農(nóng)業(yè)院校電氣工程專(zhuān)業(yè)開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革與探索

金定洲++馬德貴

摘 要：該文以安農(nóng)大工學(xué)院電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)課程為例，對(duì)比了當(dāng)前教育體制下的傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式與開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的優(yōu)越點(diǎn)；以小班教學(xué)為試點(diǎn)對(duì)電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)進(jìn)行了改革和探索，總結(jié)了改革與探索過(guò)程中的的一些成功經(jīng)驗(yàn)，為今后農(nóng)業(yè)院校工科實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革指明了方向。

關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)院校；開(kāi)放式；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；改革與探索

中圖分類(lèi)號(hào) G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1007-7731（2016）01-110-03

Opening Experimental Teaching Reform and Exploration of Electrical Engineering in Agricultural Universities

Jin Dingzhou et al.

（College of Engineering，Anhui Agricultural University，Hefei 230036，China）

Abstract：Taking college of engineering of electronic technology experiment course for example，compared the traditional experimental teaching mode and the mode of open experiment teaching the superiority in the current educational system. With small class teaching for the pilot to electronic technology experimental teaching means to undertake reform exploration，summarized the reform and exploration in the course of a number of successful experience，for the future of agricultural universities experimental teaching reform.

Key words：Agricultural universities；Opening；Experimental teaching；Reform and exploration

1 我院工科實(shí)驗(yàn)現(xiàn)狀與背景分析

隨著高校教育、教學(xué)改革的不斷深入發(fā)展，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化、學(xué)年制正在向?qū)W分制轉(zhuǎn)化，動(dòng)手能力強(qiáng)、具有創(chuàng)新精神為當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的要求；知識(shí)型、應(yīng)用型的復(fù)合人才才是當(dāng)代的天資嬌子。實(shí)驗(yàn)教學(xué)無(wú)疑是鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效手段。然而傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理模式下的實(shí)驗(yàn)教學(xué)在很大程度上達(dá)不到當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的要求，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)只注重對(duì)學(xué)生共性的培養(yǎng)，忽視了其個(gè)性發(fā)展空間，限制了學(xué)生思維的發(fā)展和創(chuàng)新能力的提高；另外，如何解決學(xué)分制下不同專(zhuān)業(yè)同學(xué)間、同一專(zhuān)業(yè)不同學(xué)生間知識(shí)結(jié)構(gòu)差異下的教學(xué)問(wèn)題，如何解決高校擴(kuò)招后教學(xué)硬件設(shè)備與學(xué)生數(shù)比例失衡的問(wèn)題等等[1]。傳統(tǒng)的工科實(shí)驗(yàn)室構(gòu)建形式和教學(xué)模式很難解決上述矛盾。我們必須尋求一條新的農(nóng)業(yè)院校工科實(shí)驗(yàn)教學(xué)的道路，使之適應(yīng)教育、教學(xué)改革的需要，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式[2]就是將實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源向全校師生開(kāi)放，可以使學(xué)生有所選擇和側(cè)重地規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，開(kāi)闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造性思維；可以為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、個(gè)性發(fā)展、培養(yǎng)創(chuàng)新能力提供充裕的時(shí)間和空間；可以有效提高實(shí)驗(yàn)設(shè)備的使用率，緩解高校擴(kuò)招后學(xué)生數(shù)量上的增加與實(shí)驗(yàn)設(shè)施相對(duì)缺乏的矛盾。開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)是深化教育、教學(xué)改革，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平的有效途徑，是教學(xué)改革的必由之路。

2 實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革和探索

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法主要是教師講授，根據(jù)擬定的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、方法和步驟完成對(duì)既定實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的測(cè)量，如果沒(méi)有按照要求完成就得不到老師的肯定。這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式很大程度上限制了學(xué)生的思維能力和對(duì)知識(shí)的想象空間，不利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考。所以在開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段上，我們必須“給老師減負(fù)”，讓學(xué)生成為實(shí)驗(yàn)的主體（如圖1所示），老師只提供必要的輔助性教學(xué)指導(dǎo)。因此開(kāi)放式教學(xué)要從以下幾方面保證教學(xué)質(zhì)量。

