思想品德教學踐行核心價值觀探析

李安釗

【摘 ?要】品德教學是培育和踐行社會主義核心價值觀的主陣地，教師要切實把握思想品德內(nèi)容來對接核心價值觀、以生活化的教學和提升自身修養(yǎng)踐行核心價值觀。

【關(guān)鍵詞】思品教育 ?核心價值觀 ?對接融合 ?生活化

【中圖分類號】G631.0 ? ? ? ? 【文獻標識碼】A ? ?【文章編號】1671-1270（2015）02-0102-01

黨的十八大倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業(yè)、誠信、友善的社會主義核心價值觀。培育和踐行社會主義核心價值觀，是推進中國特色社會主義偉大事業(yè)、實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢的戰(zhàn)略任務。中學思想品德教學是培育和踐行社會主義核心價值教育的主陣地。思想品德教師應該努力塑造人格魅力，以身作則，在教學實踐中把“24字”為基本內(nèi)容的社會主義核心價值觀與教材內(nèi)容有機結(jié)合起來，并借助生活主題，培育形成愛學習、愛勞動、愛祖國活動的有效形式和長效機制，努力培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。

一、切實把握思想品德教學對接核心價值觀在內(nèi)容和方法上的關(guān)系

（一）教學內(nèi)容與教育功能的關(guān)系

中學教育的主要對象是中學生，總體上具有不成熟的特點，容易受到外界因素的干擾和誘惑，同時因為年齡、生理特點、學習環(huán)境、知識基礎(chǔ)和認知能力都有很大的差別。核心價值觀這24個字對他們雖然很簡單、很容易接受和熟記，但背過不等于實現(xiàn)了教育功能。課堂上也不能只講授這24個字，這些詞語雖然凝練和集中，但卻抽象和宏觀，懂得這些詞語的涵義也并不是實現(xiàn)了教育功能。這些詞語涉及國家、社會、公民三個價值觀層面，涉及目標、取向、準則三個價值觀定位。著眼教育功能，應該堅持聯(lián)系實際，區(qū)分層次和對象，加強分類指導，適應青少年身心特點和成長規(guī)律，做到潤物細無聲，使思想政治教育起到潛移默化的功效。

（二）理論知識接受與道德品質(zhì)養(yǎng)成的關(guān)系

思想品德課帶有鮮明的意識形態(tài)色彩，是政治性很強的教育。核心價值觀的政治性和意識形態(tài)色彩，決定了思想政治課教學不是純知識性的教育，它是以政治知識的接受影響價值觀的樹立。因此，思想政治課教學對接核心價值觀的教育，必須將思想政治理論接受與道德品性養(yǎng)成緊密相結(jié)合，思想政治課教育功能的實現(xiàn)寓于良好道德品性的養(yǎng)成。

（三）理論常識把握與實踐行為考量的關(guān)系

思想品德教學對接核心價值觀，必須立足實踐行為的考量。重視社會主義核心價值觀的踐行，以培育引導踐行，在踐行中培育。要注重發(fā)揮社會實踐的養(yǎng)成作用，完善實踐教育教學體系，開發(fā)實踐課程和活動課程，加強實踐育人基地建設;將學生踐行社會主義核心價值觀的表現(xiàn)納入教師業(yè)績的考評標準。

二、挖潛教材內(nèi)涵，切實融合核心價值觀的基本要求

核心價值觀的含義與思想品德教育的內(nèi)容高度一致，與思想品德教學的目標高度和諧。在教學內(nèi)容中穿插進行核心價值觀的教學，也是活用教材的表現(xiàn)。認真探討教材的使用與核心價值觀教學的有機結(jié)合，不斷地豐富教學內(nèi)容、切實融合教材和價值觀的基本知識點。教材中蘊含價值觀的知識體系有：

（一）可持續(xù)發(fā)展

可持續(xù)發(fā)展思想是研究人與自然關(guān)系的出發(fā)點，是解決政治問題的歸宿，也是科學發(fā)展觀的重要組成部分。

（二）國情教育與愛國主義的教育相輔相成

教學中，一定要堅持兩點論，既要為看到我國資源豐富的一面而自豪，又要理解我國人口眾多，相對資源有限的問題，樹立節(jié)約保護資源的意識。

（三）環(huán)境保護理念和正確的資源觀

環(huán)境保護理念和正確的資源觀既是重要的政治教學內(nèi)容，也是社會主義價值觀對公民素質(zhì)的基本要求。

（四）民族內(nèi)容與以愛國主義為核心的民族精神教育相融合

世界和中國的民族內(nèi)容與以愛國主義為核心的民族精神教育相融合，讓學生體會黨的民族平等、團結(jié)政策，領(lǐng)略祖國大家庭的溫暖。

（五）國際合作、區(qū)域合作與經(jīng)濟全球化

認識世界發(fā)展，體現(xiàn)合作的重要性，強化合作意識，增強開放精神和團隊精神，在合作中增強競爭能力。

三、以思想品德教學生活化踐行核心價值觀

思想品德教學踐行核心價值觀的教育要從課堂走入生活，走入校園文化，走進社會中，使核心價值觀的教育不再是單純的理論，而是實實在在的、摸得著看得見的東西。譬如校園文化，懸掛中國的歷史名人、事跡介紹，學生可以潛移默化地接受教育，增強對祖國的熱愛之情;在重大節(jié)假日、參觀愛國主義教育基地，讓學生深刻領(lǐng)悟價值觀在人生中的重要意義。

教師要從學生的實際出發(fā)，從教學的實際出發(fā)，讓學生感受體驗核心價值觀教育。中學生個性單純活潑，容易接受正確的引導和教育，把核心價值觀教育內(nèi)容融于教學之中，就能取得好的效果。

四、教師的自身修養(yǎng)是帶頭踐行核心價值觀的最好榜樣

教師踐行核心價值觀的前提和基礎(chǔ)就是教師首先不斷提升自己的個人修養(yǎng)、自己的綜合素質(zhì)和教書育人的師德水平。

（一）新事物、新理念、新思想、新知識

在新事物、新理念、新思想、新知識層出不窮的當代，提升自己的個人修養(yǎng)，不僅僅是提升自己的道德品質(zhì)，還包括提升自己的知識素養(yǎng)。因此，教師要樹立終身學習理念，加強學習，拓寬視野，更新知識，不斷提高業(yè)務能力和教育教學質(zhì)量，踴躍投身教育創(chuàng)新實踐，努力成為業(yè)務精湛、學生喜愛的高素質(zhì)教師。

（二）教師要不斷提升自己的師德

師德，是教師職業(yè)特點所要求的必須遵守的道德準則、道德情操與道德品質(zhì)的總和。師德既是在教學過程中必須遵守的行為規(guī)范，又是教育事業(yè)對社會所負的道德責任和義務。因此，教師帶頭踐行社會主義核心價值觀，重點就是堅守良好的師德。

因此，培育和踐行核心價值觀從學校抓起。堅持育人為本、德育為先，圍繞立德樹人的根本任務，把核心價值觀納入中學教育，落實到教育教學和管理服務各環(huán)節(jié)，形成課堂教學、社會實踐、校園文化多位一體的育人平臺，是發(fā)展中國特色社會主義教育事業(yè)的新任務。