初中歷史課堂教學(xué)探究

黃曉輝

【摘 ?要】歷史課堂是學(xué)生獲取歷史知識(shí)的有效陣地，在課堂教學(xué)中教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)策略和教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，提升課堂教學(xué)效率。第一，充分利用多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)情境。在課堂教學(xué)改革中，多媒體以其形象生動(dòng)、動(dòng)態(tài)感強(qiáng)以及信息量大的優(yōu)勢(shì)成為教學(xué)的新手段和新方法。

【關(guān)鍵詞】初中歷史 ?教學(xué)設(shè)計(jì) ?先進(jìn)教法 ?學(xué)習(xí)效果

【中圖分類號(hào)】G633.5 ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ?【文章編號(hào)】1671-1270（2015）02-0021-01

一、要有精致的教學(xué)設(shè)計(jì)

教師要上好一堂課，精準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)是前奏。我們只有透徹理解教材，拓展教學(xué)資源，對(duì)教學(xué)目標(biāo)有一個(gè)精準(zhǔn)設(shè)計(jì)，做到胸有成竹，才能有的放矢。既定的教學(xué)目標(biāo)是“靈魂”和“統(tǒng)帥”，教學(xué)程序是“藍(lán)圖”。只有把“課標(biāo)”的內(nèi)容要求變成在教學(xué)中可以操作和實(shí)施的具體目標(biāo)，將課標(biāo)中“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化、具體化，然后與本主題的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況有機(jī)結(jié)合，才能精準(zhǔn)確定出可操作性的課堂教學(xué)實(shí)施目標(biāo)。決不只是簡(jiǎn)單地將教參的有關(guān)內(nèi)容照搬過(guò)來(lái)，教師要結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，科學(xué)地制訂最佳的教學(xué)設(shè)計(jì)，才能實(shí)現(xiàn)以最少的教學(xué)時(shí)間創(chuàng)造出最佳的教學(xué)效果。如：川教版八年級(jí)歷史下冊(cè)第6課《遼、宋、西夏、金的并立》教師在備課時(shí)一定要考慮初一學(xué)生的心理承受能力，認(rèn)知水平，不能很死板地按教參中的三維目標(biāo)依次備課教學(xué)，要把黃袍加身、楊家將的故事、岳飛抗金作為背景線索來(lái)拓展教學(xué)資源，把教材第37頁(yè)和第39頁(yè)的兩宋形勢(shì)圖作為直觀圖解來(lái)比較兩宋，既能突破教學(xué)中遼、宋、西夏、金的民族關(guān)系這一重點(diǎn)，又能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英雄人物愛(ài)戴的情感，事半功倍的實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)。

二、要學(xué)會(huì)深入淺出的導(dǎo)入

“良好的開(kāi)端是成功的一半?！碧K霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在每一個(gè)年輕的心靈里，存放著求知好學(xué)、渴望知識(shí)的火藥。就看你能不能點(diǎn)燃這火藥?！奔ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲就是點(diǎn)燃火藥的導(dǎo)火線，所以在初中歷史課堂教學(xué)中，我們應(yīng)大膽的拋開(kāi)教材的束縛，拓展教學(xué)資源，將更多更豐富的內(nèi)容引入課堂，深入淺出地導(dǎo)入每一堂歷史課。用學(xué)生已知，已感的去學(xué)未知、想知的，從而達(dá)到學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。如：在教授川教版七年級(jí)下冊(cè)第9課《成吉思汗與忽必烈》時(shí)，可用通?？h興蒙鄉(xiāng)鄉(xiāng)土文化中的“三圣宮”的由來(lái)，運(yùn)用視頻情景導(dǎo)入，充分利用鄉(xiāng)土歷史資源運(yùn)用于教學(xué)中。