2.1 教學(xué)方法上要求靈活多樣 在教學(xué)形式的開(kāi)展上可以采取：以學(xué)生為中心的自主式學(xué)習(xí)，即學(xué)生可以通過(guò)自主設(shè)計(jì)問(wèn)題、進(jìn)行問(wèn)題探索并能及時(shí)得到評(píng)價(jià)反饋；以教師為先導(dǎo)的導(dǎo)學(xué)式學(xué)習(xí)，即教師把實(shí)驗(yàn)內(nèi)容按層次、按模塊分類(lèi)。學(xué)生選擇實(shí)驗(yàn)題目，在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)、查閱相關(guān)資料、獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)；以學(xué)生學(xué)習(xí)小組為群體的協(xié)作式學(xué)習(xí)，即可以根據(jù)實(shí)驗(yàn)題目的要求，組織若干名學(xué)生構(gòu)成一個(gè)實(shí)驗(yàn)課題組等等。實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)該根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，靈活運(yùn)用各種形式，增大教學(xué)的開(kāi)放程度，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。

2.2 多媒體教學(xué)手段有利于提高實(shí)驗(yàn)效率 實(shí)驗(yàn)課程除了涉及到知識(shí)點(diǎn)外，主要讓學(xué)生盡快掌握各種儀器設(shè)備的使用方法，多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用能讓學(xué)生在很短的時(shí)間內(nèi)能更加形象直觀地掌握各種儀器的使用方法及注意事項(xiàng)。因此多媒體課件的制作也是開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要組成部分，可以有效減輕學(xué)生自主學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。圖2所示就是電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)課程的多媒體課件，從中可以很快讓學(xué)生了解面前的儀器設(shè)備的性能特點(diǎn)和使用方法。從而快速進(jìn)入實(shí)驗(yàn)狀態(tài)。完成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的測(cè)量。

2.3 網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)是對(duì)課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)輔助平臺(tái)建設(shè)也是開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效輔助手段。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)存儲(chǔ)信息量大，內(nèi)容豐富，可以針對(duì)性的提供很多學(xué)生感興趣的科學(xué)知識(shí)，如課程文檔、元器件性能介紹、測(cè)試題等，更大程度滿足學(xué)生的求知欲望。如圖3所示，平臺(tái)中的論壇也便于師生交流互動(dòng)，可以有效激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)探索的積極性。

2.4 開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新 開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)在項(xiàng)目?jī)?nèi)容設(shè)置上要考慮到不同層次學(xué)生的能力水平，注重基礎(chǔ)性與綜合性相結(jié)合，驗(yàn)證性與設(shè)計(jì)性相結(jié)合，趣味性與實(shí)用性相結(jié)合的原則。首先要滿足人才培養(yǎng)方案中提出的對(duì)本課程的基本要求，在此基礎(chǔ)上結(jié)合趣味性、實(shí)用性的實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的積極主動(dòng)性，利用綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)來(lái)鍛煉和提高學(xué)生主動(dòng)分析、解決問(wèn)題的能力[3]，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性和創(chuàng)造性的思維方法。如在電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容中我們加進(jìn)了電子秒表的設(shè)計(jì)，電子拔河比賽裝置的設(shè)計(jì)，以及智力競(jìng)賽搶答裝置的設(shè)計(jì)等內(nèi)容，這些與現(xiàn)實(shí)生活密切相連的、學(xué)生感興趣的實(shí)驗(yàn)，很好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生實(shí)驗(yàn)的積極性、鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力。

2.5 開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)間安排 開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅體現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的開(kāi)放，更體現(xiàn)在時(shí)間和設(shè)備的開(kāi)放，實(shí)驗(yàn)室要全天候?qū)ν忾_(kāi)放，在正常教學(xué)時(shí)間外，學(xué)生可以通過(guò)提前預(yù)約，在課余時(shí)間、晚自習(xí)、周末、節(jié)假日等任意時(shí)間來(lái)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)室按照預(yù)約可以隨時(shí)開(kāi)放，更大程度的滿足學(xué)生的求知欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)積極性。

