科學(xué)構(gòu)建職高數(shù)學(xué)高效課堂

黃春雨

職高數(shù)學(xué)教學(xué)需要改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，樹(shù)立以學(xué)生為本的教學(xué)理念，真正做到教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生為中心，這樣才能不斷提高課堂教學(xué)的成效。

一、樹(shù)立以學(xué)生為本的教學(xué)理念

在職高數(shù)學(xué)教學(xué)改革進(jìn)程中，各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)要堅(jiān)持以學(xué)生為中心，努力讓學(xué)生成為數(shù)學(xué)課堂的“主人”，教師則充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，留給學(xué)生更多獨(dú)立思考和集體探究的時(shí)間與空間，進(jìn)而有效集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)潛力。例如，在職高數(shù)學(xué)“概率”的教學(xué)中，關(guān)于隨機(jī)事件、必然事件等理論知識(shí)，學(xué)生會(huì)感覺(jué)比較抽象，學(xué)習(xí)起來(lái)很吃力。對(duì)此，數(shù)學(xué)教師要多從學(xué)生身邊發(fā)生的事件出發(fā)，建立知識(shí)與生活的有效聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生多對(duì)概率事件進(jìn)行分析，提高數(shù)學(xué)知識(shí)反思能力，如讓學(xué)生算一下“擲骰子”時(shí)各種點(diǎn)數(shù)的發(fā)生概率，必要時(shí)可以讓學(xué)生親手實(shí)踐并做出統(tǒng)計(jì)，看計(jì)算出的結(jié)果與自己統(tǒng)計(jì)的結(jié)果是否一致或相近，這樣可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有助于課堂教學(xué)效率的提升。

二、提高趣味性，吸引學(xué)生的課堂注意力

在趣味化的課堂氛圍下，學(xué)生能夠更加積極、主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)，這有利于集中學(xué)習(xí)注意力，加強(qiáng)師生之間、生生之間的互動(dòng)，促進(jìn)高效課堂的構(gòu)建。尤其是在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，數(shù)學(xué)教師要營(yíng)造出趣味化的教學(xué)情境，適時(shí)提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生探究，這樣可以減少學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的畏難心理，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍。例如，在“等比數(shù)列”的教學(xué)中，教師在一開(kāi)始就可以導(dǎo)入“國(guó)王與智者對(duì)弈”的故事，在棋盤(pán)64個(gè)格子里放糧食，第一個(gè)格里放一粒糧食，后面贏的每一局放在每格里的糧食是前面的兩倍，通過(guò)該等比數(shù)列計(jì)算，最后得出的糧食數(shù)量無(wú)疑是驚人的。如此一來(lái)，數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)氛圍會(huì)逐漸活躍起來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力也高度集中，在趣味化的教學(xué)氛圍下，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和思維能力可以得到有效激發(fā)，從而促進(jìn)高效課堂的形成。

三、貼近學(xué)生生活實(shí)際，排除學(xué)生思維障礙

由于職高數(shù)學(xué)課程體系中涵蓋的內(nèi)容比較多，知識(shí)點(diǎn)又比較分散、抽象，學(xué)生容易喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。對(duì)此，職高教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要貼近學(xué)生的生活實(shí)際，注重實(shí)用性，多引入生動(dòng)、形象的數(shù)學(xué)教學(xué)案例，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)就在自己身邊，增強(qiáng)知識(shí)應(yīng)用意識(shí)。例如，在“立體幾何”教學(xué)中，教師可以找一些圓柱、圓錐、棱臺(tái)等實(shí)物，然后結(jié)合實(shí)物對(duì)空間幾何體的底面、側(cè)面、軸等結(jié)構(gòu)特征進(jìn)行講解，這樣有助于學(xué)生逐漸養(yǎng)成立體思維習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。

四、科學(xué)評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性

學(xué)生之間的個(gè)體差異決定了教師必須樹(shù)立因材施教的教學(xué)理念，考慮學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。鑒于此，職高數(shù)學(xué)教師要深入調(diào)查和分析學(xué)生的個(gè)性差異，尊重每個(gè)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)需求，實(shí)施科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)。例如，在對(duì)學(xué)困生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，教師要少橫向比較、多縱向比較，多鼓勵(lì)、少批評(píng)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)從“被動(dòng)學(xué)習(xí)”向“主動(dòng)學(xué)習(xí)”的積極轉(zhuǎn)變，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。此外，職高數(shù)學(xué)教師要多與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，建立民主、和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生更愿意參與教學(xué)評(píng)價(jià)與管理活動(dòng)，便于教師進(jìn)行引導(dǎo)，從而增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)的科學(xué)性和有效性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。

五、注重知識(shí)應(yīng)用，突出職教特色

職高數(shù)學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)性、應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，但是由于有些職業(yè)高中偏重專(zhuān)業(yè)課教學(xué)，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)投入的精力相對(duì)不足，有些學(xué)生沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值和意義。因此，在職高數(shù)學(xué)教學(xué)中，要突出職教特色，堅(jiān)持以“必需、夠用”為原則，適當(dāng)減少理論教學(xué)，更加突出數(shù)學(xué)課程的工具性特征，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力以及利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的意識(shí)和能力。例如，職高數(shù)學(xué)教學(xué)可以結(jié)合學(xué)生的專(zhuān)業(yè)課程設(shè)立數(shù)學(xué)課的實(shí)訓(xùn)課教學(xué)模塊，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)與專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程之間的聯(lián)系，在更多關(guān)于專(zhuān)業(yè)實(shí)踐和數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有效培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的自主探究意識(shí)和獨(dú)立思考能力，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的“真實(shí)化”和“職業(yè)化”，從而提高學(xué)生的適應(yīng)能力。

（責(zé)編 陳 穎）