三、要有科學(xué)化的教法

新課標(biāo)一再?gòu)?qiáng)調(diào)學(xué)生是主體、教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、點(diǎn)撥者，如何讓學(xué)生積極地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，關(guān)鍵在于教師的指導(dǎo)作用的發(fā)揮。不過(guò)教無(wú)定法，教學(xué)方法必須根據(jù)具體課程靈活選用。在課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)由單純的講授轉(zhuǎn)向多種教學(xué)方法并用，教師精講，多種教學(xué)方法要有針對(duì)性地交替使用，就能在不同的班級(jí)和課程中收到很好的效果。比如講述法主要用于一些歷史專業(yè)術(shù)語(yǔ)，如“專制主義中央集權(quán)”“新民主主義革命”“半殖民地半封建社會(huì)”等等。問(wèn)答法，練習(xí)法，細(xì)化的歷史知識(shí)和期末復(fù)習(xí)比較實(shí)用。讀書指導(dǎo)法，針對(duì)教材中小字知識(shí)提煉歷史信息比較好。討論法，用于一些有知識(shí)比較和有不同角度看歷史問(wèn)題的內(nèi)容教學(xué)，能激發(fā)出不同學(xué)生的智慧火花，如：評(píng)價(jià)秦始皇、隋煬帝、科學(xué)技術(shù)是一把雙刃劍、開(kāi)放與閉關(guān)鎖國(guó)等。合作探究法，能讓學(xué)生合作探究得出結(jié)論，增強(qiáng)學(xué)生合作意識(shí)。實(shí)驗(yàn)法，學(xué)生多動(dòng)手，能提高學(xué)生動(dòng)手能力，增強(qiáng)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣。如：川教版七年級(jí)下冊(cè)主題活動(dòng)三《走近印刷術(shù)》引導(dǎo)學(xué)生“刻章”，學(xué)生刻好后在班上展覽比賽，既能鞏固所學(xué)習(xí)的雕版印刷術(shù)和活字印刷術(shù)的歷史知識(shí)，又能讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中感悟到中華文化的博大精深！

四、要有豐富的教學(xué)手段

初中生的感性認(rèn)識(shí)比較強(qiáng)，粉筆、黑板加教科書的傳統(tǒng)教學(xué)手段已不完全適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展需要。新課程下初中歷史教學(xué)只有充分利用歷史課程資源，采用多樣化的教學(xué)手段，因課程需要靈活使用，才能滿足學(xué)生的心理需求和適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展。計(jì)算機(jī)為現(xiàn)代教育提供了豐富的教學(xué)平臺(tái)。運(yùn)用有針對(duì)性的視頻、聲頻資料突破學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的理解，如：播放《春天的故事》VCD歌曲，圖文聲并茂，渲染力極強(qiáng)，學(xué)生的思緒就會(huì)飛回到了二十多年前的改革開(kāi)放時(shí)代，同學(xué)們仿佛看到了鄧小平揮手微笑的偉人豐姿，在伴唱聲中使課堂氣氛達(dá)到了高潮。欣賞完歌曲后提出問(wèn)題讓學(xué)生討論回答：（1）歌詞中的老人指誰(shuí)？（2）第一個(gè)“春天”和第二個(gè)“春天”的含義分別是什么？學(xué)生視聽(tīng)完歌曲后就能迎刃而解。教材中的圖片、地圖、名畫、示意圖等圖文并茂，直觀地展現(xiàn)歷史信息。如：兩次世界大戰(zhàn)示意圖、三大戰(zhàn)役和渡江戰(zhàn)役示意圖、圓明園遺址圖、南京大屠殺組圖、《蒙娜麗莎》、《格爾尼卡》等等。有針對(duì)性地組織學(xué)生做一些歷史趣味活動(dòng)。比如：帶著任務(wù)讓學(xué)生扮演不同歷史人物角色，在游戲中體驗(yàn)歷史，讓歷史課堂教學(xué)充滿活力。如：戊戌變法中的頑固派和維新派的唇槍舌劍的辯論會(huì)較量。直觀教具的使用能拉近學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的時(shí)空距離。第23課《多姿多彩的藝術(shù)》讓學(xué)生分組來(lái)敲敲“戰(zhàn)國(guó)編鐘”的模具，學(xué)生會(huì)增強(qiáng)對(duì)中國(guó)歷史文化的親切感和認(rèn)同感。

五、要具備多樣化的學(xué)習(xí)方法

新課程改革要求教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式多樣化，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作的學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變課程實(shí)施中過(guò)分依賴教材、過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的方式。針對(duì)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇不同的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得豐富而有個(gè)性，學(xué)生已不是被動(dòng)接受知識(shí)的容器，學(xué)生的知識(shí)應(yīng)通過(guò)更多地參與和體驗(yàn)來(lái)獲得，要讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，成為知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者。

總之，老師應(yīng)該多和學(xué)生互動(dòng)，采取講解和看視頻的方法讓學(xué)生多多了解歷史以便更好的學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，從而輕易的學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，做一個(gè)博大精深的文化人。