讓美術課堂教學因游戲教學更精彩

馮錫鐸

摘要：眾所周知，由于受應試教育影響，傳統(tǒng)的教學模式比較枯燥無味，這也導致了一部分學生對美術學科的學習積極性不高，有甚者出現(xiàn)厭學情緒。從小學生的實際出發(fā)，將游戲教學引進到美術教學當中，以此來調動學生的學習積極性，讓他們都能在輕松愉悅的氛圍中接受美術教育。

關鍵詞：小學美術；游戲教學

中圖分類號：G4文獻標識碼：A文章編號：16723198（2015）26023701

1應用游戲，進行課堂的導入

良好的開端是成功的一半。課堂導入也是美術課堂有效教學的重要組成部分，良好的導入能夠快速吸引學生的注意力，良好的導入對提高課堂教學效率大有幫助。在美術教學中，結合游戲創(chuàng)設導入環(huán)節(jié)導出新課，既能激發(fā)學生的學習興趣，又能幫助學生從課下游戲向課上游戲逐漸過渡，進而進入到最佳的學習狀態(tài)之中。比如，在實際教學時，可以借助一些水果、瓶子、碗碟等圖片，讓學生自由組合，進行構圖，然后再說出自己的構圖思路與想法，最后學生再一起選出構圖最為合理的一個。這樣既能提高學生的參與度，也利于培養(yǎng)他們的動手能力與審美能力。

2挖掘學生創(chuàng)造的潛能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神：游戲活動的設計讓孩子的想象力豐富起來

美術活動是一種創(chuàng)造性活動。小學生創(chuàng)作出來的美術作品最大的魅力則在于其充滿豐富甚至離奇的想象力。在美術教學中穿插游戲教學，利于小學生在游戲中全身心地投入其中，在游戲中也利于培養(yǎng)小學生的想象能力。

例如，在教學《手印指印變變變》一課時，多鼓勵學生分別用手的不同部分印染，鼓勵學生大膽、自由印出各種造型，再讓他們從不同的角度去觀察印跡，然后再想象這個印跡像什么，這時候，孩子們的思維非?；钴S，有的學生說像樹葉，有的則說像大白菜，還有的說像章魚、花，太陽、孔雀……由此我們也能得出，學生在手印指印畫游戲中的參與性、積極性都非常強，思維也逐漸變得更加活躍，想象力豐富，而且在游戲中還充分體驗到成功的喜悅。

3游戲——培養(yǎng)小學生合作學習的能力

在美術教學中，開展群體性的游戲活動，既有利于培養(yǎng)小學生之間的合作精神，又能培養(yǎng)小學生勇于競爭的意識，而且還能幫助小學生加強對自己和集體的責任感，因此，在美術教學中，結合游戲教學能充分調動小學生之間的合作意識，有利于培養(yǎng)他們的合作能力。例如，在教學《二十年后的學?！芬徽n中，就可以設計“比一比誰的校園最美麗”的競賽游戲，指導學生以小組合作的形式完成一幅《我心中的美麗校園》集體創(chuàng)作畫，然后再在各小組之間展開作品比賽，為此，可以設定“創(chuàng)意獎”、“集體合作獎”等作為鼓勵。在教師的啟發(fā)與鼓勵下，孩子們也能在群體中相互協(xié)作，充分發(fā)揮個人的聰明才智與集體的智慧。每一位小學生都能夠在游戲活動中將自己的優(yōu)點發(fā)揮出來，而且還能在群體活動中不斷體現(xiàn)出自我價值。

4游戲教學有利于培養(yǎng)學生的學習能力

在美術教學中，創(chuàng)設游戲教學的最大目的就是培養(yǎng)小學生“會學”的本領。結合教學內容，創(chuàng)設相關的游戲教學，讓學生在游戲中既能學到相關的知識與技能，又能掌握有效的學習方法，在游戲中達到寓教于樂的目的。

例如，在教學《瓶子變變變》一節(jié)內容時，首先，教師可以先為學生展示一些“新奇的藝術品”（用生活中的廢舊材料做的），接著再讓學生猜一猜這些藝術品是用什么材料制成的。組織學生展開討論，最后每組再派出一名代表講述他們組的討論結果。待學生陳述完之后，教師再拆開這些藝術品讓全體學生看，在拆的過程中要告訴學生其實這些都是日常生活中的一些廢舊材料做的，并且再借機啟發(fā)學生有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，日常生活中有很多不起眼的東西，但是我們都可以用這些東西制作出精美的藝術品來。以此來點綴自己的生活，這樣學生的求知欲也能被充分調動起來。也利于他們在玩中學、學中玩，很自然地，學生也會從傳統(tǒng)教育中的“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”。

5要留給學生想象的空間，發(fā)揮學生的創(chuàng)造性思維

很多教師在開展游戲教學時，把規(guī)定設置得死死的，學生只能按照教師的規(guī)定統(tǒng)一行動，沒有給學生留出一些自由創(chuàng)造的空間，這樣的游戲設置很顯然會限制學生創(chuàng)造性的發(fā)展，導致課堂教學收不到預期的效果。游戲本身應該是愉悅的，美術課中的游戲設置也應該是快樂的，所以，不能強加于學生一些死板的條條框框，要讓他們自由發(fā)揮，隨性應變。比如，在演話劇時，有些學生經常忘詞。這時候，教師要鼓勵學生發(fā)揮自己的合理想象，根據(jù)實際情況，創(chuàng)造一些新臺詞。這樣既能活躍課堂氛圍，又能讓學生的語言、臨場應變等能力得到有效鍛煉。

參考文獻

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