2.6 開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果評(píng)價(jià) 學(xué)生實(shí)驗(yàn)成績(jī)的評(píng)定不僅是對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的肯定，更是對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的一種評(píng)價(jià)。我院目前所有實(shí)驗(yàn)課程都是采用考查的方式對(duì)學(xué)生成績(jī)進(jìn)行認(rèn)定，沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，存在很多主觀因素的干擾，缺乏科學(xué)、客觀性，大鍋飯式的評(píng)價(jià)不利于學(xué)生的實(shí)驗(yàn)積極性的培養(yǎng)。因此建立與完善實(shí)驗(yàn)效果評(píng)測(cè)體系，是提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的重要措施。

公正客觀的評(píng)價(jià)能激勵(lì)學(xué)生的學(xué)生積極性。為貫徹以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念，有效監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，參考兄弟院校的做法，特制定評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，如表1所示。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)設(shè)若干個(gè)一級(jí)指標(biāo)和二級(jí)指標(biāo)，根據(jù)其在整個(gè)項(xiàng)目所起的作用不同給予不同的分值。評(píng)分成績(jī)采用等級(jí)分制登記，設(shè)4個(gè)等級(jí)，即優(yōu)、良、及格、不及格。

實(shí)驗(yàn)效果評(píng)測(cè)應(yīng)是綜合性、多樣化的[4]，其中實(shí)驗(yàn)考核方法應(yīng)包括自評(píng)、互評(píng)和總評(píng)，考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)兼顧客觀性和主觀性，同時(shí)應(yīng)把動(dòng)手能力、綜合分析問(wèn)題的能力及創(chuàng)新能力作為主要考核內(nèi)容。

3 結(jié)語(yǔ)

通過(guò)開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的改革與實(shí)踐可以比較出其優(yōu)越點(diǎn)：（1）可以滿足分層次和個(gè)性化的教學(xué)要求。（2）使學(xué)生更加靈活的安排個(gè)人的學(xué)習(xí)時(shí)間。有效解決理論課與實(shí)踐課時(shí)間沖突的問(wèn)題。（3）更大程度的提高現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)設(shè)備的使用效率。（4）有利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思維，獨(dú)立分析解決問(wèn)題的能力和科學(xué)的實(shí)驗(yàn)態(tài)度。（5）有利于提高師資隊(duì)伍水平和實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。利用多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，采用引導(dǎo)式、啟發(fā)式教學(xué)方式，展現(xiàn)教師導(dǎo)學(xué)、學(xué)生自學(xué)、師生互動(dòng)的學(xué)風(fēng)，有利于全面培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐科學(xué)作風(fēng)以及綜合分析、發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)全面協(xié)調(diào)發(fā)展，確保開(kāi)放實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

通過(guò)實(shí)行教學(xué)改革與探索，實(shí)驗(yàn)設(shè)備的利用率得到有效提高，實(shí)現(xiàn)了校內(nèi)資源共享。從而改善農(nóng)業(yè)院校工科實(shí)驗(yàn)教學(xué)的環(huán)境，為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、開(kāi)拓創(chuàng)新意識(shí)創(chuàng)造有利條件。

在以后的教學(xué)改革中我們必須進(jìn)一步理順各種關(guān)系，為了實(shí)現(xiàn)工科實(shí)驗(yàn)教學(xué)的全面開(kāi)放，統(tǒng)一管理，必須制定一整套的規(guī)章制度，包括實(shí)驗(yàn)體制和管理手段、儀器設(shè)備管理制度、安全制度、學(xué)生實(shí)驗(yàn)守則、檔案管理、人員管理等方面，并實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理的全面信息化和自動(dòng)化。

參考文獻(xiàn)

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（責(zé)編：張長(zhǎng)青）