改善物理教學(xué)活動探究

徐長松

摘要：在高中教學(xué)課程中，物理學(xué)科作為學(xué)生學(xué)習(xí)難度較大的一門學(xué)科，無論是在教學(xué)方法的傳授方面還是在教學(xué)模式的制定方面，都要合理的根據(jù)學(xué)生自身的情況進行詳細(xì)制定。為了能夠保障學(xué)生在提高分?jǐn)?shù)的情況下，激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)熱情，同時活躍課堂教學(xué)氛圍，增進師生之間的情感，促使教學(xué)效果達到預(yù)期的效果，必須合理改善高中物理教學(xué)活動。

關(guān)鍵詞：高中物理；物理教學(xué)；教學(xué)活動；改善方法

中圖分類號：G4文獻標(biāo)識碼：A文章編號：16723198（2015）26024201

1課堂提問環(huán)節(jié)的引入

課堂提問環(huán)節(jié)作為真實反映教學(xué)活動開展成功與否的關(guān)鍵因素，它不僅能夠真實的反映出學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)的掌握情況，還能夠活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，因此在教學(xué)活動中起到關(guān)鍵性作用。教師在進行課堂提問環(huán)節(jié)的問題設(shè)定上時，要注意不同學(xué)生的真實情況設(shè)定不同的提問，對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，在問題設(shè)定方面上盡可能選擇簡單的問題，學(xué)生在給出正確答案時教師要及時給予贊揚，若學(xué)生給出的是錯誤的答案時，教師要及時給予鼓勵，不可磨滅學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與興趣，對于學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生，教師在問題設(shè)定上可增加問題的難度，并給予學(xué)生一定的思考時間，提升學(xué)生的邏輯思維能力和理解能力。

同時課堂提問環(huán)節(jié)的引入還能夠幫助學(xué)生找到在物理學(xué)習(xí)中的弱點，通過學(xué)生對問題的真實反饋，教師可以及時的糾正學(xué)生的錯誤，同時教師可通過對學(xué)生在回答問題環(huán)節(jié)的情緒了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情程度或?qū)栴}提問的理解程度，及時發(fā)現(xiàn)，及時改進，幫助學(xué)生提高自身的學(xué)習(xí)效率，并且，課堂提問環(huán)節(jié)的引入，還能夠開拓學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生能夠用不同的角度進行物理方面的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的綜合能力，同時還能加強學(xué)生的口語表達能力，學(xué)生的口語表達能力的提升主要體現(xiàn)在在物理問題的回答方式是否語意清楚明了、語言是否具有一定的邏輯性、能夠正確的表述清楚等。

2教學(xué)活動要理論和實際相結(jié)合

物理是一門與生活息息相關(guān)的學(xué)科，它不僅考驗的是學(xué)生的理解能力和邏輯思維能力，還考驗的是學(xué)生的語言表達能力和實驗動手能力，雖然物理中大段的理論讓人難懂，但在日常生活中，處處都離不開物理，生活中處處都有物理的影子，因此，教師在對物理課程進行教學(xué)時，要理論與實際相結(jié)合，把理論性的知識與日常的生活相結(jié)合，讓學(xué)生在生活中看到物理中的物理現(xiàn)象，并把它與課程學(xué)習(xí)相結(jié)合，同時物理這門學(xué)科需要很強的動手能力，因此，在教學(xué)活動的改善上，教師要針對物理教材中所提到的物理實驗在條件允許的前提下進行情景重現(xiàn)，幫助學(xué)生更加直觀、更加清晰地學(xué)習(xí)物理，同時實驗的引入，在激發(fā)學(xué)生的動手實踐的能力下，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)熱情，教師不僅僅是需要引導(dǎo)學(xué)生理解物理課程中的基礎(chǔ)知識，還要讓學(xué)生能夠通過這些知識從中感悟到什么，并深入思考，以此來培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。

同時教學(xué)活動采取理論和實際相結(jié)合的方式還能夠加強學(xué)生對物理課程的理解程度，加深學(xué)生對物理教程知識的掌握程度，同時由于物理是一門發(fā)展較快的學(xué)科，教師在對物理課程進行講解時，要結(jié)合實際物理發(fā)展水平和相關(guān)的發(fā)展成果進行講述，從而激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生不斷的求知、探知。

3深化教學(xué)活動的意義

作為一門實驗性大于理論性的學(xué)科，物理課堂在課程設(shè)計上要格外注重學(xué)生與教師之間的互動情況，從現(xiàn)今整個高中教學(xué)中可知，物理課程在教學(xué)中實驗所占比重最大，師生之間互動情況最為頻繁，這正是因為物理課程的基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)是在大量的實驗中積累而成的，因此，在物理課程設(shè)定上，教師要營造出一種積極活躍的學(xué)習(xí)氛圍，在課堂上注重師生平等、公平交流，保證課堂氛圍有利于學(xué)生學(xué)習(xí)，通過對物理問題的探討、研究、討論、實驗，來促使整個物理課堂教學(xué)效果達到預(yù)期要求，因此，教師在物理課程設(shè)定之前，就要很對學(xué)生的基本情況進行相關(guān)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，同時在課程講授后，針對學(xué)生反饋上來的建議和問題進行詳細(xì)的分析，為下次物理課做好準(zhǔn)備，整個教學(xué)工作在設(shè)定上要秉承著以學(xué)生自身為教學(xué)主體的理念，以學(xué)生為本，一切從學(xué)生角度出發(fā)，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)物理，了解物理。

參考文獻

[1]楊莉娟.活動教學(xué)：理念、有效性與基本模式[J].湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報，2007，（03）.

[2]吳曉義.國外緘默知識研究述評[J].外國教育研究，2005，（09）.

[3]楊莉娟.活動教學(xué)關(guān)于教育基本問題的幾個觀點[J].首都師范大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2002，（01）.