高職大學(xué)生職業(yè)道德培育體系化設(shè)想

鐘玲

摘要：在人才市場(chǎng)競爭日趨激烈的背景之下，職業(yè)道德培育已然成為高等職業(yè)教育至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。試圖針對(duì)目前高職教育在職業(yè)道德培育中存在的問題，找到有針對(duì)性、實(shí)效性和可操作性的高職大學(xué)生職業(yè)道德培育體系。

關(guān)鍵詞：高職院校；大學(xué)生；職業(yè)道德；培育體系

中圖分類號(hào)：F24文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：16723198（2015）26012801

職業(yè)道德培育是一項(xiàng)長期而復(fù)雜的工作，但長期以來高職院校對(duì)大學(xué)生職業(yè)道德的培育在內(nèi)容和方法上的陳舊，這使得高職院校職業(yè)道德培育的實(shí)際效果大打折扣。因此構(gòu)建完善的、規(guī)范的、客觀的、可操作的高職院校的職業(yè)道德培育體系勢(shì)在必行。

1構(gòu)建高職院校完整的職業(yè)道德培育課程體系

職業(yè)道德培育課程體系設(shè)計(jì)直接關(guān)系到大學(xué)生人才質(zhì)量的高低。各高職院校在課程設(shè)置是對(duì)職業(yè)道德教育設(shè)置為普遍開設(shè)課程，而忽略專業(yè)的特殊要求。因此，高職院校職業(yè)道德課程設(shè)置一直處于保守、脫節(jié)、被動(dòng)狀態(tài)，不能發(fā)揮出該課程體系應(yīng)有的作用。

因此，高職院校的職業(yè)道德培育只有積極的同專業(yè)要求結(jié)合起來，做到多種課程模式的結(jié)合，以及在相關(guān)專業(yè)課程中職業(yè)道德教育內(nèi)容的滲透和融入，才能改變職業(yè)道德培育中理論化、陳舊化、落后化、隨意化和單一化的現(xiàn)狀。課程體系設(shè)置上除了開設(shè)具有普遍適用性的顯性課程的設(shè)置外，另外加大對(duì)專業(yè)職業(yè)道德顯性課程和隱性課程的開設(shè)力度，但專業(yè)職業(yè)道德課程設(shè)置一定要結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，這樣才有利于提高職業(yè)道德培育課程影響的廣泛性和持久性。構(gòu)建完整的、適應(yīng)時(shí)代和專業(yè)發(fā)展需要的新職業(yè)道德課程體系勢(shì)在必行。

2構(gòu)建高職院校職業(yè)道德評(píng)價(jià)體系

新形勢(shì)下社會(huì)和企業(yè)對(duì)高職院校畢業(yè)的大學(xué)生有了更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求。社會(huì)和企業(yè)從單純的關(guān)注大學(xué)生是否具有完善的理論知識(shí)，嫻熟的操作技能的同時(shí)，發(fā)展到對(duì)職業(yè)道德水準(zhǔn)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)、人際溝通能力、服務(wù)意識(shí)和職業(yè)發(fā)展?jié)撃艿娜轿灰蟮奶岣?。但高職院校人才培養(yǎng)本身還沒有跟上時(shí)代發(fā)展的腳步，依然按照傳統(tǒng)的方式進(jìn)行人才培養(yǎng)。

目前，關(guān)于高職院校學(xué)生職業(yè)道德的研究主要從學(xué)生職業(yè)道德內(nèi)容和職業(yè)道德評(píng)價(jià)兩個(gè)方面進(jìn)行研究，主要以理論層面研究為主，尤其是對(duì)于職業(yè)道德的評(píng)價(jià)研究多數(shù)是泛泛而談，具體的評(píng)價(jià)體系和機(jī)制在應(yīng)用層面上的研究相對(duì)較少。因此，需要在思路、途徑與方法上不斷的創(chuàng)新、更新和完善，才能形成了從全方位、多層次、多角度考慮的高職院校大學(xué)生職業(yè)道德評(píng)價(jià)體系，使職業(yè)道德評(píng)價(jià)體系從學(xué)校教育需要出發(fā)轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣?huì)和企業(yè)的需求出發(fā)，解決學(xué)校育人與企業(yè)用人間存在的瓶頸問題將起到積極的作用。

