分重要。在教學(xué)活動(dòng)中開(kāi)展科學(xué)研究，體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育科研理念的轉(zhuǎn)變，即學(xué)校科研為學(xué)校的課程服務(wù)，為學(xué)校的發(fā)展服務(wù)?？茖W(xué)研究主要體現(xiàn)在以下方面：學(xué)校在十五期間開(kāi)展了重點(diǎn)課題“校本綜合實(shí)踐活動(dòng)課程建構(gòu)與實(shí)踐”的研究，旨在鼓勵(lì)教師和學(xué)生共同參與實(shí)踐課程的建構(gòu)，引領(lǐng)師生發(fā)現(xiàn)自我、自主發(fā)展、增強(qiáng)自信；開(kāi)設(shè)多元的特色綜合實(shí)踐活動(dòng)課程群，在開(kāi)發(fā)課程時(shí)，將具體的課程設(shè)成課題，并以學(xué)科小組的形式開(kāi)展研究和探討，學(xué)科小組為學(xué)校營(yíng)造了濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，讓教師群體有了更多的發(fā)展空間。這不僅能幫助教師成長(zhǎng)，而且能讓特色課程之路走得更順利、更具科學(xué)性。

六、精品特色課程建設(shè)中的人文教育

新課改的教育理念提倡學(xué)校要全面實(shí)施素質(zhì)教育，這就要求我們?cè)趯?shí)施小班教學(xué)時(shí)既要有科學(xué)教育也要有人文教育。人文素養(yǎng)是以培養(yǎng)關(guān)懷人、關(guān)心人的情感與情懷為核心內(nèi)容，以合群、合作的態(tài)度融入社會(huì)，從而形成正確的人生觀和價(jià)值觀。培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，就是要培養(yǎng)學(xué)生的純潔心靈、高尚人格、正確的價(jià)值目標(biāo)和豐富的情感態(tài)度，為將來(lái)的人生打好基礎(chǔ)。為此，在精品特色課程設(shè)計(jì)上，開(kāi)設(shè)了“科技繪畫(huà)”“創(chuàng)意模型”“物理學(xué)中美的發(fā)現(xiàn)”“沙面建筑幾何圖形的美”“以美學(xué)的角度看科技發(fā)展”等實(shí)踐活動(dòng)課程，從而實(shí)現(xiàn)科技教育與人文教育的相結(jié)合。在教育中，科技與人文的結(jié)合是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性、人文內(nèi)涵和價(jià)值導(dǎo)向的教育嘗試，讓學(xué)生學(xué)會(huì)多角度地看待問(wèn)題，重視多元體驗(yàn)，不斷提高個(gè)人素養(yǎng)和人生境界，做一個(gè)“精神正直、心地純潔、感情和信念端正”的人。

總之，學(xué)校精品課程體現(xiàn)著學(xué)校的辦學(xué)理念，是實(shí)現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo)的載體。精品課程建設(shè)已經(jīng)成為我校提高辦學(xué)質(zhì)量的重要抓手，我們著力創(chuàng)建學(xué)校的精品科技教育特色，全面打造普及科技教育的學(xué)校品牌，旨在實(shí)現(xiàn)小課程辦大教育，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

（作者單位：廣東省廣州市第二十三中學(xué)）

（責(zé)任編輯：徐曉卿）endprint