小議中職生語文審美能力的培養(yǎng)

楊俊靈

審美能力是職業(yè)中專學生未來做好工作和繼續(xù)學習不可或缺的基本素質(zhì)。因此職業(yè)中專語文教師要在教學中幫助學生品味文章詞句之美，捕捉文章中人物形象之美，感悟文章體現(xiàn)的思想之美，同時還要輔導學生學會在寫作中創(chuàng)造美，達到美的升華，并在對美的感悟之中提高自己的素質(zhì)，從而在工作和學習中更好地實現(xiàn)自我價值。

一、通過代入法感受詞句美

培養(yǎng)職業(yè)中專學生的語文審美能力，首先要從閱讀文章做起，教師要幫助學生更好地感悟文章中的詞句之美，在剖析文章的過程中感受到語言文字獨有的魅力，并且從中得到美的享受。

例如在學習《漫步在“思想者”的庭院里——訪羅丹雕塑博物館》這篇文章時，教師就可以讓學生在閱讀課文的過程中展開想象，讓自己的思維和作者一起，在羅丹雕塑博物館之中徜徉，沿著作者所走過的路程一起感受雕塑之美，同時思考作者是如何用語言來描寫那些廣袤無垠的奇景的。為什么作者會認為從《巴爾扎克》等作品中能夠感受到羅丹的創(chuàng)作“像仆人似的忠實于自然”？作者通過介紹羅丹創(chuàng)造巴爾扎克、雨果的雕像所花費的時間，想為讀者展現(xiàn)什么？通過探尋這一系列問題的答案，學生能夠從文章的詞句中得到一種審美體驗，學會如何將自己心中認為美的東西用詞句表達出來。

二、通過展示法感受形象美

為了讓學生能夠更加形象地感受到美，教師還可以運用更加直接的方法，例如在學習《漫步在“思想者”的庭院里——訪羅丹雕塑博物館》這篇文章的時候，教師可以將文中所提到的《三亡靈》《夏娃》等作品用圖片或多媒體影像展現(xiàn)出來，讓學生能夠一邊對比課文的內(nèi)容，一邊欣賞那些藝術品，從而受到美的熏陶。在職業(yè)中專，旅游、服裝設計等專業(yè)的學生都需要具有較強的審美能力，這對于他們的職業(yè)生涯也有很大的幫助，所以教師如果能夠通過課文讓學生更好地領悟文章之美，并達到美的升華，對于學生未來做好工作和繼續(xù)學習是很有幫助的。

三、通過體驗法感受人物美

除了文章詞句之美，有些文章在主人公的刻畫上也十分細膩，教師可以讓學生通過閱讀來捕捉文章中所體現(xiàn)的人物之美，并在人物形象中感受人物的精神之美，從而提高他們的審美能力。

例如，在學習喬典運的《媽媽》時，教師就可以讓學生嘗試通過小組討論等方法來對主人公進行深度分析，嘗試總結主人公身上的閃光點，借助文章中講到的掌勺故事、躺椅事件和勸子辭官故事，發(fā)現(xiàn)主人公身上的真、善、美，從而讓學生更好地領悟親情的偉大。教師要引導學生增加閱讀量，嘗試在閱讀中捕捉人物的思想情操和精神內(nèi)涵。

四、通過表達法感受思想美

在職業(yè)中專語文教材中，有不少文章不僅擁有精美的文字，更具有深刻的思想內(nèi)涵，如果教師能夠?qū)訉舆f進地展開教學，讓學生深刻感悟到文章中所包含的思想美、精神美，將會使學生有更大的收獲。

例如，在學習張抗抗《牡丹的拒絕》時，教師不僅要讓學生感受到這篇散文唯美的詞句，更要讓他們明白這篇文章所體現(xiàn)的思想情操。教師可以讓學生自主閱讀，并通過討論發(fā)現(xiàn)文章所要體現(xiàn)的并不單純是牡丹的形象美，而是要展現(xiàn)牡丹所具有的一種不屈不撓、不貪慕虛榮的精神。教師還可以從課文延伸開，讓學生嘗試根據(jù)課文所體現(xiàn)的思想由花及人，找一找在現(xiàn)實生活中是否也有一些人具有牡丹的精神。教師可以安排學生進行三分鐘演講，講講自己還知道哪些人具有牡丹精神，這不僅能夠鍛煉他們的口語表達能力，更能夠讓他們對文章的內(nèi)涵美有更深刻的認識。

五、通過寫作方法感受創(chuàng)作美

在語文學習中，除了閱讀，寫作也是很重要的組成部分?？梢哉f，閱讀能夠幫助學生更好地感受美、鑒賞美，而寫作則是上升到了理性認識的層面，讓學生通過自己的思考來嘗試創(chuàng)造美。教師可以讓學生模仿范文進行創(chuàng)作，展開自己的聯(lián)想，寫出內(nèi)心的感受，通過這樣的鍛煉能夠更好地培養(yǎng)學生的審美能力。

例如在學習了《牡丹的拒絕》之后，教師就可以讓學生嘗試描寫一種自己喜歡的植物，除了要用優(yōu)美的文字來體現(xiàn)出這種植物的外在美，還應該從這種植物的特性挖掘出美的內(nèi)涵。例如可以通過對臘梅的描寫來展現(xiàn)其堅貞不屈的特性，通過對仙人掌的描寫來借喻人在艱苦的環(huán)境下勇于奮斗的精神等。教師要鼓勵學生嘗試在文章中體現(xiàn)美的思想。在學生寫作完畢時，可以讓他們朗讀自己的文章，還可以讓學生相互評價，從而相互學習。對于職業(yè)中專的學生來說，不管以后要從事什么樣的工作，具備一定的寫作能力都是十分必要的，教師可以通過寫作來培養(yǎng)他們的審美能力，讓他們嘗試用文字來創(chuàng)造美的意境，達到美的升華。

審美能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，教師要通過多種方式幫助學生在閱讀中發(fā)現(xiàn)美、感受美，產(chǎn)生對美的感悟，在潛移默化中逐漸提高審美能力。

（責編 陳 穎）