3構(gòu)建高職院校富有專業(yè)特色的職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)體系

時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在變化，道德觀念在不斷更新，因此高職院校應(yīng)適應(yīng)新的形勢(shì)要求提出新的職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)體系。但直到目前，專門、系統(tǒng)、權(quán)威的高職院校具有專業(yè)特點(diǎn)的職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)體系尚未出臺(tái)。這既不利于學(xué)生的自我約束、自我修煉，也不利于外在的評(píng)價(jià)與監(jiān)督。

因此，在實(shí)踐中，高職學(xué)生經(jīng)常陷入無章可循或隨意擇章的境地，以至出現(xiàn)自覺或不自覺的職業(yè)道德失范行為。因此，國家教育行政部門應(yīng)和各高職院校共同努力制定出一整套明確、穩(wěn)定、可操作的專業(yè)職業(yè)道德規(guī)范體系，以幫助高職學(xué)生樹立明確的道德價(jià)值觀及其行為準(zhǔn)則，堅(jiān)定道德意志、約束道德行為，最終實(shí)現(xiàn)未來職業(yè)發(fā)展所需的職業(yè)道德自律。

4構(gòu)建高職院校職業(yè)道德培育的激勵(lì)體系

要提高職業(yè)道德培育的水準(zhǔn)，需要從社會(huì)、學(xué)校、教師和大學(xué)生四條線入手構(gòu)建職業(yè)道德培育的激勵(lì)體系，以形成四維一體的全方位培育機(jī)制。良性循環(huán)的激勵(lì)體系是高職院校職業(yè)教育的重心，否則整個(gè)職業(yè)道德的培育依然是紙上談兵。

首先政府應(yīng)該將職業(yè)道德培育法律化，在宏觀上制定出具體的政策，進(jìn)行統(tǒng)籌協(xié)調(diào)管理，打破目前管理體制上的這種條塊分割模式，把職業(yè)道德教育作為行業(yè)準(zhǔn)入制度推廣開來。第二，學(xué)校通過完善學(xué)分評(píng)價(jià)制度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行從入校到畢業(yè)的全程教學(xué)和監(jiān)督機(jī)制，強(qiáng)化職業(yè)道德教育在整個(gè)教學(xué)過程中的重要作用。形成積極有效的教師和學(xué)生互動(dòng)的教學(xué)激勵(lì)體制。

5構(gòu)建高職院校職業(yè)道德培育的實(shí)踐體系

目前，高職院校大學(xué)生職業(yè)道德培育過程中還太過于依賴課堂的理論教學(xué)，作為職業(yè)道德理論的形成的關(guān)鍵長期的職業(yè)實(shí)踐，卻在高職大學(xué)生的職業(yè)培育中處于缺位狀態(tài)。

因此，只有通過大學(xué)生所學(xué)專業(yè)和職業(yè)實(shí)踐相結(jié)合，才能提高職業(yè)道德培育過程中的針對(duì)性和指導(dǎo)性，職業(yè)道德培育才不會(huì)變成一具空話和套話。因此高職院校要讓各個(gè)系部結(jié)合本校本系本專業(yè)的特點(diǎn)，建立起各具特色的職業(yè)道德培育的校外實(shí)踐基地和校內(nèi)實(shí)踐社團(tuán)，實(shí)體和網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐平臺(tái)，創(chuàng)造出更多學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中接受職業(yè)道德教育的機(jī)會(huì)，形成良性互動(dòng)，才能保證職業(yè)道德培育的實(shí)效性、先進(jìn)性。

參考文獻(xiàn)

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